Досвід роботи з регіонального компонента в доу. Національно-регіональний компонент у доу консультація на тему

Зміст регіонального компоненту «Рідний край» спрямований на досягнення мети формування цілісних уявлень про рідний край через вирішення наступних завдань: залучення до історії виникнення рідного села; знайомство зі знаменитими земляками та людьми, які прославили Липецький край; формування уявлень про пам'ятки рідного села та його державні символи; виховання любові до рідного дому, сім'ї, поваги до батьків; формування та розвиток пізнавального інтересу до народної творчості та світу ремесел у рідному селі; формування уявлень про тваринний та рослинний світ рідного краю, про Червону книгу Липецької області; ознайомлення з картою Липецької області та свого району.

Регіональний компонент в умовах ДОП реалізується за такими напрямками: управління реалізацією програми; створення та оновлення предметно- розвиваючого середовища; інноваційна чи експериментальна робота; форми співробітництва із сім'єю; наступність у роботі ДНЗ та школи; взаємодія ДОП з іншими установами.

Перший напрямок – управління реалізацією програми. Для реалізації регіонального компонента в умовах ДНЗ необхідно створити відповідні умови: кадрова підготовка, розстановка спеціалістів різного профілю: наявність фахівця з краєзнавчої роботи в ДНЗ; програмно-методичне забезпечення: грамотне поєднання комплексної освітньої програми, ряду інноваційних програм та нових ефективних технологій; естетичне розвиваюче середовище, як фактор формування в людині добра і краси, що росте; створення сприятливого клімату у колективі для творчої активності; встановлення зв'язків із установами додаткової освіти, культури. Обов'язковою складовою є програмне забезпечення додаткових послуг з пріоритетного спрямування.

Використання експонатів та краєзнавчого матеріалу сприятиме формуванню знань про рідний край, розвитку пізнавальних інтересів, духовно- моральному вихованнюдошкільнят. Створити невеликий музей безпосередньо в дошкільному закладічи відвідувати районний краєзнавчий музей.

Третій напрямок – інноваційна чи експериментальна робота. Дитяче експериментування розвиває продуктивні форми інтелекту та претендує на роль провідної діяльності в період дошкільного розвитку. Необхідними умовами для успішного експериментування є розвиваюче середовище, рівень спілкування з однолітками, здатність до співпраці, професіоналізм педагога, потреба батьків, опора на власний досвіддитини, навчання у дії, чергування індивідуальної та колективної роботи, використання індивідуальних та групових проектів.

Взаємодія з батьками відбувається через педагогічну освіту: консультації, батьківські збори, анкетування; спільні заходи батьків із дітьми: тематичні, інтегровані заняття та свята, сімейний проект «Родовідне дерево моєї родини», конкурси малюнків та виробів, відвідування виставок, екскурсії до музею.

Заплановані підсумкові результати освоєння освітньої програми з краєзнавства «Рідний край»: діти мають первинні уявлення про свою сім'ю, рідний край (найближчий соціум), природу Липецької області; піклуються про свою сім'ю; мають первинні ставлення до історії рідного краю; про людей, які прославили Липецький край; можуть розповісти про своє рідне село, назвати його; знають державну символіку рідного села; виявляють інтерес до народної творчості, дізнаються та називають вироби народного промислу Липецької області (Єлецькі мережива, романівська іграшка); знають представників рослинного та тваринного світу Липецької області; мають уявлення про карту рідного краю;

Пріоритетним напрямом роботи дошкільних групМДОУ центру розвитку дитини-дитячоїсаду № 41 м. Сочі є:

• вивчення та максимальне використання сприятливих кліматичних, природних та культурних особливостей південного регіону при проведенні фізкультурно-оздоровчої та виховно-освітньої роботи, розвиток фізичних якостей за допомогою дошкільної туристичної підготовки, участь старших дошкільнят у спортивному житті міста, у районних, міських, всеросійських змаганнях, конкурсах, фестивалях, акціях; організація інтелектуальної, емоційної та фізичної активності як оптимальний варіант морально-патріотичного та духовного виховання дошкільнят

Робоча програма включає зміст роботи регіональний компонент у всіх видах дитячої діяльності:

Засобами використання регіональних, муніципальних програм, авторизованих програм та досвідів роботи педагогів ДНЗ міста Сочі з ознайомлення дітей з національно-культурними особливостями Краснодарського краю, міста, району та формування духовно-моральної культури;

Через вивчення та максимальне використання сприятливих кліматичних, природних та культурних особливостей південного регіону при проведенні фізкультурно-оздоровчої та виховно-освітньої роботи

Реалізація регіонального компонента здійснюється у старших групах в освітній діяльності у режимних моментах

Регіональний компонент передбачає:

• побудова програми на місцевому (Краснодарський край, м. Сочі, райони м. Сочі) матеріалі з метою виховання поваги до своєї малої батьківщини;
• залучення дитини до національної культурної спадщини: народних художніх промислів, національно-культурних традицій, творів місцевих письменників, поетів, композиторів, художників. Діти разом із дорослими пізнають традиції та звичаї народностей Сочі. Знайомляться з географічними особливостями міста, з визначними пам'ятками міста та районів;
• розвиток фізичних якостей за допомогою дошкільної туристської підготовки. Діти старшого дошкільного віку беруть участь у спортивному житті міста, районних, міських, всеросійських змаганнях, конкурсах, фестивалях, акціях.

Виховно-освітній процес здійснюється за авторськими програмами «Сочізнання для малюків», «Дошкільна туристична підготовка» (рецензія директора ЦДЮТіЕ Р.Р. Іскакова, Заст. Директора з УВР Я.А. Кукава, ветерана туризму Кубані, дійсного члена Географічного Товариства Росії, володаря срібної медалі ім.

Метою реалізації програм є процес, який передбачає:

Організацію інтелектуальної, емоційної та фізичної активності як оптимального варіантаморально-патріотичного та духовного виховання дошкільнят

– на прикладі ближнього природного та соціального оточення ознайомлення дошкільнят з навколишнім світом, допомогти усвідомити своє місце у ньому засобами туристично-краєзнавчої діяльності

У зв'язку з цим основними завданнями є:

У галузі освіти:

Розширення та поглиблення знань вихованців з краєзнавства, пам'яток міста, соціальних навичок;

Набуття умінь та навичок у роботі з картою;

Придбання спеціальних знань з питань туристично-краєзнавчої діяльності, надання першої долікарської допомоги;

Розвиток інтелекту дитини, формування наочно образного мислення, підвищення якостей духовно-морального, патріотичного виховання підростаючого покоління;

Знайомство з проблемами екології та охорони навколишнього середовища, охорони пам'яток історії, культури.

У галузі виховання:

формування духовно-морального ставлення та почуття причетності до рідного дому сім'ї, дитячого садка, міста;

формування духовно-морального ставлення та почуття причетності до культурної спадщини свого народу;

формування духовно-морального ставлення до природи рідного краю та почуття причетності до неї;

виховання любові, поваги до своєї нації, розуміння своїх національних особливостей, почуття власної гідності, як представника свого народу, і толерантного ставлення до представників інших національностей (однолітків та їхніх батьків, сусідів та інших людей.)

У галузі фізичної підготовки:

Фізичне вдосконалення дошкільнят – розвиток сили, витривалості, координації рухів відповідно до їх вікових та фізичних можливостей;

сприяти фізичному розвитку та оздоровленню

Виконання протягом навчального року відповідних нормативів, участь у змаганнях з туризму та орієнтування в межах міста, участь у походах, у тому числі багатоденних)

Вчити орієнтуватися в природному та соціальному середовищі проживання.

Дані завдання вирішуються у всіх видах дитячої діяльності: на заняттях, в іграх, у праці, у побуті - тому що виховують у дитині не тільки патріотичні почуття, а й формують її взаємини з дорослими та однолітками. Таким чином, вирішуючи завдання морально-патріотичного виховання, кожен педагог має будувати свою роботу відповідно до місцевих умов та особливостей дітей, враховуючи такі принципи:

"позитивний центризм" (відбір знань, найактуальніших для дитини цього віку);

безперервність та наступність педагогічного процесу;

диференційований підхід до кожної дитини, максимальний облік її психологічних особливостей, можливостей та інтересів;

раціональне поєднання різних видівдіяльності, адекватний віку баланс інтелектуальних, емоційних та рухових навантажень;

діяльнісний підхід, що розвиває характер навчання, заснований на дитячій активності.

Національно-культурний компонент реалізується за темами та становить 20% основної загальноосвітньої програми дошкільної освітицентру розвитку дитини-дитсадка № 41 м. Сочі:

У тематичний план програм включені такі теми:

Географічні характеристики:

Вступне заняття - чим цікаві краєзнавчі подорожі (введення в курс навчання); чим і як займатимуться, перегляд відеороликів, фотографій, слайдів про діяльність кавказького географічного товариства, про історію міста, його райони, про тваринний та рослинний світ та ін.) Райони Великого Сочі. Клімат у Сочі. Населення міста Сочі. Сочі-місто – курорт та столиця зимових олімпійських ігор.

Карта-схема міста Сочі(Вивчення топографічних знаків, зображення рельєфу та його елементів на картах-схемах, топографічних картах, читання карт та робота з ними; застосування компаса в походах; участь у залікових змаганнях з орієнтування). Річки та гори в Сочі, озера, водоспади, печери Сочі. Населені пункти. Визначні пам'ятки Сочі та його районів.

Рельєф Сочі та гірські породи.

Характеристика рельєфу та гірничих пород (вивчення рельєфу та гірських порід на виїзних заходах, музейна педагогіка)

-Історія Хости та Сочі

Знайомство з історичними подіями району та міста, звідки походять назви Хоста, Сочі, Кудепста, Мацеста. Легенди. Сочі та сочинці під час Великої Вітчизняної війни. Організація та проведення ювілейних заходів, присвячених ДнюПеремоги. Пам'ятки Хости та Сочі. Відвідування визначних пам'яток – екскурсійних об'єктів та музеїв із залученням батьків. Участь у військово-патріотичній грі «Зірниця», конкурсах «Я – сочинець!», «Сочі та сочинці під час ВВВ», участь у фестивалях пісні «Камертон», етнічних фестивалях, проведення народних та козацьких свят Введені ярмарки, Різдво Христове, Масляна , Світла Пасха та ін. Зустрічі зі знаменитими жителями Хости та Сочі. Постановка вистав, театралізованих ігор, спрямованих на історичні події.) Бізнес - заходи

Наш край

Ознайомлення із Краснодарським краєм. Чим відомий Краснодарський край. Місто та герб Сочі, Краснодара; участь у міських конкурсах з краєзнавства, екскурсіях, акціях, створення альбому та фотовиставки про улюблене місто; проблеми охорони та збереження природної єдності в зонах відпочинку та туризму та ін. Постановка вистав за легендами, «Край рідний мій, край коханий», «На Кубані ми живемо».

Моя сім'я та рід.

Презентація сім'ї. Родовід дерево. Створення особистого альбому «Я та моя сім'я». Традиції народів, що заселяли Хосту та Сочі. Традиційні російські релігії. Зустрічі із представниками православної церкви. Сказання про народи. Народний фольклор. Театралізовані уявлення. Участь у сімейних фестивалях, ярмарках та змаганнях. Екскурсії в етнічні музеї та храми. Відвідування сімей сім'ями з метою залучення до сімейних традицій.

Чорне море.

Географічні властивості. Багатства Чорного моря. Легенди Чорного моря. Рослинний та тваринний світ Чорного моря. Екологічні проблеми Чорного моря.

Участь у міському конкурсі "Чорне море". Святкування Дня Чорного моря. Постановка вистав, театралізованих ігор. Благодійні заходи.

Рослинний світ Сочі.

Особливості рослинності Сочі. Рослини – екзоти. Рослини – релікти. Яруси лісу. Рослини – ендеміки. Отруйні та небезпечні рослини. Лікарські рослини. Вміння розрізняти в гербарії, малюнках, прогулянках-подорожах лікарські та отруйні рослини, гриби сочинського регіону; «Зелена аптека» - використання лікарських та їстівних рослин та ін. Відвідування музею природи, парку Дендрарій, «Південні культури» Фотовиставка. Постановка вистав, театралізованих ігор. Посадка дерев на території ДНЗ та дворових майданчиків.

Тваринний світ .

Особливості тваринного світу Сочі. Яких тварин можна зустріти у лісі. Відвідування музею природи та зоовольєрного комплексу «Лаура», Акваріумів, Дельфінарію. Тварини, що охороняються. Фотовиставка. Зустрічі з представниками Заповідника та «Замовника». Участь в акціях та конкурсах. Постановка вистав, театралізованих ігор. Бізнес-заходи на захист природи.

Охорона природи

Охорона природи. Екологія та охорона природи. Заповідна природа - Червона книга Краснодарського краю та Сочі. Правила поведінки у природі. Допомога природі. Природоохоронні акції. Участь у конкурсах «День Птахів», «День Землі», «День Води», «Я – дослідник», «День Чорного моря», Марш парків, «Наш дім – Земля» та ін. Постановка вистав, театралізованих ігор.

- Вивчення та охорона пам'яток історії, культури, природи.

Знайомство з пам'ятниками партизанам, «Вічний вогонь», «Подвиг милосердя», Стела, Мацеста, Якір – гармата, М. Островському, Маяк, Народний дім, бібліотека ім. Пушкіна, тисо-самшитовий гай та ін. Покладання квітів, участь в охоронних заходах із залученням батьків. Фотовиставка та виставка малюнків. Зустрічі з ветеранами ВВВ та краєзнавцями-істориками, жителями Хости та Сочі. Постановка вистав, театралізованих ігор, спрямованих на історичні події.

- Музейна педагогіка.

Створення міні-музею у дошкільній установі. Збір експонатів із долученням батьків та бесіди у міні-музеї на теми «Історія Хости», «Моє місто – найкраще!», «Народний побут», «Природні багатства Сочі», «Сочі та сочинці під час ВВВ», «Сочі – місто-шпиталь», «Сочі Олімпійський». Складання розповідей про місто, район, край. Екскурсії до музеїв історії, краєзнавства, спортивної слави, козацтва, музеїв природи з долученням батьків. Фотовиставки. Картинна галерея на тему міні-музею.

Повторення матеріалу.

Повторення тем на конкурсах, вікторинах, екологічних святах. Участь у сімейному фестивалі «Моє місто – найкраще!», «Візьмемося за руки, друзі!»

Виходячи з цілей та завдань, сформульованих у програмі, використовуються такі методи та форми роботи:

Спільна діяльність з дітьми: безпосередньо освітня та освітня діяльність у режимних моментах;

Самостійна діяльність із дітьми;

Взаємодія із сім'ями вихованців щодо реалізації завдань національно-культурного компонента;

Створення предметно-розвивального середовища для реалізації поставлених завдань

Пошуково-дослідний метод (самостійна робота дітей з виконанням різних завдань на екскурсіях та в походах),

Метод самореалізації через різноманітні творчі справи, участь у змаганнях, походах, екскурсіях;

Метод контролю: лікарський, самоконтроль, контроль якості засвоєння програми, зростання динаміки спортивних показників;

Метод комплексного підходудо освіти та виховання, що передбачає єдність морального, фізичного, естетичного та інших форм виховання.

Для реалізації програми можуть бути використані різноманітні формироботи: різні ігри (спортивні естафети з подолання перешкод – «туристська смуга», рольові ігри з орієнтування «Знайди скарб», «Орієнтування за легендою» та ін.), вікторини, конкурси, проведення днів здоров'я, екскурсійні виходи, походи вихідного дня.

Форми та види контролю: конкурси, вікторини, ігри, змагання.

Проміжні результати освоєння тематичних блоків

6 років

Допитливий, активний

Задає питання пошукового характеру. Цікавиться новим невідомим у навколишньому світі. Називає та показує місто Сочі, Чорне море на карті, відзначає їх унікальність, називає якості морської води (чиста, солона, прозора, лікувальна).

Називає за поданням або за допомогою картинок деяких мешканців Чорного моря. Відгадує і складає описові загадки про предмети та об'єкти природи. Впізнає на картинках і називає рослини-ендеміки., первоцвіти, рослини, занесені до Червоної книги.

Емоційно-чуйний

Виражає захоплення, здивування, захоплення щодо мешканців моря. Висловлює позитивні почуття при розгляді природи Сочі в альбомах, при перегляді слайдів, відеофільмів. Відгукується на емоції близьких людей та друзів, співчуває персонажам легенд, історій, оповідань. Емоційно реагує на твори образотворчого мистецтва, музичні та мистецькі твори, світ природи. Мотивує своє ставлення до Хостинського району, міста Сочі, Чорного моря.

Складає нескладні розповіді про рослинний та тваринний світ Сочі та Чорного моря. Дитина адекватно використовує вербальні та невербальні засоби спілкування, має діалогічну мову та конструктивні способи взаємодії з дітьми. Складає нескладні оповідання за допомогою ілюстрацій.

Здатний вирішувати інтелектуальні та особистісні завдання, адекватні віку

Встановлює зв'язок між рослинним і тваринним світом (яруси лісу) з допомогою наочної моделі. Проводить досліди, експерименти з морською та річковою водою. Дитина здатна запропонувати свій задум і реалізувати його в малюнку, будівництві, оповіданні.

Має первинні уявлення про себе, сім'ю, суспільство, мир і природу

Дитина має уявлення про флору і фауну Чорного моря, міста Сочі, температуру води та повітря; почесних жителів Сочі, спеціальностей батьків.

Оволодів універсальними передумовами навчальної діяльності/

Самостійно виконує покрокову інструкціюдорослого, при скруті звертається за допомогою до дорослого.

Підсумкові результати освоєння тематичних блоків

7 років

Допитливий, активний

Задає питання пошукового характеру. Цікавиться новим невідомим у навколишньому світі. Називає та показує місто Сочі, Чорне море на карті, відзначає їх унікальність

(море - двошарове, нижній шар насичений сірководнем, верхній – киснем; місто Сочі захищене від сильних вітрів горами та теплим морем, тут проходитимуть зимові Олімпійські ігри), називає якості морської води (чиста, солона, прозора, лікувальна, шторм) .

Називає за поданням або за допомогою картинок деяких мешканців Чорного моря. Відгадує і складає описові загадки про предмети та об'єкти природи. Дізнається на картинках і називає рослини-ендеміки., реліктові рослини, первоцвіти, рослини, занесені до Червоної книги. Бере участь у екологічних акціях, міських та всеросійських конкурсах та змаганнях, фестивалях, туристських походах, літні табори.

Емоційно-чуйний

Виявляє стійкий інтерес до пізнання унікальної екосистеми міста Сочі та Чорного моря. Знає вірші, легенди про пам'ятки Сочі, про мешканців моря. Поважає працю дорослих різних професій з охорони природи.

Разом із дорослими виконує доступні природоохоронні завдання.

Відгукується на емоції близьких людей та друзів, співчуває персонажам легенд, історій, оповідань. Мотивує своє ставлення до міста та його районів.

Оволодів засобами спілкування та способами взаємодії з дорослими та однолітками

Відображає знання про місто Сочі, мешканців Чорного моря в невеликих зв'язкових оповіданнях, у виразній, музично-театралізованій діяльності.

Складає нескладні оповідання за допомогою ілюстрацій.

Здатний вирішувати інтелектуальні та особистісні завдання, адекватні віку

Встановлює зв'язок між рослинним і тваринним світом (яруси лісу) з допомогою наочної моделі. Проводить експерименти з морською та річковою водою.

Дитина здатна запропонувати свій задум і реалізувати його в малюнку, будівництві, оповіданні.

Має первинні уявлення про себе, сім'ю, суспільство і природу

Дитина має уявлення про життя у Чорному морі, знає його мешканців. Має уявлення про пам'ятки Сочі та його районів, разом з батьками бере участь в екологічних акціях, міських та всеросійських конкурсах та змаганнях, фестивалях, туристичних походах, літніх таборах.

Той, хто оволодів універсальними передумовами навчальної діяльності, вміє моделювати «поверхи» (шари) води Чорного моря, рослинного та тваринного світу Сочі та розташовувати на них рослини та тварин, відповідно до їх способу життя.

Може робити нескладні «відкриття» у процесі пізнання рослинного та тваринного світу рідного міста, району, моря. Самостійно виконує покрокову інструкцію дорослого, при скруті звертається за допомогою до дорослого.

Прогнозовані результати:

Придбання вихованцями знань про умови здорового образужиття;

Формування позитивного відношеннядитину до здорового способу життя та активного відпочинку;

Набуття дітьми досвіду самостійної соціальної дії.

До кінця навчання вихованці мають знати:

Критерії здорового способу життя;

Назва краю та крайового центру;

Чим славиться Краснодарський край;

Назва міста, в якому живеш, назва районів,

Пам'ятки: залізничний та морський, авто – вокзали, собор Михайла Архангела, зал «Фестивальний», Зимовий театр, Художній музей, ЦДЮТЕ, цирк, стадіон, парки «Дендрарій», «Рів'єра», «Південні культури», пам'ятник «Якір-п , стела «Подвиг милосердя»;

Назва району, де живеш, його вулиці, пам'ятки району, мікрорайону;

Правила облаштування бівака (знаходити зручні та безпечні місця ночівлі осторонь сіл, де зручніше поставити намет, де розвести багаття, чи є наявність дров, води);

Різноманітність умов пересування (дороги, ліс, нерівності рельєфу-спуск, підйом);

Топографічні знаки: шосе, стежка, сад, будівлі, гірський перевал, високотрав'я, колодязь, яма, непрохідне болото, річка, колючий дріт, обрив, купа каміння, річка, джерело, озеро, чагарник, луг;

Вимоги техніки безпеки у поході; правила безпеки на вулиці; пожежну безпеку, безпека на дорозі та в транспорті; безпека на воді та в природі;

Особливості рослинного та тваринного світу міста;

вміти:

- розрізняти і складати багаття (тайговий, колодязь, зоряний, курінь, сигнальний);

Володіти технікою пішохідного туризму (спуск, підйом у гору, купини, маятник, колода, переправа паралельна та навісна);

Вільно встановлювати та збирати намет;

Правильно вибирати здорову їжу;

Самостійно обслуговувати себе у поході, на турзлеті;

Виконувати правила гігієни молодого туриста;

Орієнтуватися на незнайомій місцевості за допомогою картки;

Користуватися медаптечкою (йод, зеленка, бинт, знеболювальне, лейкопластир);

Застосовувати 3-5 лікарських рослин за потребою;

Виконувати загальні правилата обов'язки учасника походу;

Розподіляти обов'язки у групі (командир загону, заступник, завгосп, медик, комендант, фотограф, костровий, відповідальний за спорядження)

Виявляти особисту відповідальність за розпочату справу, дане слово;

Проводити прості дослідження для розробки міні-проектів.

Умовами реалізації цих завдань є:

Наявність кваліфікованих педагогів додаткової освіти, які мають звання "Інструктор дитячо-юнацького туризму" або "Організатор туристично-краєзнавчої роботи";

Взаємозв'язок теорії із практичною роботою;

Наявність достатньої кількості туристичного спорядження.

Уявлення про малу батьківщину є змістовною основою здійснення різноманітної дитячої діяльності. Тому цей зміст може успішно інтегруватися практично з усіма освітніми областями і полягати в наступному:

Включення регіонального матеріалу до освітніх областей Програми, що реалізується в ДНЗ, інтеграція регіонального компонента до освітнього процесу:

Регіональний компонент у системі роботи педагога ДНЗ

Регіональний компонент у системі роботи педагога ДНЗ

Відповідно до затвердження та введення в дію з 1 січня 2014р. - Федерального державного стандарту дошкільної освіти, утв. наказом Міносвіти Росії від 17.10.2013 № 1155 змінюється форма та структура Освітньої програми ДНЗ. Відповідно до ФГОС основна загальноосвітня програма дошкільного закладу і двох частин – обов'язкової та частини, формованої учасникам. Серед спрямованої освітньої програми дошкільного закладу важливе місце посідає регіональний компонент.Регіональний компонент- Це частина змісту предметів базового плану, що включають матеріали про регіон.

Національно-регіональний компонент(рідна природа, культурна спадщина - пам'ятки архітектури, мистецтва, декоративно-ужиткового мистецтва, художньо-ремісничі традиції, мова, обряди, фольклор, народні ігри та ін.)дошкільному бразуванні допомагає дітям відчути та усвідомити свою приналежність до своєї «Малої Батьківщини», до свого будинку, сприймаючи всю повноту найближчого оточення, засвоюючи при цьому загальнолюдські та національні цінності у духовному, матеріальному та морально-естетичному плані.

Дошкільний вік- найважливіший період становлення особистості, протягом якого формуються передумови громадянських якостей, уявлення про людину, суспільство, культуру.

Завдання сучасногодошкільної освіти - закласти моральні основи у дітях, які зроблять їх стійкішими до небажаного впливу, посіяти та виростити в дитячій душі насіння любові до рідного дому, до історії рідного краю, створеної працею рідних та близьких людей, тих, кого звуть співвітчизниками.

Необхідно вести роботу з формування у дитини почуття любові до Батьківщини, виховання в неї емоційно-позитивного ставлення до тих місць, де вона народилася і живе; розвивати вміння бачити та розуміти красу навколишнього життя; бажання дізнатися більше про особливості природи та історії рідного краю. І тому реалізація регіонального компонента є найважливішою складовою сучасної освіти.

Практика показує, щокраєзнавство має велике значення у вихованні патріотичних почуттів дошкільнят, у розвитку їхнього інтелектуального та творчого потенціалу, у розширенні кругозору.

Колектив дитячого садка визначив, що саме запровадження регіонального компоненту, тобто такого напряму як «Краєзнавство», визначатиме зміст варіативної частини Освітньої програми ДНЗ, яку формують учасники освітнього процесу. Актуальність розробки та включення даного напряму у виховно-освітній процес ДНЗ полягає в тому, що в період оновлення дошкільної освіти значно зростає роль народної культури як джерела розвитку творчого потенціалу дітей і дорослих, їх морально-патріотичного виховання.

Роботу з реалізації регіонального компонента розпочали зі збагачення розвиваючого середовища(1 етап)

На п'ятихвилинці було ухвалено рішення про збір матеріалу за регіональним компонентом. Кожна група витягнула фант із завданням (копалини, тварини, рослини тощо). Педагогами зібрано та оформлено матеріал у папках пересування, альбомами та презентаціями. Вихователі мають можливість користуватись розробками своїх колег. Весь матеріал є в електронному вигляді.

Для роботи з дітьми підібрано необхідну художню літературу (казки, загадки, збірки віршів, журнали, книги та картини, що розповідають про життя предків, науково-публіцистична література, є ілюстрації із зображенням рослин та тварин, пейзажів Амурської природи, збірки музичних творів.

3 слайд 11

У лютому пройшов конкурс"Краєзнавчих куточків".

У кожній групі було оформлено краєзнавчі куточки. Вони зібрано матеріал до роботи з дітьми. Вихователі груп підійшли до створення куточків творчо. У куточках є макети з визначними пам'ятками міста, іграшки рідкісних диких тварин Далекого сходу, альбоми, карта Амурської області, лялька козачка та козак, геральдика, колекції насіння злакових культур, що вирощуються у нас в області, книги про Благовіщенськ, альбоми про побут предків, фотоальбоми, географічні карти, малюнки та вироби дітей тощо.

Робота з сім'єю (2 етап)

Важливою умовою ефективної реалізації краєзнавчої освіти дошкільнят є, на наш погляд,тісний взаємозв'язок із сім'ями вихованців.Необхідно, щоб процес виховання любові до малої батьківщини був двостороннім, тому у дошкільному закладі проводиться робота з батьками. Ми глибоко переконані, що сім'я – це джерело, що дає силу для духовного розвитку дитини, що допомагає їй адаптуватися у суспільстві, знайти себе у житті. Для успішного входження дитини у світ соціальних відносин необхідноінтегрувати зусилля дитячого садка та сім'ї у цьому напрямі та значно підвищити роль сім'ї як провідника соціалізації.

У нашому дитячому садку реалізуються різноманітні форми співпраці з сім'єю: анкетування, батьківські збори, консультації, оформлення стендової інформації, спільні свята, випуск буклетів, листівок, виставки народно-ужиткової творчості, спільні акції тощо. Батьки у свою чергудопомагають збирати експонати для куточків, надають фотоматеріали, беруть участь у народних святах, шиють народні костюми, оформляють середовище, що розвиває.є активними учасниками конкурсів та виставок, що проводяться у дитячому садку.

Стоять стовпи блекоти, на них шапочки зелені. (Берези.)

12 слайд

2 липня походило свято« Люблю берізку Руську»всім вікових груп.

Берізку милу, рідну, здавна вважають символом Росії, символом Батьківщини. Для свята батьки шили дітям костюми, навчали вірші, створювали вироби та малювали малюнки, для конкурсу «Сімейні фотографії з берізкою» організували фотосесії. На святі діти грали в російські народні ігри, співали пісні, водили хороводи, гуляючи в березові гаї розчаровували російські берізки, зачаровані бабою йогою відповідаючи на запитання про російські берези. Провели конкурси: для хлопчиків "Кавалер для берізок", для дівчаток "Костюм для берізки". Познайомили дітей з російським народним обрядом і провели його пов'язували кольорові стрічки, загадуючи бажання на щастя, удачу. Свято пройшло вдало, діти були активні, отримали задоволення, заряд енергії та бадьорості. На святі було дуже багато батьків, які були активними помічниками. Усі учасники отримали призи, дипломи та сертифікати. На згадку залишилися фотографії.

Як велика кішка він

Граціозний і розумний

Але не любить різних ігор

Смугастий грізний... тигр

13 слайд

29 липня Міжнародний день тигра. До цього дня за участю управління освіти міста Благовіщенська було організовано свято для всіх дітей дитячого садка.День тигра. Смугастий символ Примор'я ще називають тигра. Діти здобули знання про життя тигра. Батьки з дітьми малювали малюнки, виготовляли вироби, шили костюми. Педагоги дитячого садка організували флеш-моб, дефіле, виставку малюнків та виробів. Творча група оформила презентацію за підсумками свята.

14 слайд - 16

З 25 січня по 1 лютого 2016 року в дитячому садку проходив КОНКУРС «ОТЧИЙ ДІМ – ЗЕМЛЯ АМУРСЬКА»

Для конкурсу було розроблено положення у ньому прописані всі умови (строки, місце проведення, форма проведення, склад журі). Конкурс проходив 1 тиждень, у ньому брали участь батьки, діти та педагоги. Батьки разом із дітьми робили вироби, малюнки у яких відбито характерні особливості землі Амурської (лотоси, космодром східний. Райчихинський розріз, пам'ятки міста тощо). Було організовано виставку робіт. Підбиття підсумків та нагородження відбулося 2 лютого. Усі учасники здобули грамоти, переможці дипломи.

17 слайд 18

Нагородження.

Нагромадивши матеріал, ми поступово підійшли до

безперервної освітньої діяльності(3 етап)

з 4 по 8 квітня пройшов тиждень педагогічної майстерності звпровадження регіонального компонента у безперервну освітню діяльність.

У всіх групах пройшли заняття:

«Моя сім'я» – молодша група

«Дикі тварини Амурської області» – середня група

"Чарівний лотос" - середня група

«Лікарські рослини Амурської області» – старша група

«Батьківщина моя» - Підготовча група

Про деяких розповім трохи докладніше.

Міцний камінь, не граніт Взимку в грубках він горить... Зігріваючи кожен кут, Це чорний камінь.

19 слайд

«Видобуток вугілля в Амурській області»

(Середня група)

Ціль 1. Ознайомити дітей із властивостями кам'яного вугілля. 2. Закріплювати вміння обстежувати предмети за допомогою збережених аналізаторів, називати їх властивості та особливості. 3. Розвивати сенсорні відчуття.

4. Виховувати інтерес до дослідницької діяльності, явищ неживої природи. 5. Дати уявлення, як видобувають кам'яне вугілля в Амурській області, як воно використовується людиною. 6. Ознайомитись з родовищами кам'яного вугілля в Амурській області

7. Виховувати любов до рідного краю.

Попередня робота:Розмова про професію шахтаря, про його працю, розгляд ілюстрацій на тему, бесіда на тему «Корисні копалини», читання художньої літератури – казка про «Угольок»

Діти вирушили до «дитячої наукової лабораторії», де проводили досліди з вугіллям. Діти дізналися, що вугілля міцне але не настільки як мармур, що при ударі він розсипається, тобто він розсипчастий, тендітний. Розглянули вугілля за допомогою лупи і зробили висновок, що воно пористе як дерево. Опустивши у воду він опускається на дно і з'являються бульбашки це виходить. Діти зробили висновок, що вугілля важке і в ньому багато часу тому виходило повітря. Діти побачили, що вода стає каламутною і за допомогою палички перевірили, що вона не розчиняється. Для знайомства дітей із родовищем кам'яного вугілля педагоги використали презентацію.

З агорівся вогник,

Але не гріє і не палить,

На воді він плаває

Красою нас тішить!

Відповідь: Лотос

20 слайд 21

« Лотоси з паперу своїми руками»

(старша група)

Завдання:

• Познайомити дітей з одним із семи чудес Приамур'я – лотосом.
• Вчити дітей створювати виразні аплікативні образи кольорів.
• Вдосконалити техніку об'ємної аплікації.
• Вдосконалювати вміння працювати ножицями.
• Розвивати творчі здібностідітей, дрібну моторику, Сприйняття кольорів, композиційні вміння.
• Виховувати художній смак, інтерес до виготовлення виробу своїми руками.
• Виховувати інтерес до пізнання природи та відображення уявлень у образотворчій діяльності.

Для ознайомлення дітей із лотосом педагог використала презентацію. Діти дізналися, щолотос - одне з найдавніших квітів на землі, що він один із семи чудес Приамур'я. Діти були селекціонерами та виводили різні сорти лотоса для цього використовували різні кольорипаперу. Вчилися конструювати з паперу квітку.

Пахучий чагарник на купині росте,
Не яскраво, але пишно влітку цвіте.
Назву він рододендрону дав,
А сам незнайомцем для мешканців став.
(Багульник)

22 слайд

«Багульник»

(старша група)

Завдання:

познайомити дітей з червоною книгою, з рослинами Амурської області, що охороняються, включених до регіональної Червоної книги.

Розвиток пізнавального інтересу до природи Амурської області, розумової здібності, логічного та творчого мислення.

виховання дбайливого ставлення до природи, розширення кругозору.

На цьому занятті дітей познайомили із червоною книгою Амурської області. Педагог познайомив дітей із чагарником, занесеним до червоної книги. Запропонували дітям створити у групі свою червону книгу з першою сторінкою малюнком чагарника Багульник. Вихователь використовувала нетрадиційну технікумалювання роздмухування калі фарби за допомогою трубочки, а квіти на чагарнику малювали ватяними паличками - тичком, зелені листочки пальчиком.

23 слайд

«Життя та побут наших предків»

(Підготовча група)

1. Формувати первісне уявлення про свою країну.
2. Ознайомити дітей із історією рідного краю, із життям наших Предків.
3. Розвивати історичну пам'ять дітей, пізнавальні здібності.
4. Розвивати зв'язне мовлення, брати активну участь у бесіді, виявляючи інтерес до історичних фактів.
5. Активізація словника: племена, селяни, переселенці, землеробство, амурчани, знаряддя праці, предмети побуту.
6. Виховувати почуття любові та гордості до свого народу, рідного краю.

Діти здійснили подорож у далеке минуле нашого Рідного краю. На машині часу вони потрапили до музею. Познайомились із життям та побутом наших предків. Вихователі для ознайомлення дітей із життям предків використали презентацію. Була продуктивна діяльність. Делі з глини ліпили начиння «Глиняні горщики». Діти отримали великий обсяг знань з цієї теми.

Педагогічна рада

24 слайд

Завдання:

1. Щеплювати інтерес педагогів до нетрадиційних форм проведення педагогічних рад.
2. Створити позитивний емоційний настрій педагогів працювати краєзнавству.

Питання гри були пов'язані з Амурської областю. Питання були у різних формах: відео питання, бліц опитування та природно була музична пауза. За результатами гри обирали «Знаток Амурської області». Усі учасники гри отримали сертифікати.

ВИСНОВОК: Специфіка організації роботи з проектування регіонального компонента у змісті роботи нашого ДОП полягала у тому, що у цей процесСлайд 2

Дитинство – щоденне відкриття світу, тому треба зробити так, щоб воно стало насамперед, пізнанням людини та Вітчизни, їхньої краси та величі. В. А. Сухомлинський. « Освіта має бути спрямована на виховання поваги до батьків дитини, її культурної самобутності, мови, до національних цінностей країни, в якій дитина проживає» «Конвенція про права дитини», стаття 29

Краєзнавчі куточки груп Старша група

Молодша група

Підготовча група

Старша група

Молодша група

Старша група

Середня група

Середня група

Конкурс «Люблю берізку Руську»

День Тигра

Конкурс «Батьківщина – земля Амурська»

Нагородження учасників конкурсу «Отчий дім – земля Амурська»

Безперервна освітня діяльність тема «Видобуток вугілля в Амурській області» середня група

Безперервна освітня діяльність теми «Лотоси з паперу своїми руками» з тарша група

Безперервна освітня діяльність теми «Багульник» з тарша група

Безперервна освітня діяльність теми «Життя та побут наших предків» підготовча група

Завдання: Щеплювати інтерес педагогів до нетрадиційних форм проведення педагогічних рад. Створити позитивний емоційний настрій педагогів працювати краєзнавству. Педагогічна рада тема: «ЛЮБИ І ЗНАЙ СВІЙ КРАЙ РІДНИЙ» у формі гри «Що? Де? Коли?