Конспект заняття – бесіди з пізнавального розвитку. Підготовча група

Тема: Таємниці дерев.

МЕТА: Ознайомити дітей із особливостями дерев. Навчити бачити взаємозв'язки дерев з довкіллям(вода, сонце, ґрунт, тварини, комахи). Активізувати вміння обстежити спиляну частину дерева за допомогою різноманітних аналізаторів. Закріплювати назви частин деревини. Продовжувати вчити дітей висувати гіпотези, ставити питання, давати визначення поняттям листопад, проводити експерименти, робити висновки. Формувати уявлення про значення дерев у житті людини, дати уявлення про виготовлення паперу. Виховувати дбайливе ставлення до дерев, екологічну культуру.

ХІД ЗАНЯТТЯ

В.: Діти, з чого починається ранок?

Д.: З ранкової гімнастики, з посмішки, з умивання, зі сніданку. Якими словами починається новий день? Ранок починається з привітання. Давайте посміхнемося і привітаємось із гостями, подаруємо всім гарний настрій.

В.: Згадаймо, яка зараз пора року? Доведіть, будь ласка, що зараз осінь.

Д.: На вулиці стало холодно. Дме холодний вітер. Сонечко не гріє як улітку. Дні стають коротшими, а ночі довшими. Часто землю вкривають тумани. Дорослі та діти тепло одягаються. Птахи полетіли в теплі краї. Звірі готуються до зими. Люди збирають урожай. Йдуть затяжні дощі. Сохне трава. Опадають листочки з дерев.

В.: Осінь (яка?)

Д.: Золотоволоса, грайлива, змінна, дощова, темна, похмура, багряна, тиха, врожайна, похмура, туманна, холодна, мрійлива, чарівна, сумна, щедра, працьовита, багата.

Який зараз місяць осені? Чому його так називають? (Листопад).

І сьогодні ми розглянемо все, що стосується дерев та явищ листопада.

Дидактична гра «Хто товаришує з деревами?»

Потрібно вибрати ілюстрації з друзями дерева і пояснити, чому вони дружать? (Створюють схему).

Вправа «Схожі дерева на людей?»

В.: Діти, схожі на дерева на людей?

Д.: Дерева мають дітей і люди мають дітей.

Так, вони ж живі, дихають.

Їхні гілки схожі на людські руки, а стовбури на ноги.

Вони рухаються, шелестять листям.

В.: Дерева ростуть, як люди.

Д.: Ні, тому що люди можуть ходити та говорити, а дерева не можуть).

В.: – А у дерев носи? Чи можуть вони дихати?

Д.: Ні, носів немає, але вони, як і ми, дихають. У цьому їм допомагає листя. У кожному аркуші є невеликі отвори для поглинання повітря. Листок вдихає забруднене повітря, а виділяє чисте.

В.: – А біля дерев очі? Чи можуть вони бачити?

Д.: – Ні, а значить і бачити вони не можуть).

В.: - А дерев має ротик? Як вони їдять?

Д.: - Дерева одержують необхідне харчування за допомогою коренів. Коріння вбирає розчинені у воді поживні речовини.

З.: З яких частин складається дерево?

Д.: - Корінь, стовбур, крона, гілки.

В.: - Ми перетворимося на дослідників і досліджуватимемо частини дерева, сідайте за свої місця.

Досвід 1. "Ознаки дерева".

З.: Що це? (Частина дерева, пеньок). Розгляньте спиляну частину дерева. Яка вона навпомацки? (Тверда, тепла, гладка, шорстка). Якого вона кольору? (коричневий). Понюхайте. Чим пахне дерево? Дерево тепло тримає, тому з нього будують будинки.

Досвід 2. "Вік дерева".

П.: Як можна дізнатися про вік людини? А як ви вважаєте, як можна дізнатися, скільки живе дерево? Зазвичай, що старше дерево, то воно товще. Якщо дерево спиляти, то на спиляному місці буде видно кільця, якими і визначають, скільки років дереву. Їх ще називають річними кільцями: минув рік – додалося одне кільце.

Досвід 3 «Вимірювання товщини ствола за допомогою мотузки».

Діти за допомогою мотузки вимірюють товщину спиляних частин дерева, на яких роблять позначку фломастером. Розправляють обидві мотузки, порівнюють їх за довжиною. Визначають у кого товщі пеньок (робота в парах).

Вік дерева ми визначили, а тепер трохи пограємось.

Дидактична гра "Осінні листочки".

1. Листок жовтий, як... (кульбаба, курча, сонечко, золото)

2. Листок легкий, як... (пушинка, пір'їнки, сніжинка, павутинка)

3. Листок облітає і кружляє, як... (птах, метелик, пелюстка кольору)

4. Земля покривається осіннім листям, як... (килимом, ковдрою, покривалом)

Вправа "Чому так буває".

П.: Поясніть, чому опадає листя?

Д.: 1. Дерева не вбирають воду, від цього листочки стають ламкі та опадають.

2. Стає холодно, листочки сохнуть.

3. Восени мало світла, дні короткі, тому листочки жовтіють та червоніють

В.: А тепер придумаємо казкове пояснення, чому опадають листочки.

1) Вітер не хоче дружити і зриває листочки.

2) Приходить осінь і зачаровує дерева до весни.

3) Осінь хвалька, хвалиться перед літом, навесні, взимку, дуже гарні має вбрання, тому стає сіра.

4) Дерева люблять літо, коли приходить осінь, вони не слухаються і скидають листочки і засинають.

5) Осінь будить злий вітер, він дме і зриває листочки.

В.: Сьогодні ми потрапимо до казки і дізнаємося чому опадають листочки. Для цього промовимо чарівні слова.

Перегляд казки-драматизації:

«Казка про дівчинку Маринку»

Маринка: Чому листя шелестять? Чому воно восени жовтіє?

Дуб: Листочки мої шепочуть, бо радіють сонечку. Зелені, тому що в кожному листочку багато зелених зерен. Зерна такі маленькі, що їх не побачиш. Але кожне зерно, як завод, заховане під шкіру листа. Ці заводи готують їжу всьому дереву.

Маринка: Ні, дерево годують коріння.

Дуб: Без коріння теж не прожити, воно працює, як насоси качають із землі воду. У цій воді розчинено багато необхідних речовин, але недостатньо. Ось і приступають до роботи маленькі зелені заводи, які перебувають у листі. Вони беруть брудне повітря з цього повітря, води, здобутої корінням, зернятка-заводи роблять будівельний матеріалдля нових гілочок, нирок, корінців.

Маринка: Я не хотіла Вас будити, я листочки чіпляла, бо останні відпадуть.

Дуб: Ех ти! Мені час відпочивати. Зараз дні все коротші, світла все менше, отже деревам час спати. У листочках зелені заводи зникли, розчинилися. Як цукор у воді, тому що вони люблять тепло та щедре сонце. Не стало зелених зернят, стали листя жовті та червоні, бо з'явилися жовті та червоні зернятка. А потім листочки висихають і падають.

Маринка: Що ви робитимете без листя? Хто вас годуватиме взимку?

Дуб Взимку дерева ні їсти, ні пити не будуть. Взимку ми не ростемо, не цвітемо, тільки спимо.

В.: Я пропоную повернутися у дитячий садокта перевірити на дослідах, про що Маринці і нам розповів дуб.

Слід руками помахати, довкола себе покружляти

Опуститись і піднятися, у казковий світ дістатися.

П.: Подивіться на зелений листочок, на якому зображено? (Зелений листочок із заводами).

Яку користь заводи приносять дереву? Що потрібно, щоби ці заводи працювали? (Сонечко, світло - найголовніше для листочків).

Чому ж листочки жовтіють? (Восени мало світла, бо дні коротші. У листочках зелені зерна – заводи зникають, залишаються лише жовті та червоні).

Досвід «Чому лист зелений»

П.: Покладемо листочок у білу тканину, постукаємо по ній кубиком. Що з'явилося на тканині? (Зелені плями). Саме ця зелена речовина забарвлює лист. Коли настає осінь, стає холодніше, менше сонечка. Ця зелена речовина поступово зменшується, доки зникає зовсім. Що відбувається тоді з листочком. (Він стає жовтим, червоним, багряним, помаранчевим).

З.: Хлопці, а яку користь приносять дерева? (Є окрасою парку, дають плоди людям та тваринам, очищають повітря, будинок для звірів, птахів, дають людям тінь, прохолоду, лікують, з нього роблять меблі, посуд, папір).

Виготовлення паперу.

В.: Із чого виготовляють папір? Щоб зробити гарний папір, доводиться рубати дерева. Люди навчилися робити папір із використаного, непотрібного паперу, щоб зберегти дерева.

З.: Спочатку нам потрібно порвати папір на маленькі шматочки. Складемо їх у блендер. Заливаємо все гарячою водою і збийте все у блендері. Це я зроблю сама, тому що гарячою водою можна обпектися, а блендер - електроприлад, при користуванні якого потрібно дотримуватися техніки безпеки. Ми отримали «кашку». Додаємо клей ПВА, гуаш будь-якого кольору. Отримуємо розчин.

Починаємо найцікавіше – виготовлення аркуша паперу.

П.: Перед кожним із вас лежить рушник на клейонці, накритій тканиною, губки та п'яльці з сіточкою. Візьміть п'яльці, зануріть у «кашку» з паперу. Коли в сіточці буде достатньо суміші, накрийте п'яльці з «кашкою» тканиною і губкою зберіть зайву вологу. Прикрасьте листочками, пелюстками квітів та залиште до висихання. (Діти роблять папір, вихователь допомагає).

П.: Папір буде готовий для використання, коли висохне. Я зробила папір наперед, просушила і зараз покажу. Запам'ятайте, використаний папір слід здавати на переробку – це допоможе зберегти життя багатьом деревам.

Підсумок заняття просто і без проблем.

Цілі: згадати з дітьми, які професії вони знають Наголосити на тому, що всі професії важливі і кожну роботу треба виконувати добре, щоб люди були задоволені результатами праці. Розширювати знання дітей щодо професії лікаря. Познайомити з новою: отоларинголог, і предметами – помічниками, необхідні роботи отоларинголога. Поповнити груповий фотоальбом «Професії наших мам» новими фотографіями.

Хід заняття

Діти розсідають на стільчиках, поставлені у різних місцях групи.

Вихователь:Хлопці, ми з вами навчали вірш С. Михалкова «А що у вас?». Діти розповідають вірш з ролей.

Хто на лавці сидів,
хто на вулицю дивився,
Толя співав, Борис мовчав,
Микола ногою хитав.
Справа була ввечері,
робити було нічого.
Галка села на паркані,
кіт заліз на горище.
Тут сказав хлопцям Боря
просто так:
– А у мене в кишені цвях!
А у вас?
– А у нас сьогодні гість!
А у вас?
– А у нас сьогодні кішка,
народила вчора кошенят.
Кошенята виросли трошки,
а їсти із блюдця не хочуть!
– А у нас у квартирі газ!
А у вас?
– А у нас водопровід!
Ось!
– А з нашого вікна
площа Червона видно!
А з вашого віконця,
тільки вулиця трохи.
– Ми гуляли Неглинною,
заходили на бульвар,
Нам купили синій-синій,
презелена червона куля!
– А в нас вогонь погас!
Це раз!
Вантажівка привезла дрова.
Це два!
А по-четверте, наша мама
вирушає у політ,
Тому що наша мама
називається – пілот!
З драбинки відповів Вова:
– Мама – льотчик? Що ж таке?
Ось у Колі, наприклад,
мама – міліціонер!
А у Толі та у Віри
обидві мами – інженери!
А у Льови мама – кухар!
Мама-льотчик? Що ж таке!
- Всіх важливіше, - сказала Ната.
– Мама – вагоновожатий,
Тому що до Зачепи
водить мама два причепи.
І спитала Ніна тихо:
Хіба погано бути кравчиною?
Хто труси хлопцям шиє?
Ну, звісно, ​​не пілот!
Льотчик водить літаки.
Це дуже добре!
Кухар робить компоти.
Це також добре.
Лікар лікує нас від кору,
є вчителька у школі.
Мами різні потрібні,
мами різні важливі.
Справа була ввечері,
сперечатися не було чого.

Вихователь:А нам із вами є чим зайнятися, є про кого поговорити. А поговоримо ми сьогодні з вами ще раз про ваші мами. Де працюють ваші мами та ким?

(Використовуючи фотографії на стенді, діти показують та розповідають про своїх мам).

Вихователь:Що з тобою, Ксюша, сталося? Ти й вірш не розповідала, і про маму не говориш?

Ксюша:У мене дуже болить вушко.

Вихователь:Як тобі допомогти? Лише лікар може тобі допомогти. Я зараз зателефоную до лікарні.

- Алло, привіт. Вам дзвонить вихователь із дитячого садка №2 «Дзвіночок». У мене в групі захворіла дівчинка, потрібний лікар, який лікує вушка. Допоможіть, будь ласка, нам. Мама у неї на роботі, а я не можу з нею прийти до вас. Запросіть, будь ласка, лікаря до нас у дитячий садок.

Стук у двері, входить лікар(Мама одного з наших дітей, яка працює отоларингологом).

Лікар:Привіт, діти. Ви мене викликали?

Вихователь:Так. Хлопці, а ви впізнали лікаря?

Діти:Так. Це Альошина мама.

Лікар:Мене звуть Ірина Геннадіївна. Я працюю дитячим лікарем – отоларингологом, лікую дітям хворі вушка, шийку та носик. Хто у вас захворів? Ксюша? Зараз я тебе огляну. А допоможуть мені у цьому мої помічники (показує, перераховує, правильно називає предмет та як працювати з цим предметом). Під час показу лікар пояснює свої дії. Після огляду – рекомендує Ксюші прийти з мамою до лікарні на лікування.

Лікар:А більше ні в кого не болять вушка? Ось зараз перевіримо ваші вуха та слух.

Гра «Визнач звук».

Діти стоять у колі, що веде за колом тримає коробочку з предметами. Руки ведучого в коробці він виробляє різні звуки, а діти відгадують (бубон, брязкальце, іграшка-піщалка, свисток, іграшковий телефон і т.д.).

Лікар:Ви вгадали усі звуки правильно. А навіщо людині вуха? Як ви вважаєте, скільки в людини вух? Насправді, у всіх людей по 6 вух (два зовнішні, які всім видно, їх ще називають вушними раковинами; 2 середніх вуха і 2 внутрішніх (показ малюнка).

Ваші вушка першими повідомляють про небезпеку. Навіть, коли ви спите, вуха розрізняють найтихіші звуки: шарудіння листя, кроки тощо. саме вуха "повідомляють" мозку про те, що наближається небезпека. А мозок, у свою чергу, розбудить вас і накаже захищатися від цієї небезпеки. Почуті сигнали передаються в мозок спеціальними доріжками – нервами. Потім вони вступають у спеціальний відділ мозку, який сприймає звуки. Профілактика для вух:

1. Не колупай у вухах!
2. Не допускай попадання у вуха води!
3. Чи не слухай гучну музику!
4. Захищай вуха від холоду та сильного вітру!
5. Дуже сильно не сморкайся! Щоб вуха не хворіли, їх треба гартувати! Щодня робити ВУШНУ ГІМНАСТИКУ. Я вас зараз навчу (можна сісти, лягти, встати і робити такі рухи):
   • Посмикати за обидва вуха, взявшись за верхню частину великим і вказівним пальцями.
   • Потерти мочку вуха, розташувавши її між середнім та вказівним пальцями.
   • Вставити кінці великих пальців у зовнішній слуховий прохід і зробити кілька обертальних рухів.
   • Долонями відігнути вушні раковини, а потім різко їх опустити, відчувши легку бавовну.

Гартувати треба не тільки вушка, а й весь організм. У мене є «Чарівна гімнастика»для вашого організму Вивішується таблиця та пропонується дітям виконати рухи:

• Головушка - сонечко (гладять голову).
• Лобік - бобик (набучуються).
• Носик - абрикосик (закривають очі і пальцем торкаються кінчика свого носика).
• Щічки – грудочки (мнуть пальцями щіки, обережно труть їх долонями).
• Губки – голубки (витягують губи у трубочку).
• Зубочки – дубочки (стукають тихенько зубами).
• Борода – молода (гладять підборіддя).
• Очі – фарби (розкривають по – ширше за очі, дивляться на світ, милуючись його красою).
• Вії – сестрички (моргають очима).
• Вушка – непослух (труть тихенько пальцями свої вуха).
• Шийка - індичка (витягують шию).
• Плічка - коники (смикають плічками вгору - вниз).
• Ручки – хватушки (імітують хапальні рухи).
• Пальчики – хлопчики (ворушать пальцями обох рук).
• Купка – качечка (груди колесом).
• Пузик - кавун (виставляють живіт вперед).
• Спинка – тростинка (випрямляють спину).
• Колінки – поленки (згинають ноги в колінах – по черзі).
• Ніжки – чобітки (тупають ногами).

Відчули себе здоровими, бадьорими? Робіть щодня ці вправи, бережіть вуха, свій організм, зміцнюйте своє здоров'я: гартуйтеся, їжте, пийте вітаміни і будьте здорові, і не хворійте!

Лікар дарує дітям вітамінний сік у коробочках.

Вихователь:Дякую, Ірино Геннадіївно, за вашу розмову. Нам дуже сподобалася вона. А ми також приготували для вас подарунок. Це пісня "Моя сім'я".

Бабуріна Олена Володимирівна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:ГБДОУ дитячий садок №82
Населений пункт:Санкт-Петербург
Найменування матеріалу:методична розробка
Тема:Картотека розмов на тему "Пізнавальний розвиток" для молодшого дошкільного віку
Дата публікації: 11.01.2018
Розділ:дошкільна освіта

№1 Бесіда «Добрий лікар Айболіт».

Цілі:Зміцнення здоров'я дітей. Поповнення знань

дітей про засоби зміцнення здоров'я. Розвиток

координації, сили та спритності рухів. Закріплення та

доповнення знань про професію лікаря та особисту гігієну.

Хід розмови:Доктор Айболіт: Я приїду до Сашка,

Я приїду до Вова,

Привіт, діти!

Хто у вас хворий?

Як живете? Як живіт?

Чи не болить голова?

Вітається та знайомиться з дітьми;

Вимірює всім температуру великим картонним

градусником (питає у дітей – що це, для чого потрібен

градусник);

Розмовляє про гігієну перед їжею, про сніданок.

Читання уривка з казки К. Чуковського

Айболіт».

Айболіт розповідає, що йому надійшов лист, читає його:

«Приїжджайте, лікарю,

В Африку швидше

І врятуйте, лікарю,

Наших малюків!

"Що таке? Невже

Ваші діти захворіли?

"Так Так Так! У них ангіна

Скарлатина, холерина,

Дифтерит, апендицит,

Малярія та бронхіт!

Приходьте ж швидше,

Добрий лікар Айболіт!»

«Добре, гаразд, втечу,

Допоможу вашим дітям.

Тільки де ви живете?

На горі чи в болоті.

Айболіт пропонує дітям допомогти вилікувати звірів.

Лікар показує інструменти: фонендоскопи,

градусники, шпателі.

Діти називають (або знайомляться з назвами)

інструментів. Потім виконують відповідні

дії, обговорюючи їх. Під час дій дітей

Айболіт нагадує, що хворому так само необхідно

говорити ласкаві слова.

Гра:Айболіт дістає пляшечку з вітамінами, відкриває

його, а він порожній. Пропонує дітям зробити вітаміни з

серветок. Шляхом скочування.

Діти дають тваринам вітаміни. Доктор Айболит

урочисто оголошує, що звірі одужали.

Айболіт:Що б не хворіти, звірятка,

Зранку робіть зарядку!

Лікар прощається і йде.

№2 Бесіда «Зимові забави»

Цілі:

зиму, про зимові явища в живій та неживій природі,

про зимові розваги.

Хід розмови:Хлопці, сьогодні ми з вами поговоримо про

зимових забавах, а спочатку давайте згадаємо. Яке у нас

зараз пора року? Яка погода взимку? (Відповіді

дітей). Діти постають перед стільцями. Вихователь

пропонує дітям пограти у дидактичну гру

"Лагідне слово". На стільчик сідає той, хто

назве мені лакове слово. (Проводиться гра: сніг-

сніжок, гірка-гірочка і т. д.).

Вихователь: Зима – чудова пора року, чи не так?

Ми не хочемо йти з прогулянки додому, тому що на

вулиці цікаво. А чим цікавим можна займатися на

вулиці взимку? (відповіді дітей: можна кататися на лижах та

ковзанах, будувати фортеці зі снігу, ліпити сніговика,

кидатися сніжками). Вихователь демонструє серію

сюжетних картин на тему: «Зимові розваги».

1. Хто зображений на цій картинці? Чим вони зайняті?

2. Чим хлопці годують птахів?

3. Які птахи прилетіли до годівниці (синиця, горобець)

4. А чим зайняті інші хлопці та дівчата?

5. Хто катається на санчатах? Де вони катаються?

6. Хто катається на лижах? Де вони катаються?

7. Чим зайняті решта хлопців?

8. Який настрій у дітей під час прогулянки?

9. Як ви вважаєте, чим завершиться прогулянка у хлопців?

10. А сніг який (м'який, мокрий, холодний)

Рухлива гра: "Бом, бом, бом".

Рухи виконуються за текстом.

Бом, бом, бом стукає годинник.

Накрутив мороз вуса

Причесав він бороду і пішов містом

100 іграшок за спиною всім хлопцям по одній

Скрип та скрип скрипить сніжок

До чого великий мішок з намистом хлопавками з різними

іграшки.

Вос: Я покажу Вам, як складати розповідь за картинками.

уважно

послухаєте

спробуєте

скласти

самі. Якось у зимовий день діти вийшли на

прогулянки.

Настрій

радісне.

хлібними

крихтами

насінням.

годівницю

прилетіли

горобці.

каталися

хлопчика Микита та Максим каталися на лижах по лижні.

Інші хлопці ліпили сніговика. Світлана прикріпила

сніговику

Жаль, що взимку не можна довго гуляти і треба заходити

назад у групу.

С: А тепер ви хлопці спробуйте розповісти мені свій

№3 Бесіда «Моя сім'я»

Ціль:вчити відповідати на запитання; формувати

уявлення про склад сім'ї, виховувати кохання та

повага до членів сім'ї.

Хід розмови:

Вихователь: Хлопці, а як ви вважаєте, що таке сім'я?

Діти: Сім'я - це мама, тато, бабуся, дідусь, брат,

Вихователь: Так, дійсно, найближчі, найближчі

улюблені та люблячі, найрідніші люди - мама, тато,

бабуся, дідусь, брати, сестри – ваша сім'я. Як

добре, що у вас є сім'я! Ви самі

щасливі діти на світі, тому що у ваших сім'ях

люблять один одного, весело та дружно живуть усі разом.

Головне, щоб у сім'ї завжди були мир, дружба,

повага, любов одна до одної.

Сім'я може бути і маленькою – наприклад, мама та

дитина, але якщо вони люблять одне одного – це справжня

родина, сім'я. Добре, якщо сім'я велика. Сім'я – це дорослі

і діти, які живуть разом, люблять одне одного та

Фізкультхвилинка.

Хто живе у нас у квартирі?

Один два три чотири. (Хлопаємо в долоні.)

Хто живе у нас у квартирі? (Крокуємо на місці.)

Раз два три чотири п'ять. (Стрибки на місці.)

Тато мама, брат, сестра, (плескаємо в долоні.)

Кішка Мурка, два кошеня, (Нахили тулуба вправо-

Мій цвіркун, щігол і я – (Повороти тулуба

вправо-вліво.)

Ось і вся моя сім'я. (Хлопаємо в долоні.)

піклуються один про одного.

№4 Бесіда «Транспорт»

Ціль:Закріпити уявлення дітей про транспортні

засобах. У рухливих іграх вчити ходити в колоні по

одному, сповільнювати та прискорювати рух, не штовхати інших.

Хід розмови:На столі у вихователя іграшки: поїзд,

літак, машина. Вихователь запитує:

Хлопці, що стоїть на моєму столі? Відповіді дітей

(Літак, машина, поїзд).

А як одним словом можна назвати це? Відповіді дітей.

Це транспорт. А навіщо потрібний транспорт?

Відповіді дітей (їздити, літати, мандрувати).

Транспорт допомагає людям пересуватися та

подорожувати. Ви любите подорожувати?

Сьогодні ми спробуємо подорожувати на всіх цих

види транспорту. Давайте сядемо в поїзд і поїдемо.

Рухлива гра "Потяг".

Вос.: "Ви будете вагончиками, а я - паровозом!" Діти

встають один за одним. Паровоз дає гудок. Паровоз

повинен рухатися повільно, щоб вагончики не

відставали.

Стоп! Залізниця закінчилася, рейок більше немає,

продовжитися на чомусь іншому.

Відгадайте загадку:

Обганяючи птахів політ.

Людина ним керує,

Що ж це? -... (Літак)

Рухлива ігра «Літаки». Діти стають з одного

сторони кімнати. Вос. каже: «До польоту приготуватися!

Завести мотори! Після сигналу вихователя «Полетіли!»

розводять руки убік і летять - розбігаються у різні

сторони. За сигналом вихователя "На посадку!" вони

прямують на свої місця.

Хлопці, наша подорож закінчується, нам час у

дитячий садок! Відгадайте загадку (В Степанов):

П'є бензин як молоко,

Може бігати далеко,

Возить вантажі та людей.

Ти знайомий звичайно з нею. (Машина).

Якщо машина возить вантажі, то це ... (вантажна). А якщо

машина возить людей? Відповіді дітей (легкова).

Рухлива гра «Таксі».Діти стають усередину

великого обруча, тримають його в опущених руках: один - у

одного боку обода, інший - у протилежної, друг за

другом. Перша дитина - водій таксі, другий -

пасажир. Діти пересуваються кімнатою. Через

деякий час змінюються ролями.

Вихователь: Наша подорож добігла кінця. Що,

хлопці, нам допомагало мандрувати? Відповіді дітей

Сміливо в небі пропливає,

(Літак, машина, поїзд). Одним словом це можна назвати

транспорт.

№5 Бесіда «Як дикі тварини готуються до

зими»

Ціль: формування уявлення про підготовку

тварин до зими, їх пристосування до сезонних

змін. Закріплювати узагальнююче поняття «Дикі

тварини», вчити відгадувати описові загадки про

диких тварин.

Хід бесіди:

Хлопці, ми з вами поговоримо про те, як дикі тварини

готуються до зимівлі» Зараз я вам загадаю загадки, а ви

спробуйте їх розгадати.

Сердитий

недоторкання,

Живе у глушині

Голок дуже

А нитки не однієї

Косолапий і

Спить у барлозі він

Любить шишки,

любить мед.

Ану, хто ж

назве? (Ведмідь)

Довгі вушка,

Швидкі лапки,

сірий, але не

Хто це? (Заєць)

Вос.: Хлопці як ми всіх цих тварин назвемо одним

Правильно,

тварин

дикими. Хлопці, а яка зараз пора року? Діти (зима)

У тварин лісу найважча пора. Хлопці, а ви знаєте

звірі готуються

зустріти

зиму? Відповіді

Вос.: Літню вовну вони змінюють на густішу,

теплу. (Показати картинки із зображенням білки та

зайця). А деякі тварини всю зиму мирно спатимуть

у своїх будиночках. Хто це? Ведмідь та їжачок.

(Показати картинки із зображенням ведмедя та їжачка)

Гра:Хлопці, а зараз, давайте трохи відпочинемо.

Зробимо звірячу зарядку. Дивимося на мене та повторюємо

точно за мною.

Звіряча зарядка.

Раз – присядка,

Два – стрибок,

Це заяча зарядка.

А лисята люблять довго потягтися,

Обов'язково позіхнути,

Ну і хвостиком вильнути,

А вовченята спинку вигнути

І легенько підстрибнути

Ну, а ведмедик клишоногий

Широко розставивши лапи,

То одну то обидві разом,

Довго тупцює на місці.

Вихователь: - Хлопці, що нового ви на занятті довідалися?

Які тварини приходили до нас на заняття? Де вони

(змінюють вовну, готують нори, барлоги, запаси на зиму)

№6 Бесіда про правила пожежної безпеки

Ціль:вчити

відповідати

вихователя;

правильно

використовувати

назви

предметів;

познайомити

правилами

пожежник

безпеки.

Хід заняття:-Хлопці

подивіться,

з'явилася

г р у п п е?

(Авто) .

здогадався,

називається?

(Пожежна).

За якими ознаками ви здогадалися, що то пожежна

авто?

краса,

л е с т н і ц е й) .

Правильно, пожежна машина завжди червона, щоб її

було видно здалеку. Червоний колір – колір тривоги, колір

пожежна

повільно?

Чому швидко? (Потрібно швидше загасити вогонь, врятувати

Коли машина їде дорогою, її не тільки видно, а й

з лиш н о

с і р е н у.

з у у ч і т

с ірена?

Хлопці, як ви думаєте, що лежить у кузові пожежної

(Інструменти

о г н е т у ш і т е л

виникають

Так, багато пожеж від необережності поводження з

вогнем. Вогонь дуже небезпечний. Він спочатку горить повільно,

потім язики полум'я стають вищими, сильнішими,

розгоряються, вирують.

Щоб не було лиха, треба добре знати правила. Зараз

ми разом повторимо правила для дітей.

Сірники не можна ... (Брати).

Газ не можна запалювати… (Запалювати).

Праска не можна ... (Включати).

У розетку пальці не можна … (Вставляти).

Хлопці, постарайтеся запам'ятати ці правила та завжди їх

дотримуйтесь.

Пожежна машина від слова "пожежа". А люди, які

гасять пожежу, називаються пожежники.

Які мають бути пожежники? (Сміливі, сильні,

спритні, мужні і т. д).

Гра «Загорівся Кошкін будинок».

Матеріал: будиночок кішки (зроблений з кубиків або стільців),

відро, лійка, ліхтарик, лопатка, шматок червоної матерії,

дзвіночок.

Діти йдуть по колу і співають пісеньку:

Тілі – бом! Тілі – бом! Біжить курочка з відром,

А песик із ліхтарем. Сірий юшка з листом.

Загорівся Кошкін будинок!

Дорослий голосно дзвонить у дзвіночок, діти біжать туди,

де лежать, відерце, лійка і т. д., беруть іграшки і гасять

вогонь» (вогонь зображується за допомогою червоної матерії,

накинутої на будиночок)

№7Бесіда «Безпечна дорога»

Цілі:Закріплювати з дітьми правила дорожнього руху.

Знати кольори світлофора. Розвивати увагу, орієнтування

біля. Вчити дітей дотримуватися правил дорожнього

руху.

Хід розмови:

Якось до нас на землю спустився Лунтік. Він потрапив на

дорогу. Стоїть, а довкола їдуть машини. Бачить, стоїть дядько та

паличкою.

привітався

спитав: - А хто ви і куди я потрапив? Дядько йому відповідає - Я

поліцейський,

регулювальник.

Перебуваєш

називається

не можна, бо тут їздить багато машин. І вони можуть

збити тебе. Я допомагаю водіям машин та пішоходам

орієнтуватись на дорозі. У мене є помічники:

Паличка, вона називається жезлом. Я за допомогою неї вказую

напрямок,

потрібно стояти.

Для пішоходів є спеціальний перехід. Він називається

світлофор.

зелений. Пішоходи знають, що на червоний колір потрібно

стояти, на жовтий – приготуватись, а на зелений можна

переходити вулицю.

пішоходи

тротуару,

спеціально відведене безпечне місце їм.

Спеціальні знаки допоможуть тобі орієнтуватися (показ

знак пішохідний перехід, світлофор, діти) .

І це все називається правил дорожнього руху. Їх

потрібно дотримуватися.

Лунтік зрадів, що йому допомогли і все розповіли.

дорожнього

руху

зразковим

пішоходом

обов'язково

розкаже

своїм друзям!

Гра: «Безпечний перехід через дорогу»

1. Які машини їздять дорогою? (Легкові та вантажні)

2. Як називається місце, де їздять машини? (Дорога).

називається

безпечна

ходять люди? (Тротуар) .

4. Як називається людина, яка керує машиною?

(Водій, шофер).

5. Як називається людина, що йде зеброю. (Пішохід).

6. Які кольори мають світлофор?

7. На який колір світлофора можна переходити дорогу?

(зелений).

8. Де дозволяється переходити дорогу? (По зебрі).

9. Хто допомагає регулювати рух на перехресті?

(Регулювальник).

10. Як називаються правила, які допомагають пішоходам

водіям

безпеки

руху?

дорожнього руху)

Вос.: Правила дорожні Ти запам'ятати повинен.

І тоді вони тобі корисні можуть!

Розмова «Улюблена іграшка»

Ціль:Зрозуміти

вірші

"Впустили ведмедика на підлогу..." Вчити дітей шкодувати кохану

і грушку,

"вилікувати".

Р а з і в а т ь

емоційний відгук на улюблене вірш. Вчити

дітей дбайливо поводитися з іграшками.

Хід розмови:

На підлозі лежить іграшка ведмедика, ведмедик не має однієї лапки.

Вос: - Хто це?

Діти(Відповіді): - Ведмедик.

Вос: - Чому він такий сумний?

Діти (відповіді): - У нього немає лапки.

Вихователь разом із дітьми читає вірш.

Впустили ведмедика на підлогу,

Відірвали ведмедику лапу.

Все одно його не кину -

Тому що він добрий.

Вос: - Як же допомогти нашому ведмедику, щоб він став

Діти(Відповіді): - Пришити лапу, забинтувати його, відвести до

Вихователь одягає шапочку лікаря та пришиває

ведмедик лапку.

Вос: - Тепер ведмедику стало весело, подивіться у нього дві

лапки. Діти, скажіть, як треба поводитися з

іграшками, щоб вони не ламалися?

Діти(Відповіді): - Не кидати, не кидати, ставити на полицю.

Вос: - Хлопці, хочете, щоб ведмедик залишився у нас у

групі? Давайте знайдемо у нашій групі куточок, у якому

він житиме.

Діти: - Так!

Хлопці, а давайте запитаємо у ведмедика, чи сподобалося йому у

нас у групі?

Уточнити у дітей якісь іграшки живуть у нашій групі.

Нагадаємо, що ми любимо всі іграшки та звертатися

будемо з ними треба дбайливо.

№9 Бесіда «Весна».

Ціль: закріплення та узагальнення знань про весну.

Хід розмови:

Вихователь: Діти яка зараз пора року?

Вихователь: Хочете послухати вірш про весну?

Вихователь:

Я розпускаю нирки, у зелені листочки

Дерева поливаю, рухом повна

Звати мене весна!

Сподобалось?

Вихователь:

Повторимо

(Повторення)

вірш).

Вихователь: Хлопці, а які знаєте ознаки весни?

сонечко

починається

деревах

набухають

прилітають птахи.

Гра. Діти давайте проведемо пальчикову гімнастику.

Кап, кап, кап

Дзвонить крапель.

Надворі квітень.

Вихователь:

пригадаємо

вірш

"Квітень".

Квітень, квітень, надворі дзвенить, крапель.

По полях біжать струмки, на дорогах калюжі.

Незабаром вийдуть мурахи, після зимової холоднечі.

№10 Розмова «Тато – Ви наші Захисники»

прикордонника

Ціль:Виховувати у дітей добре ставлення до свого

тату, викликати почуття гордості та радості за

благородні вчинки рідної людини; розвивати мову,

Хід розмови:Хлопці, скоро ми відзначатимемо свято

"День захисника Вітчизни". Це свято справжніх

чоловіків, наших захисників.

Як ви вважаєте, хто такі захисники? (Відповіді дітей)

Це ваші тата, дідусі, які свого часу

мужньо захищали нашу Батьківщину, служили в армії.

Послухайте вірш про Армію

Нашої Армії коханої

День народження у лютому,

Слава їй, непереможною,

Слава світу на Землі!

Хлопці, подивіться на плакат, кого ви бачите на цих

фотографіях? (тата, дідусі)

Дімо, покажи фотографію свого тата, як його звуть?

(Запитати 3-4 дітей).

Хлопці, у ваших тат різні імена, але у них не тільки

різні імена та прізвища, у них різна зовнішність. І одягнені

вони в різний одяг, яка називається «військова

форма». Подивіться, вона відрізняється одна від одної: у

Діміного тата морська форма - він служив на флоті. А у

нашої Батьківщини.

А у які ігри грають із вами тата? (Футбол, читають

книги, грають з машинками.)

А чим цікаво займатися з татом? (Гуляти в

парк, кататися на машині, їздити в цирк і т.д.)

Хлопці, які у вас добрі тати, вони вас дуже люблять.

А ще маєте дідуся. Коли вони були молоді,

також служили в армії. У когось дідусь був танкістом, а

у мене - льотчиком, він літав літаком (показ фото).

А зараз давайте пограємось у гру «Льотчики».Скажіть,

де літають літаки (Високо в небі.) Ви будете

пілот літака.

Гра:Розправте "крила", заведіть "мотор": "ж - ж - ж",

Літак летить,

Літак гуде:

«У – у – у – у!»

Я лечу до Москви!

Командир – пілот

Літак веде: «У – у – у – у!»

Я лечу до Москви! (Найденов)

Наші дідусі та тата були сильними та сміливими, вони

захищали нашу Батьківщину. Коли ви підростете, теж будете

сильними захисниками своєї сім'ї та своєї Батьківщини.

№11 Розмова «Масляна»

Цілі:Знайомити дітей із традиціями російського народу:

Вос: А на що схожі млинці? (На сонечко!)

Вос: Правильно, вони круглі, як сонечко. А ще хлопці,

Дати уявлення про свято «Масляна» (проводи

зими, ігри, зустріч весни, випічка млинців). Створити

святкову атмосферу, викликати у дітей бажання

брати участь у іграх.

Хід розмови:-Здрастуйте хлопці сідайте рядком, так

поговоримо ладком. (Діти сідають на стільчики) .

Скажіть мені хлопці яке сьогодні свято у нас у

садочку? Хто знає?

Вос: Так, сьогодні «Масляна», це не просте свято-

раділи,

холодною

розглядають

тематичні картинки).

Хлопці! А в які ігри діти грають узимку на вулиці?

Діти: Катаються з гірки на санчатах, на лижах, на ковзанах.

Вос: На Русі було прийнято на масляну кататися з гори,

водити хороводи, грати в ігри та пекти млинці. А у кого з

вас удома вже пекли млинці?

Діти: У мене (кожен відповідає)

Вос: А ви любите млинці?

всі ходили один до одного у гості.

Вос: Сяду я з вами на лавку і трохи посиджу. Загадаю

вам загадку, хто тямущий погляд.

Гра (загадки)Хвіст гачком, ніс п'ятачком

Вихователь: Молодці! А як розмовляє свинка (діти

показують як каже свинка) .

Гострі лапки, а в лапках цап-драпки?

Вихователь:

розмовляє?

імітують

розмовляє

кішечка любить їсти?

Вихователь: А хто рано підводиться, діткам спати не дає?

Вихователь: Розумнички! А як наш півник кричить?

показують)

Вихователь:

святі

сьогодні з вами розмовляли?

веселий і

«смачний»

свято.

№12 Розмова «Прикрасимо великоднє яєчко».

Ціль:Ознайомити дітей з історією свята Великодня та

традиціями,

пов'язаними

розписом

великодніх

своїх будинках, печуть паски, пиріжки, фарбують яйця.

Для підтримки у людей радісного настрою,

Великдень, скрізь був чути дзвін, давайте

Виховувати

повага

до російської

народний

культуру.

Хід розмови:

Вихователь вносить у групу іграшку – курочку Рябу та

кошик з дерев'яними яйцями.

Діти, подивіться, хто до нас у гості прийшов? (Курочка

Курочка Ряба принесла вам подарунки, давайте подивимося,

що у неї в кошику? (дерев'яні яйця)

А ви хочете дізнатися, навіщо курочка принесла вам такі

подарунки? (Хочемо)

Сідайте на стільці та слухайте уважно.

Дзвінко капають краплі

Біля нашого вікна.

Птахи весело заспівали,

У гості до нас прийшла весна.

Настала весна, навесні тане сніг, біжать веселі струмки,

розпускаються на деревах нирки, все довкола оживає, люди

радіють весні та відзначають свято, яке називається

Свято Пасха означає перемогу добра над злом. Люди

починають готуватися до нього заздалегідь: наводять лад у

послухаємо як звучать великодні дзвони? (аудіозапис

«Дзвін»

На паску водили хороводи, люди вірили, що рух по

сонцю, допомагало прокинутися природі.

А найголовніший символ Великодня – яйце, бо воно

уособлює початок нового життя, знесла курочка яєчко, а

з нього потім з'явиться курча.

На Великдень люди ходять один до одного в гості та обмінюються

фарбованими яйцями, щоб у житті людей завжди

зустрічалося добро і не було зла.

На Великдень грають у ігри із фарбованими яйцями. Ось і

курочка принесла нам яйця. Давайте порадуємо курочку

Гра: Вийшла курочка гуляти,

Свіжої трави пощипати,

А за нею хлопці, жовті курчатки

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко, Не ходіть далеко.

Лапками гребите,Зернятка шукайте ».

З'їли товстого жука, дощового черв'яка.

Випили води Повне коритце.

Вітаю вас з наступаючим святом Великодня та нехай

у ваших душах живе любов до друзів та близьких.

№13 Розмова «Моя Батьківщина»

Руки в сторони, по швах

Снігу вистачить вам і нам.

Ціль: формувати

подання

виховувати почуття любові до своєї рідної країни.

Хід розмови:

Хлопці, скажи у якій країні. ми живемо? ім'я – Росія.

повторимо

гарне

"Росія"! Багато чудових країн є на землі, скрізь живуть

люди, але Росія - незвичайна країна, тому що вона

Наша Батьківщина.

Батьківщина – означає рідна.

Батьківщина - це мама і тато, бабуся і дідусь, дитячий садок,

будинок, вулиця де ми живемо, школа, дерева та квіти. Батьківщина -

це все, що нас оточує. Батьківщина в кожної людини одна.

Її треба любити, берегти природу, захищати від ворогів.

Ви ще маленькі, але вже зараз багато можете зробити,

щоб Батьківщина стала ще кращою. Наприклад: не смітити на

любити своїх близьких, дружити з хлопцями в дитячому садку,

не сваритися. Фізхвилинка

Не боїмося ми пороши,

Ловимо сніг, бавовна в долоні.

Ми крокуємо по заметах,

По кучугурах крутолобим.

Піднімай вище ногу,

Проклади іншим дорогу.

Виконання рухів за текстом.

Подивіться на нього (показ картинки) Подивіться на прапор

та скажіть, якого кольору смужки на прапорі Росії.

Біла смужка нагадує нам про білі берези, про російську

зими, про ромашки, про білі хмари.

Синя смужка схожа на синє небо, сині річки та моря.

Червоний колір на Русі вважався найкрасивішим. Це колір

квітучих квітів, тепла та радості.

розташовуються

А зараз візьміть конвертики, і зберіть російську

Гра «Збери прапор».

№14 Бесіда «Давайте познайомимося».

Ціль:вчити дітей використовувати у мовленні слова, які

Дуже жолуді люблю!

Відповість незнайомця

допомагають при знайомстві. Розвивати у дітей

елементарні уявлення про етикет.

Хід розмови:Діти до нас сьогодні прийшов гість.

Петрушка:Здрастуйте хлопці.

Діти:…

Петрушка:Давайте познайомимось.

Я весела іграшка, а звуть мене Петрушка! А вас як

Гра: «Знайомство»(Перекидаючи м'яч: «Мене звуть

Петрушка, а тебе? Приємно познайомитися!")

Петрушка: Тепер ми знайомі

В-ль: Молодець Петрушка! Ти вмієш правильно

знайомитись. Потрібно спочатку назвати своє ім'я та

запропонувати познайомитись. І закінчити знайомство

словами: «Приємно познайомитись»

Послухайте вірш про те, як звірі знайомились у

Зустрічав кабан у лісі

Незнайому лисицю.

Каже красуні:

«Дозволь представитися!»

Я кабан! Звати Хрю-Хрю!

"Приємно познайомитися!"

Як ви вважаєте, кабан правильно знайомився з лисицею?

Чому ви так вважаєте?

Петрушка:хлопці, тепер ви теж вмієте знайомитись.

Що потрібно зробити спочатку? А потім? Правильно. Ви

виховані діти. Мені у вас дуже сподобалося, але час

прощатись. До побачення!

№15 «Розмова про книги»

Цілі:закріплення знань дітей про книги; уточнення

знання дітей про призначення книг; розвивати вміння

порівнювати та знаходити схожість та відмінності.

Вихователь розповідає дітям: про що пишуть у книгах

(Казки, про природу, вірші, оповідання); чим казка відрізняється

від оповідання; чим від казок відрізняються вірші; хто пише

Хід розмови:

Хлопці, відгадайте загадку

Не дерево, а з листочками,

Не сорочка, а пошита,

Не поле, а засіяне,

Не людина, а розповідає.

Сьогодні ми з вами говоритимемо про книги. Подивіться, у

кожного з вас у руках є книга. Як ви дізнаєтесь, що це

книга? Порівняємо її з аркушами паперу. У книги

є обкладинка, є малюнки, які називаються

ілюстрації, є сторінки, розмір.

А де можна знайти книжки (магазин, бібліотека).

Я пропоную вам відправитися в те місце, де мешкають книги.

Пальчикова гімнастика.

Покажіть пальцем Діти стискають праву рукуу кулак.

Зайця, витягують середній та вказівний пальці.

Книжку, дві розкриті долоні складають поруч.

Мишку і Долоні прикладають до маківки.

Горіх. Стиснуть кулак.

Вказівному пальцю Витягають вгору вказівний

палець, згинають та розгинають його кілька разів.

казки; хто вірші.

Фізмінутка.

Як живеш? Ось так! Показати великі пальці обох

рук, спрямовані вгору.

Як ідеш? Ось так! Маршувати.

Як біжиш? Ось так! Біг на місці.

Вночі спиш? Ось так! Долоні з'єднати і покласти на

них голову (щокою).

Як береш? Ось так! Притиснути долоню до себе.

А даєш? Ось так! Виставити долоню вперед.

Як пустуєш? Ось так! Надуть щоки та кулаками м'яко

вдарити по них.

Як загрожуєш? Ось так! Погрозити один одному пальцем.

У всі часи люди цінували та берегли книги. Батьки

передавали книжки своїм дітям.

№16 Розмова «Птахи взимку»

Ціль:Виховувати у дітей дбайливе ставлення до

зимуючих птахів.

Вихователь: Якого кольору ягоди горобини?

Діти: Червоного.

Вихователь: Які вони форми?

Діти: Круглі

Хід розмови:

Коли я сьогодні йшла на роботу, на землі сиділа маленька

пташка. Вона не мала сил літати. Вона була голодна. Я її

принесла до дитячого садка, нагодувала. Ось вона. Давайте з нею

привітаємось!

Діти: Привіт, пташка!

Вос: А, ви, знаєте, чим харчуються пташки взимку? (Хлібом,

зернятками…)

А чим ще ми можемо нагодувати пташок? (Відповіді дітей)

Ще є особливе дерево, у якого ягідки висять до

пізньої зими та пташки їх клюють. Його ми бачили на

прогулянки. Послухайте про це вірш.

Струнку горобину бачу у дворі,

Смарагд на гілках вранці на зорі.

Багато ягід червоних,

Стиглих та прекрасних.

Про що вірш? (Показує гроно горобини)

Діти: Про горобину.

Вихователь: Правильно, подивіться, які гарні

ягідки висять на гілці, одна біля іншої, ягідок багато вони

зібрані в кисть або гроно.

Ними харчуються взимку птахи.

Вихователь: Якого вони є розміру?

Діти: Маленькі.

Вихователь: Правильно, хлопці. На гілочці горобини

багато маленьких круглих червоних ягід, одна біля

інший. Як клюють їхні пташки? Давайте, перетворимося на

Раз, два, три повернись,

Швидко в пташок перетвориться.

Гра «Пташки»

Пташки по небу летіли

(Дітки махають руками і біжать по колу)

І на гілочку присіли

(Зупиняються, сідають навпочіпки)

Жменьку ягідок склювали

(Руками показують, як пташки клюють)

Ну ось, ви тепер знаєте, чим харчуються пташки взимку. І

самі можете їх підгодовувати, додаючи корм у

годівниці.

№17 Розмова «Дякую мамі»

Ціль:дати дітям уявлення про значущість матері для

людини,

питати

у ва жи ть ь н о е,

доброзичливе ставлення до мами, любов та повага до

скажіть слово "мама" ніжно, ніжно.

Відчули,

близькому

людині-мамі,

збагачувати

словниковий

Хід розмови:Діти, сьогодні у нас чарівна скринька, а в

цій скриньці лялька Катя, але вона теж чарівна, стоїть

торкнутися

заговорить.

Діти: Ма-ма

Вихователь: Давайте проговоримо це прекрасне слово

(Діти хором ма-ма)

поговоримо

улюблених та дорогих матусь.

Вос:Саме

прекрасне

перше слово, яке вимовляє людина, і воно звучить на

всіх мовах однаково ніжно. У мами найдобріші та

ласкаві руки. Вона піклується про всіх членів сім'ї. У

мами найчутливіше та добре серце.

Діти, давайте закриємо очі на хвилинку, і уявимо

собі найулюбленіших матусь, посміхніться і обійміть і

мамине кохання вас зігріває.

А тепер відкрийте очі і подаруйте один одному частинку

тепла та радості, що ви відчули, посміхніться (діти

посміхаються)

Вос: Діти, Катя хоче познайомитися з вашими матусями.

Гра «Ім'я мами»

Для гри Катя принесла м'ячик. Ви повинні сказати ім'я

своєї мами та передати іншому. Опис матусі.

Ну ось, ми з вами згадали які наші матусі, їх

імена, що вони для нас означають у житті. Давайте про це

завжди пам'ятати.

№18 Бесіда «Кіт і собака – наші сусіди»

Ціль:Закріпити знання дітей про те, що кішка та собака –

наші сусіди, домашні тварини, які мешкають поруч.

Вчити дітей розуміти стан та поведінку тварин,

дратуватися. Якщо не любиш собак, не можна її заводити.

Собаки розумні, вони себе лікують, шукають лікувальну траву.

п о д у га д івати

наближення

небезпека

попереджати

знати, як із ними поводитися.

Хід розмови:Хлопці, я загадаю вам загадку, а ви відгадайте:

1). Мордочка вусата, смугаста шубка,

Часто вмивається, а з водою не знається. (кішка)

2). Гладиш - пеститься, дражниш - кусається.(собака)

3). Вся кудлата, сама вусатенька, днем ​​спить і казки

Каже, а вночі бродить, на полювання ходить.

4). З господарем дружить, будинок вартує,

Живе під ґаночком, а хвостик кільцем.(собака)

В: У загадках йшлося про домашніх тварин - собак

та кішок. Собаки та кішки живуть поруч снами, вони наші

сусіди. Господарі доглядають їх: годують, поять, прибирають

їхнє житло.

Собаки люблять господарів. Собаки охороняють кордон, допомагають

пожежним,

рятувальникам,

водолазам,

вартують будинок. Якщо собака живе у будинку чи квартирі, з

можливість

побігати. Виховання собак - складна і важка справа,

всьому щеня вчать, коли він ще маленький, до року. Цуценя

вчать охайності, привчають до намордника і повідця.

Поводитися з собакою треба спокійно, терпляче, не можна

її кричати і

господаря. Собаки хоробри, тямущі, віддані своєму

З усіх свійських тварин тільки кішки вільні в

діях,

приходять,

полюють. Вони давно дружать із людьми, але не втрачають своєї

незалежності. Кішка одночасно довірлива і хитра,

ласкава

домашня

родичка лева, тигра, леопарда і поводиться так само, як

вони. У кішки м'які лапки, але в них заховано 18 пазурів,

які кішка може випускати та прибирати назад. Якщо

кішка вас подряпала, то ранки довго не гояться, тому

знаходяться

хвороботворні

бактерії.

найменший шарудіння. Кішка добре бачить як вдень, так і

вночі. Дорослих котів треба годувати двічі на день.

Кішки дуже охайні.

Перш ніж завести кішку чи собаку, треба серйозно

подумати, чи зможете ви ставитися з любов'ю до цього

живу істоту, доглядати за нею, витрачати на неї своє

час. Часто господарі викидають кішок та собак на вулицю.

Людина не повинна кидати своїх друзів, залишати без

їжі та даху над головою.

№19 Розмова «Комахи»

Цілі:Закріпити

уявлення

комах,

формувати знання про те, як комахи захищаються від

Діти пояснюють Буратіно за допомогою моделей, що вони

відрізняються

величині,

кількості точок (у метеликів - одна червона плямка, у

точок). Вос. Як

ворогів. Розвивати вміння порівнювати, виділяти спільні та

відмінні

ознаки

комах.

Виховувати

допитливість.

Хід бесіди: До групи приходить Буратіно і показує два

конверта

конвертах

конверта дістає метеликів-лимонниць та пропонує дітям:

«Я вам зараз роздам бантики, вони дуже гарні та всі

жовтого кольору". Діти розглядають і говорять про те, що

Буратіно помиляється: це метелики-лимонниці.

Буратіно дістає сонечок з іншого конверта і

каже, що це гудзики. Діти пояснюють, що це жучки-

Потім діти згадують і розповідають Буратіно, як вони

спостерігали за метеликами та за жуками на прогулянці.

Буратіно. Мені здається, вони такі різні. Схожі лише

тим, що малі, а більше нічим.

Вос. Давайте пояснимо Буратіно, чим ще схожі жуки

сонечка і метелики - лимонниці.

комах

виставляючи

набірне

пояснюють,

вусики. Буратіно. Значить, метелики та жуки зовсім

однакові?

думаєте, чи є у метеликів і сонечок вороги?

Буратіно. Ні, вони такі маленькі.

Діти пояснюють Буратіно, що вороги комах – це

Вихователь. А як вони рятуються від птахів?

Буратіно. Відразу тікають.

Діти за допомогою вихователя розповідають Буратіно, як

пристосувалися

жуки-корівки

ворогів: комахи від птахів втекти не можуть. Метелики яскраво-

лимонного

стеблинка

крильця,

ховаються від очей спостерігача.

А сонечка дуже гіркі на смак. Вони такі яскраві

Червоні з чорними точками, як попереджають

птахів: не їжте нас, ми гіркі. Ось птахи і остерігаються

їх клювати. А якщо людина візьме сонечко в руки,

прикидається

ворушиться,

підтискає

ніжки та вусики.

Наприкінці розмови діти можуть політати, як метелики: вони

пурхають, парять у повітрі, сідають на квітку

№20 Бесіда «Про працю людей восени»

Які роботи виконують люди у парку, сквері, на вулиці

влітку? (В цей час у містах за допомогою спеціальних

Ціль:систематизувати знання праці людей восени:

збирання врожаю, заготівля продуктів на зиму, утеплення

домашніх

тварин.

встановлювати

порівнювати

влітку, робити висновки про спрямованість та значення праці.

бесіди:Вихователь

пропонує

згадати,

які роботи доводилося виконувати людям у садах: люди

влітку доглядають посіви і посадки, борються з

бур'янами

комахами

шкідниками

рослин.

Проводять підживлення та поливання рослин, рихлять ґрунт.

Влітку дозрівають вишня, слива, ранні яблука, різні

половині

дозрівають

деякі

хлібних рослин. Тому вже влітку починається прибирання

Що роблять люди восени в садах та на полях? Що роблять з

ґрунтом після збирання врожаю? Восени люди продовжують

збирати врожай хліба, овочів та фруктів. Після збирання

врожаю поля орали. Взимку зораний ґрунт швидко

промерзає, і в ній гинуть насіння бур'янів, шкідливі

комахи та їх личинки, що сховалися у ґрунт на зиму.

машин підмітають та поливають вулиці, щодня поливають

та зелені насадження на вулицях та у скверах).

Які роботи виконують восени? Навіщо це роблять?

висаджують

чагарники,

згрібають

сховалися

комах шкідників.

Які заготовки роблять люди восени? Закладають на

зберігання

консервують

Вихователь

нагадує

можна не лише заготовити будинки, а й купити у магазині.

А до магазину їх привозять із овочесховища.

Розмова «Про осінь»

Ціль:формувати узагальнене уявлення про осінь,

що включає

явищах

природі (опади, температура повітря, стан ґрунту,

води), про стан рослин восени та його причини, про

особливості життєдіяльності тварин.

Вихователь

підводить

пора року, коли в природі все змінюється: день стає

коротше, сонце гріє слабше, стає холодніше з кожним

вдень, часто йдуть дощі, небо похмуре, похмуре. До кінця

заморозки,

випадає

Комахи

ховаються

дерев,

бесіди:Вихователь

А.С.Пушкіна

Є.Трутневої

поговоримо

розповімо,

користуватися

календар природи.

Яка погода була у вересні? у жовтні? в листопаді? Як

вона змінювалася (за календарем природи)? Що відбувалося з

деревами та чагарниками за три місяці? Як змінювався

покрив землі? Чому? Як це пов'язано із зміною

А тепер обговоримо стан тваринного світу восени.

сталося

комахами?

2. Чи змінився склад птахів на ділянці, у лісі? Куди

зникли шпаки, ластівки та ін? Чому вони відлетіли в

теплі краї? (холодно, нема чим харчуватися).

3. Які зміни настають у житті лісових звірів?

4. Якою працею займаються восени люди?

загинути від холоду Перелітні птахи відлітають на південь,

зимуючі – переселяються ближче до житла, т.к.

годуватися,

комахи

готуються

запасають

утеплюють

готуються

збирають

орають ґрунт, заготовлюють дрова, утеплюють житло.

Фізкультхвилинка.

Дві сестриці, дві руки

Ліва та права (показ рук по черзі)

Рвуть на грядці бур'яни

І один одного миють. (імітація рухів)

Дві сестрички, дві руки

Ліва та права (по черзі показувати)

Воду моря та річки

Загрібають плаваючи. (виконують плавальні рухи).

№22 Розмова «Про овочі»

Ціль:формувати узагальнені уявлення про овочі

рослин,

вирощують

вживання

Уточнити уявлення про різноманітність овочів.

бесіди:Вихователь приносить у групу тацю з

смак? Отже, овочі різняться і до смаку.

Загадка:«Бачу дівчину, яка раніше жила у в'язниці.

Вона помаранчевого кольору. Її можна чистити, терти на тертці.

Вона смачна і корисна.

Вихователь (зі стравою сирих та варених овочів)

пропонує дитині, що підняла руку, замружитися і

овочами. Запитує, що на таці лежить і як усе це

вирощує

овочі? Вихователь уточнює: вірно, хлопці, людина

садить у землю розсаду чи насіння овочів, доглядає за

ними, поливає, пропалює, розпушує землю і тільки в

Наприкінці літа – восени отримує врожай овочів. Овочі –

це плоди рослини, її частина. Скажіть, хлопці, чи все

овочі ростуть на поверхні землі? Є овочі, плоди

яких у землі і називаються коренеплодами.

(Діти називають овочі – коренеплоди). Овочі багато. Усе

вони різні. Давайте знайдемо з вами ознаки відмінності

овочів. (Діти розглядають овочі та роблять висновок

про відмінність овочів за формою, кольором, величиною, яка на

на дотик поверхня). Навіщо люди вирощують овочі?

(щоб вживати в їжу). Чи всі овочі однакові на

спробувати на смак шматочок овочів. Запитує, чи не про

Чи це овочі загадка. Дитина відповідає. Якщо загадка не

про цей овоч, дитина повинна назвати, що вона з'їла.

Живе дід у сто одягу одягнений.

Зверху легкий чохол, що шарудить.

Хто знайшов знахідку? (цибуля)

Жовта, а не сонце, кругла, а не місяць.

Її і варять, і парять, і сиру їдять, і казки про неї говорять.

визначаючи

Запропонувати дітям самим вигадати загадки про овочі.

№23 Розмова «Про ліс»

Ціль:дати дітям поняття про те, що ліс – це спільнота

рослин та тварин, які живуть разом і потрібні друг

бесіди:Вихователь

повідомляє,

дідок - лісовичок, який хоче почути, що хлопці

ліс. Хто був у лісі? Що там бачили? Що

тварини

живуть? Лісовичок

слухає, хвалить дітей. Потім повідомляє, що найголовніші

Читає вірші та загадки, просить знайти на них відгадки. У

лісу мешкають звірі, птахи, комахи. Вони знаходять тут

собі житло: риють нори, в'ють гнізда. Ліс годує їх. Звіри

і птиці вживають у їжу різні частини рослин:

дерев,

чудове природне багатство.

жителі лісу – дерева, їх багато, вони високі. Виставляє

предметні картинки із зображенням різних дерев,

Запитує,

березу, дуб, горобину, клен, ялинку, сосну. Загадує загадку:

«Сидить – зеленіє, лежить – пожовкне, падає – почорніє»

змішані,

зустрічаються

березових

світлі ліси; у сосновому борі – одні сосни, там приємно

пахне смолою. У мішаному лісі під деревами ростуть

чагарники – бузина, ліщина, малина. Також на землі

Показує

картинки

зображенням чагарників, що виставляє муляжі грибів.

№24 Розмова «Жалісна книга природи».

Ціль:Спрямовувати свідомість, почуття та дії дітей на

вчинення позитивних, гуманних вчинків.

бесіди:Хлопці,

з'являються сльози? Коли це відбувається?

Але й природа жива. Коли їй прикро та боляче, вона

теж плаче.

Розгляньте картинку і дайте відповідь: Чому плаче білочка?

Чому так погано шпакам? Чому на очах у ромашки

сльози? Чому сумує мухомор?

Бесіда

ховаються

ховаються

хижаки, які нападають на трусишок?

Хто спить узимку?

Хто де живе? А що буде, якщо тварини зміняться

Скарга грибочка

виривайте

зрізайте,

акуратно.

забудете,

Гра «А якби?..»

Педагог починає пропозицію, а діти закінчують її.

Якби тремтливий зайчик під кущиком умів говорити, він

якого

наступлять, встиг сказати... Якби рибка з брудної річки

могла говорити, вона б сказала...

Скарга мухомору

Так, для людей я отруйний, зате потрібен тваринам. А ще я

дуже красивий. Помилуйтесь мною, будь ласка!

Скарга шпаків

Ми так хотіли порадувати всіх, першими прилетіли до вас.

А на нас ніхто не чекає. Холодно! Є нічого. Хіба це

правильно?

№25 «Розмова «Про зиму».

Ціль:конкретизувати та поглибити уявлення про зиму:

стан

типові

стан

рослин,

особливості

домашніх

ж і від н их.

бесіди:

Вихователь

вірш

І.Сурікова: Білий сніг пухнастий

У повітрі кружляє Точно пеленою

І на землю тихо Все його одягнуло.

Падає, лягає. Темний ліс, що шапкою

І під ранок снігом

Накрився чудовою

хмари, з яких сніг. У сильні морози сніг падає

крупинками,

голочками.

сніжинки

злипаються

деревах,

дротах

виступає

іній. У вітряну погоду буває поземка, хуртовини, завірюхи.

Річки, озера покриваються льодом. Під льодом живуть риби,

чагарники

листя, тільки біля ялини та сосни залишаються зелені голки.

цибулини,

Комахи не літають, вони сплять, заховавшись у тріщини

кори дерев і чагарників, під листя в землю. Мало

птахів, більшість із них живе біля житла людини.

підгодовують

допомагають

голодна пора року. Перелітні птахи відлетіли в теплі

По різному

поміняли свої шубки на зимові. Білка харчується запасами

горіхів, жолудів, грибів. Лисиця в основному в цей час

Поле забіліло,

І заснув під нею

Міцно, непробудно.

Про яку пору року говорить поет у цьому вірші?

Зима володарка трьох місяців. Яких? Як змінилася

природа взимку? Яка погода? Як зимують рослини?

Чому ми не зустрічали комах? Яких птахів бачили?

Що змінилося у житті птахів взимку, у тому поведінці? Як

зимують домашні та дикі тварини? Як дбають люди

взимку про птахів та звірів? Чому?

Взимку короткі дні та довгі ночі, сонце стоїть

невисоко і гріє мало, небо часто сіре, на ньому хмари

полює на мишей. Ведмідь, борсук, накопичивши жир, сплять у

барлогах.

домашніх

тварин

дбають люди: утеплюють їхню зимівлю, дають корм.

розчищають

Працюють

снігоприбиральні

машини на вулицях. А ось хлопцям подобається зима! Чим вона

подобається? Діти

перераховують

розваги:

санки, лижі, сніжки, катання з гори, споруди зі снігу.

№26 Бесіда «Про догляд за кімнатними

рослинами»

Ціль:узагальнити уявлення про догляд за кімнатними

рослинами. Закріпити знання про основні потреби

кімнатних

рослин,

уточнити

сигнальних

ознаки незадоволених потреб.

Хід розмови:Діти, сьогодні ми продовжуватимемо вчитися

доглядати кімнатні рослини. Давайте згадаємо,

що для цього треба робити? Чого ви нещодавно навчилися?

(розпушувати землю). Навіщо треба розпушувати землю? (щоб

добре йшла вода, і щоб коріння було легше рости в

паличками?

неглибоко,

глибше.

Як дізнатися, що рослину потрібно полити? (земля суха на

Таким розчином підгодовують рослини раз на тиждень,

після його поливання, щоб розчин краще вбирався в

стаканчики

розчином

добрива. У деяких стаканчиках половина розчину, а

у деяких – до країв. Після того, як ви у рослин

протрете

розпушіть

обприскаєте

рослини з дрібним листям вимиєте в тазу з лійки,

Візьміть у мене склянки з добривом. Якщо рослина

велике – повний, а маленьке – половину склянки.

Вихователь розподіляє роботу дітей, контролює їх

діяльність, допомагає порадою, відзначає тих, хто успішно

справляється із справою.

Чого ви сьогодні навчилися?

Навіщо їх удобрюють?

світла).

поливаємо?

яка стоїть у лійках з учорашнього дня). Як треба мити

рослини?

протирати

ганчірками,

рослини з м'яким листям ставити в таз, закрити землю

клейонкою, щоб не розмити її, і поливати з великої

п у л е в е р і за т о р а) .

Для чого ми доглядаємо рослини? (щоб вони були

краси вими,

добре

ц в е л і) .

Діти, за рослинами потрібно не лише доглядати, а й

підгодовувати,

удобрювати.

спеціальні добрива, їх потрібно спочатку розвести у воді

На яку землю має попадати добрива?

Вос: а зараз я хочу загадати вам загадку. Вихователь

описує рослину (чи є стовбур, гілки, які вони: прямо

стоять, звисають, в'ються, тонкі чи товсті). Описує

листя, їх форму, поверхню, забарвлення (темно-, світло -

зелений, строкатий і т.д.). Чи є квіти, скільки їх на

квітконіжці, як вони пофарбовані. Діти вгадують рослини.

пропонує

складати

рослинах та відгадувати їх – проводиться гра «Відгадай

рослина».

№27 Розмова «Календар природи».

Ціль:вчити дітей спостерігати за погодою та працювати з

календар природи.

Хід розмови:Навіщо потрібен календар природи?

Хто з вас любить працювати із календарем природи?

термометра

виміряти

температуру

занести дані до календаря (разом із дорослими).

Використовуючи флюгер, визначити напрямок і силу вітру.

Показати це у замальовках.

Підгріти сніг до дерев.

Посадити цибулини тюльпанів у горщик. Коли в

темряві вони проростуть, поставити їх на світло, до віконця. У

березні тюльпани почнуть цвісти.

Сів Дятел на ялинку і плаче. Падають горючі сльози на сніг,

замерзають.

Побачила Білочка з гнізда – Дятел плаче. Стриб, стриб,

прискакала до Дятла.

Чому це ти, Дятеле, плачеш?

Нема чого їсти, Білочка-

Поклала

гілкою. Сів Дятел біля шишки і почав молотити дзьобом.

А Білочка сидить біля дупла і радіє. І білизни в

дуплі радіють. І сонечко радіє.

репродукції

«Лютнева

Провести спостереження поведінкою птахів. Зробити

малювання птахів у польоті.

Розглянути сніжинку крізь збільшувальне скло,

бурульку, морозний візерунок на вікні. Замалювати свої

спостереження. Після

знайомства з оповіданням В. Сухомлинського «Як Білочка

Дятла врятувала» вигадати свою історію.

Серед зими потеплішало, пішов дощ, а потім знову

вдарив мороз. Покрилися дерева льодом, зледенілі

шишки на ялинки. Нема чого їсти Дятлу: скільки не стукає про

лід, до кори не стукає. Скільки не б'є дзьобом

шишку, зернятка не вилущуються.

№28 Бесіда «Життя диких звірів навесні».

Цілі:Ознайомити

сезонними

змінами

тварин.

Виховувати

тварин

Хід розмови:

Буратіно. Хлопці, я побував навесні у лісі (Виставляється

картина.) Я думав, що навесні в лісі так само, як

взимку, нічого не змінюється. Але чомусь навколо танув сніг,

текли струмки, з-під землі виросла молоденька трава.

Іду я лісом, дивлюся – на кущах висять клаптики чиєїсь

вовни. У чому річ, ніяк не зрозумію. Вос. Хлопці, давайте

допоможемо нашому Буратіно дізнатися, хто ж це залишає

клаптики своєї вовни на кущах.

Діти. Усе

звірі навесні линяють, змінюють свою теплу зимову шубку

на легшу. Зайчик змінює свою гарну білу

пухнасту

блакит», К. Юона «Кінець зими».

Провести

лютневий

розповідь до нього за прислів'ям: «У лютому зима з весною

зустрінеться вперше».

Продовжити порівняння про зиму та зимові явища:

Маленькі

ведмежата...

Ялинка - як Снігуронька: стоїть у білій шапці та білій

шубці... Сосна - як бабуся: пов'язалася білою хусткою

Сніжинка

маленьке

Лютнева завірюха - як білий дощ.

тихесенько до однієї нірки, а там хтось великий з довгою

мордочкою, з пухнастим хвостом і поруч ще п'ять таких

маленьких

звірят.

дитинчат

принесла поїсти мишку. Що це за звірі були, я не знаю,

пухнастий

Вос. Діти,

був? (Лиса

лисятами). (Роздив.

картинку)

принесла

дитинчат

Буратіно. А ще я сховався м і побачив, що з барлоги

вийшов хтось великий, коричневий і клишоногий. Звідки

він з'явився? Взимку його не бачив. За ним з'явився такий

косолапочка.

знаю. (Це

ведмідь). (Дет і

роз с ма т р і в а ю т

к а р т і н к у)

змінює на руду.

Вос. Хто знає, чому зайцю незручно бігати у білій шубі

дерев,

Буратіно. А

гілочках

к л о ч к і

ш е р с т і?

залишила

змінила

пухнасту

Буратіно. А ось ці сірі клаптики вовни - хто ж їх

залишив у лісі?

Діти. Вовк, він теж навесні линяє.

Буратіно. Ходив я лісом. Думав, що нікого не побачу

Вос. У мами-ведмедиці народжується лише один, рідко -

маленьких

ведмежат.

годує їх молоком. Навесні ведмеді їдять свіжу молоду

т р а в к у,

у л і т о к,

м у р а й с

м у р а в е й н і к а.

Буратіно. А

пробіг

своїх коротких ніжках, з колючками на спині, а за ним

дитинчата.

Вос. Навесні у їжачка теж з'являються їжака. Їжачок спав

під пенечком. Діти, хто з вас запам'ятав, які зміни

п р о і с ходять

з верюшками

весною?

Вос. Буратіно, тепер ти все зрозумів?

№29 Розмова «Зустрічайте птахів».

Ціль:Формування елементарних уявлень про

весні Виховання дбайливого ставлення до птахів

Хід розмови:

Відгадайте загадку.

Між гілок новий будинок,

Немає і двері в будинку тому,

Тільки кругле віконце,

Не пролізе навіть кішка. (Шпаківня)

Прилетіли шпаки. А хто ще прилетів із теплих країн до

нам? Навіщо потрібні будиночки для пташок? Хто їх може

збудувати? Де краще розмістити шпаківню? Яку

їжу їдять птахи? Що не можна робити біля шпаківень?

(Шуметь, близько підходити, забирати пташенят.)

А який птах співає найкраще?

Вирішення проблемної ситуації

Читання вірша Еге. Булгакової «Сороки».

Біля осоки сварилися сороки.

Сороки стрекотали - орлята побачили,

Орлята побачили і відразу замовкли...

Притихли всі сороки-

Виявляється, і пташки сваряться. Що не поділили сороки?

Чому замовкли пташки?

Як допомогти сорокам, як урятувати їх від орлята?

Вправа «Дві птахи»

Хто без ніг і без сопілки

Хто ж це? (Соловей.)

Які місця вибирають солов'ї для своїх

гнізд? (Березові гаї.)

Вправа «Що ви зробили, якби побачили...».

Пташеня, що випало з гнізда?

Хлопчика, що руйнує пташине гніздо? ...хлопчика з

рогаткою в руках?

Пташку, що сів до вас на підвіконня?

№30 Розмова «Про весну».

Ціль:уточнити та систематизувати знання про характерні

ознаках весни Викликати естетичні переживання від

весняного пробудження природи. Хід

бесіди:Вихователь читає вірш:

Надворі дзвенить крапель,

По полях біжать струмки,

На дорогах калюжі,

Скоро вийдуть мурахи

Після зимової холоднечі.

Про яку пору року йдеться у вірші? Як ви

здогадалися, що в ньому йдеться про весну? Якими стали

дні навесні? Як світить сонце? Чому розтанув сніг та крига

весняних

Зустрілися дві пташки: одна живе в клітці, а інша -

на волі. Як ви думаєте, про що можуть говорити пташки,

що живуть у різних умовах: одна в неволі, а інша в

лісу? Одна живе на всьому готовому, але в клітці, а в іншій

доводиться самій добувати собі корм, рятуватися від ворогів,

натомість вона вільна. Гра

"Добре погано"

Чи багато шпаківень - добре чи погано?

Багато дітей у шпаківнях – добре чи погано? Багато

їжі в шпаківнях - добре чи погано?

Вихователь уточнює та узагальнює відповіді дітей. Весною

сонце яскраво світить і посилає на землю багато тепла. Дні

стають довшими, а ночі коротшими. Від весняного тепла

Маленькими

струмками

бурхливими потоками втекла тала вода. Вона напоїла ґрунт

і разом із весняним теплом розбудила рослини від довгого

проталінах

розцвіли

весняні

квіти: мати-й-мачуха, пролісок, конвалія. Розпустилися

квітки на вербі, вільсі, ліщині, потім луснули бруньки на

інших дерев і чагарників, і вони вкрилися зеленими

листочками. Зазеленіла трава. У травні зацвітають фруктові

дерева. Цвіте черемха, бузок. Змінилося і життя

тварин. З'явилися комахи: мухи, бджоли, метелики. У

білки, зайця, лисиці та інших звірів з'явилися дитинчата.

холодним. А який – найтеплішим? Які зміни

сталися навесні із рослинами? Чому навесні почала

зростати трава? Чому зазеленіли дерева та чагарники?

Які квіти розцвіли першими? Де ви їх бачили? Яких

комах

з'явились

комахи?

прилетіли?

повернулися до нас? Як змінилося життя диких тварин з

настанням весни? Що роблять люди навесні на полях та

городах? Чому навесні все гаразд росте?

Усі звірі змінили теплу, пухнасту зимову шерсть на

більш рідкісну, а деякі змінили її забарвлення. У зайця

шерсть стала сірою, у білки – рудою тощо. З теплих країн

повернулися птахи і відразу взялися за будівництво та ремонт

гнізд. У гнізда вони відклали яйця. А деякі горобці,

навесні у людей: копають землю, сіють у клумби насіння

квітів, садять розсаду, у грядки сіють насіння овочів.

Весна – щедра на радість пори року. Любуйся красою,

насолоджуйся

травневими

запахами.

№31 Розмова «Квіти»

Ціль:Розширення уявлень дітей про квіти.

Виховувати дбайливе ставлення до природи.

Хід розмови:Навіщо дівчинка взяла сачок? Що вона

збирається зробити?

Зустрівши цю дівчинку, щоб ви їй порадили: зірвати

всі квіти, зловити всіх метеликів або просто

сфотографувати цю красу?

Читання та обговорення оповідання «Метелик»

Коля з Вітей грали і раптом помітили, як на гілку села

великий синій метелик.

Давай зловимо її,- запропонував Вітя,- покажемо всім,

яка вона гарна.

Не можна ловити метеликів, - сказав Коля. Чому хлопчик так

На нашій дачній ділянці першими розквітають червоні та

тюльпани.

починають

конвалії, фіолетові іриси, рожеві, червоні, білі та

бордові півонії. Потім зацвітають рожеві та бузкові

починають

однорічні

календула, майори, бальзаміни, матіола, айстри та багато

різних інших кольорів. Одні відцвітають, інші розцвітають.

Гарно! Все літо гарне!

виділяються

зацвітають у червні та цвітуть до морозів. У троянд різна форма,

різний колір та різні назви. Запах у троянд - ніжний,

тонкий, приємний. Я згоден з тими людьми, які

кажуть, що троянда – королева квітів.

Вправа «Відгадайте»

Заучування напам'ять двох загадок про квіти

Є мужність квітка на світі білому:

Його чоловікам дарують найсміливішим.

Він - символ урочистості рідної Вітчизни,

На тонкому стеблинку і в шапці пишною,

Буває різнокольоровим він, поглянь-но:

Росте у саду прекрасна... (гвоздика).

Розповіді Н. Григор'євої «Королева квітів»

Про що говорять квіти у вазі - садові та польові? Про що

метеликами?

польові квіти із бджілками?

Інтегроване заняття з пізнавального розвитку “Ми-альметьєвці” Цей матеріал буде корисним вихователям ДОП старшихта підготовчих до школи груп (діти від 5,5 до 7 років). Може бути використаний як відкритий захід як на базі ДОП, так і на муніципальному рівні.

Ціль: виховання гуманності, поваги та любові до людей, що населяють рідне місто, дбайливого ставлення до його об'єктів.

Завдання:

ГО «Пізнання»:

– формувати знання дітей про рідне місто: які гарні місця в ньому є, хто в ньому живе та працює;

– закріплювати знання про державну символіку міста;

– розвивати в дітей віком пам'ять, увагу, уяву.

ГО «Соціалізація»:

- Формувати навички співробітництва при виконанні колективної роботи;

– викликати у дітях почуття захоплення та гордості своїм рідним містом та його жителями;

– виховувати любов до рідного міста, бажання дізнатися про нього якнайбільше нового та цікавого.

ГО «Читання художньої літератури»:

- Розвивати вміння емоційно сприймати вірші на слух, виразність при самостійному читанні.

ГО «Художня творчість»:

- Розвивати конструктивні здібності, вміння зображати улюблені об'єкти рідного міста.

Попередня робота:

Цільові прогулянки довколишніми вулицями; бесіди про назви вулиць; розгляд ілюстрацій; ігри: «Подорож рідним містом», «Дізнайся, де я перебуваю»; розгляд прапора та герба міста Альметьєвська; завчання вірша «Моє місто».

Матеріал:

ТБ, диск із записом фільму, м'яч, ілюстрація із зображенням вулиць міста та окремими об'єктами, набір державних символів (прапор + герб) народів Поволжя, нафта, аркуші паперу А4 на кожну дитину, кольорові олівці, воскова крейда, фломастери, мольберт.

Хід безпосередньо освітньої діяльності:

Діти заходять до групи, стають півколом, обличчям до гостей.

Діти, сьогодні до нас на заняття прийшли гості, давайте з ними привітаємось. (Діти вітаються)

Хлопці, я хочу запропонувати вашій увазі короткий фільм, а поки ви його дивитися, я прочитаю вам вірш. (Діти дивляться відеофільм про місто Альметьєвськ, а вихователь читає вірш Литвина О. Л.)

Там, де раніше був пустир,

Розтеш ти вгору,

Розтеш ти вшир.

І смолоскипами тополь

Звеш у день завтрашній людей.

Місто моє, квітуче мій,

Для багатьох -просто нафтовий,

А для мене ти місто – сад,

І що ти є, я гордий і радий.

Ти багатоликий і багатобарвний,

У країні за кордоном помітний.

Народів різних синів,

Твоя тут гордість та моя.

Тече по «Дружбі» нафту річкою,

Хлопці, скажіть, які характерні символи має кожна країна, кожна республіка та кожне місто окремо? (Відповіді дітей)

Правильно. І в нашого міста є свій прапор та герб. Я пропоную вам із запропонованих тут символів знайти прапор та герб міста Альметьєвська. (Діти знаходять)

Потім діти за бажанням розповідають про те, що означає кожен прапор і що зображено на гербі. При утрудненні вихователь допомагає їм:

Прапор включає два кольори – зелений і червоний. Зелений колір- Символ природи, здоров'я, молодості, життя; червоний – мужності, сили, працьовитості, краси та свята. Щит герба зображений у вигляді наскрізної золотої квітки тюльпана, всередині якої розташовуються золоті сходи – зображення нафтової вежі, а поверх неї – чорний, що б'є з краю, про два струмені фонтан. Поєднання золота та чорного кольору підкреслює символічне визначення нафти як «чорного золота».

Хлопці, що ж добувають у нашому районі? (Відповіді дітей) – Правильно, нафта, і сьогодні Альметіївський район є найбільшим у Татарстані центром нафтовидобутку. Подивіться, яка вона нафту. (Вихованець показує посудину з нафтою.) –Хлопці, нафта – дуже дорога і необхідна всім нам корисна копалина. Її переробляють на нафтопереробних заводах, отримують із неї бензин, солярку, які необхідні транспорту. Ще з нафти виготовляють пластмасу, з якої, у свою чергу, виготовляють дуже багато різних предметів, у тому числі іграшки для дітей. Хлопці, всі ці матеріали та предмети роблять люди різних професій. І я пропоную вам пограти у гру «Я знаю п'ять професій». Я відбиваю м'яч об підлогу та кидаю комусь із вас. Той, у кого м'яч опиниться в руках, називає будь-яку професію.

Ви назвали професію будівельника. Я вам пропоную зараз теж побути будівельниками та скласти із розрізаних картинок цілі об'єкти, які є в нашому місті та назвати їх. (Діти виконують завдання.)

Хлопці, ви розповіли, яке гарне наше місто, що в ньому є. Але головне багатство кожної країни загалом та кожного міста окремо – це люди. В даний час ваші мами та тати, бабусі та дідусі прагнуть своєю працею покращити життя місті: ремонтуються дороги, будівлі, історичні пам'ятники; проводяться роботи з благоустрою дворів, парків. І щоб усім було добре в нашому місті, ми повинні поважати один одного, берегти все, що створено працею ваших батьків, дідусів та бабусь.

Діти читають вірш (Є. Фадєєвої):

У місті коханому ми живемо,

Станемо ми великими,

Швидко підростемо.

Новими садами прикрасимо місто своє,

Буде він чудовий,

Місто твоє і моє!

Хлопці, у кожного з вас є якесь улюблене місце в місті. Ви зараз не називатимете їх, а пройдете до столів і намалюєте кожен своє улюблене місце в місті Альметьевске. (Діти малюють, у цей час дорослі дивляться відеофільм про місто Альметьєвськ у супроводі пісні.)

Наприкінці заняття організується виставка дитячих малюнків.

Бесіда як форма спілкування і взаємодії ДОШКІЛЬНИКІВ З ДОРОСЛИМИ І ВІДРОСНИКАМИ

«Не думайте, що ви виховуєте дитину лише тоді, коли з нею розмовляєте чи повчаєте її, чи наказуєте їй. Ви виховуєте його у кожний момент вашого життя. Найменші зміни в тоні дитина бачить або відчуває, всі повороти вашої думки доходять до неї невидимими шляхами, ви їх не помічаєте.

А.С. Макаренка.

Бесіда - спокійна і зазвичай тривала розмова (тлумачний словник Єфремової Т.Ф.).

Бесіда – 1) Розмова, ділова або задушевна; 2) Повідомлення на якусь тему за участю слухачів в обміні думками; співбесіда (Малий академічний словник).

Бесіда – 1) Розмова, офіційно-ділова або задушевна. 2) Повідомлення на будь-яку тему, у формі обміну думками, обговорення питань (Великий тлумачний словник російської).

Бесіда - взаємна розмова, товариська мова між людьми, словесне їхнє повідомлення, обмін почуттів та думок на словах (Тлумачний словник Даля).

З'ясування етимології слова «бесіда» дає нам цікаву можливість дізнатися, що спільного між такими, здавалося б, далекими поняттями, як "сидіти" і "говорити". Перша частина цього слова - біс (або "без" у давньоруській мові) означала "зовні", а сива - "сидіння". Отже, спочатку це слово означало "сидіння перед домом". Але скільки ж можна сидіти мовчки перед будинком? Ймовірно, предкам швидко набридало таке порожнє сидіння, і вони переходили до розмови, а слово розмова поступово набувало значення "розмова під час сидіння перед будинком". Згодом від цього поняття відпали всі супутні обставини і залишилося лише – "розмова" (Етимологічний словник Крилова Г.А.).

Бесіда - це організована, цілеспрямована розмова вихователя з дітьми з певної теми, що складається з питань та відповідей.

За змістом розрізняють два види розмов: етичні та пізнавальні.

Етичні бесіди мають на меті формування моральних почуттів, уявлень, суджень та оцінок (проводяться лише з дітьми старшого дошкільного віку).

Тематика пізнавальних розмов визначається освітньою програмою та тісно пов'язана із змістом освітніх областей, подіями поточного життя дітей, з навколишньою природою та працею дорослих (проводяться починаючи з середньої групти, як правило, з другої половини року).

Організовуючи розмову з дитиною, педагог вирішує завдання трьох освітніх областей (п. 2.6. ФГОС ДО):

«Соціально-комунікативний розвиток»:

Розвиток спілкування та взаємодії дитини з дорослими та однолітками;

«Мовленнєвий розвиток»:

Володіння мовою як засобом спілкування та культури; збагачення активного словника; розвиток зв'язного, граматично правильного діалогічного та монологічного мовлення. У бесіді вихователь навчає дитину чітко висловлювати свої думки, розвиває вміння слухати та розуміти питання, правильно формулювати відповідь на них.

«Пізнавальний розвиток»:

Розвиток інтересів дітей, допитливості та пізнавальної мотивації, формування уявлень про навколишній світ, собі, інших людей.

З дидактичних цілейвиділяють бесіди вступні та узагальнюючі (підсумкові).

Призначення вступної розмови - підготувати дітей до майбутньої діяльності, спостереження. З цією метою педагог виявляє досвід дітей, актуалізує знання, які стануть основою для сприйняття нових об'єктів, явищ, викликає інтерес до майбутньої діяльності, ставить практичні або пізнавальні завдання.

Узагальнююча (підсумкова) бесіда проводиться з метою актуалізації наявних уявлень, сформованих дітьми раніше з тієї чи іншої теми.

Розмова є однією з форм освітньої діяльності, яка дозволяє організувати спілкування дітей із дорослим та дітей один з одним. У процесі розмови діти вчаться слухати одне одного, не перебивати, доповнювати, але з повторювати те, що було сказано, тактовно і доброзичливо оцінювати висловлювання. Розмова вимагає зосередженості мислення, уваги, вміння керувати своєю поведінкою. Вона вчить мислити логічно, висловлюватися безперечно, робити висновки, висловлювати свою точку зору.

Організація бесіди в освітній роботі з дітьми дозволить педагогові досягати соціально-нормативні вікові характеристики можливих досягнень дошкільника (п. 4.6 ФГОС ДО):

володіє активною мовою, включеною до спілкування; може звертатися з питаннями та проханнями, розуміє мову дорослих; знає назви навколишніх предметів та іграшок (цільовий орієнтир у дитячому та ранньому віці);

дитина досить добре володіє усною мовою, може висловлювати свої думки та бажання, може використовувати мову для висловлювання своїх думок, почуттів та бажань, побудови мовного висловлювання в ситуації спілкування, може виділяти звуки у словах, у дитини складаються передумови грамотності (цільовий орієнтир на етапі завершення дошкільної освіти).

Бесіда - це форма спільної діяльності дітей та вихователя (поряд із ситуативною розмовою, інтерв'юванням, вільним спілкуванням по темі). Бесіди у розгорнутій формі проводяться з дітьми середнього та старшого дошкільного віку.

Розмова, як самостійна організаційна форма роботи, як і метод і прийом у ННОД, організується під час проведення освітньої діяльності, в режимних моментах у першу і другу половину дня (ранковий прийом дітей, прогулянка). Вихователь, визначає завдання та тему бесіди, продумує та підбирає її зміст, структуру та формулювання основних питань. Головне, щоб у розмові була можливість взаємодії дорослих з дітьми, орієнтованої на інтереси та можливості кожної дитини та враховує соціальну ситуацію її розвитку (ФГОС ДО п. 3.2.1 абзац 3)

У режимі дня проводяться короткі бесіди з підгрупою хлопців чи окремими дітьми на заздалегідь намічені теми та теми, які виникли з ініціативи дітей. Так, у календарних планах молодшої та середньої груп вихователь намічає коротенькі бесіди з дітьми про близьких людей і доступні предмети та явища навколишнього світу: про маму, тата і бабусю, про молодших братів і сестер, про іграшки, книги, об'єкти природи та багато іншого. Часто такі розмови супроводжуються розглядом ілюстрацій. У календарних планах старшої групи намічаються, окрім зазначених вище, бесіди з розглядом ілюстрацій і без них на складнішу тематику: про пори року, про домашніх і диких тварин, про життя рідного міста.

Невеликі бесіди проводяться вихователем на початку безперервної безпосередньо освітньої діяльності, такої як малювання, ліплення, дидактичні ігри. У разі потрібно продумати, як розпочати розмову, щоб швидко зібрати увагу дітей і викликати в них інтерес до майбутньої діяльності, активізувати мислення, впливати з їхньої почуття. Як емоційний засіб можна використовувати картину, нову для дітей загадку, вірш, які мають пряме відношення до змісту бесіди.

Бесіда досягає своєї мети лише за чіткої організації та продуманої методики її проведення. Тому значне місце у успішному проведеннібесіди має попередня підготовка до неї вихователя та дітей.

Готовність дітей до розмови полягає у наявності у них відповідних актуальних уявлень про предмет чи явище, які обговорюватимуться у розмові. Такі уявлення дитина отримує під час екскурсій, спостережень, розгляду картин тощо. У цій освітній ситуації педагог зможе побачити рівень актуального розвитку дітей та можливості освоєння ними ГО «Пізнавальний розвиток».

Структура розмови залежить від теми, змісту, віку дітей. У ній взаємопов'язані такі структурні елементи, як початок розмови, основна та заключна частини.

Розмова має починатися з опису конкретних образів, емоційно яскравих спогадів дітей про цікавому випадкувикористання наявного досвіду дітей. Необхідно відразу ж пожвавити у пам'яті дітей цілісний образ, явище, активізувати емоційну сферу дітей і цим викликати в них бажання брати участь у розмові. Розпочати розмову можна по-різному - з згадки, з розповіді, з розгляду картинки, іграшки, предмета, з загадування загадки, читання вірша, які мають прямий стосунок до теми.

У більшості розмови розкривається її конкретний зміст. Дітям послідовно ставляться питання, які спрямовують їхню активність. Під час розмови вихователь дає пояснення, затверджує дитячі відповіді, узагальнює їх, показує наочний матеріал тощо. Розмова має бути емоційною, живою, підвищувати активність дітей. Залежно від змісту розмови, у ній різних поєднаннях використовуються такі прийоми, як питання, пояснення, показ наочного материала. У процесі розмови педагог іноді повідомляє нові відомості, уточнює уявлення дітей про ті предмети та явища, про які йдеться.

У заключній частині розмови вихователь пропонує дітям прочитати знайомий вірш, заспівати пісню, близьку за змістом теми бесіди. Можна прочитати художню розповідь, провести дидактичну гру, прослухати магнітофонний запис. Так, розмову про транспорт можна закріпити дидактичною грою «На чому люди їздять?», бесіду про свято – читанням знайомих віршів про це свято.

У розмові можна використовувати різні прийоми словникової роботи - пояснення вихователем значення окремих слів, попросити дітей згадати, як називається те чи інше поняття та ін.

Успіх та педагогічна результативність розмов багато в чому залежить від правильно поставлених перед дітьми питань. Усі питання можна поділити на дві групи. До першої можна віднести ті, які вимагають від дітей простої відповіді чи опису предметів, явищ. Це питання: що? хто? який? куди? та інших. Вони ставляться на початку розмови чи мікротеми розмови у тому, щоб відновити у пам'яті дитини те, що він бачив, переживав. Друга група питань вимагає від дітей деяких логічних узагальнень, висновків, встановлення причинних зв'язків, розкриття змісту теми. (Для чого? Чому? Навіщо? Чим схожі? Як дізнатися? та ін.) Такі питання пошукового та проблемного характеру повинні відігравати провідну роль у розмові, особливо у старших групах. Вони в основному задаються після того, як у пам'яті дитини відновилися уявлення, образи, і на основі аналізу дійти висновку. Питання вихователя повинні розкривати зміст теми та спрямовувати думку дітей на правильну відповідь. Тому потрібно формулювати чітко, конкретно, коротко. (Які машини допомагають будівельникам будувати будинки? Де роблять іграшки?). Неконкретні питання часто призводять до неправильних, поверхових відповідей. Так, питання "Що ви знаєте про Москву?", "Що ви можете сказати про цю картину?" І подібні – широкі за змістом, неконкретні, тож і відповіді дітей будуть поверхневими. У самому питанні не повинно бути незрозумілих дітям слів. У кожному питанні має бути лише одна думка.

Крім основних питань вихователь повинен використовувати і допоміжні - навідники та підказки. Навідні питання займають основне місце серед допоміжних, вони допомагають дитині не тільки точніше засвоїти зміст того, про що запитують, а й наштовхують на правильну відповідь, дають можливість самостійно впоратися з нею, наприклад: «А що ще маємо цікавого в місті? Яка річка? Як вона називається?" Значно менше місце повинні займати питання, що підказують, що містять у собі готову відповідь, також відповіді на кшталт «так» і «ні».

Вихователь під час розмови запитує якомога більше дітей, враховуючи при цьому індивідуальні особливостікожного. Сором'язливих дітей треба підбадьорювати, надто жвавих – стримувати. Неприпустимо запитувати тих самих дітей. Якщо вихователь довго розмовляє з однією дитиною, то інші нудьгують, не беруть участь у розмові. Те саме буває, коли вихователь під час розмови багато говорить про те, що дітям добре відомо, або повторює все, що кажуть діти.

Для уточнення уявлень дітей іноді у розмові використовується наочний матеріал: картина, іграшка, модель, предмет у натурі. Наочний матеріал викликає інтерес, мовну активність. Висловлювання дітей у разі безпосередньо спираються на відчуття і сприйняття. Наочний матеріал вихователь готує заздалегідь, продумує розміщення його під час розмови, методику пояснення. Наочний матеріал готується заздалегідь і зберігається так, щоб він передчасно не відволікав дітей. Предмет, який використовується як наочний посібник, повинен яскраво ілюструвати програмний матеріал бесіди (пункт 3.3.3 ФГОС ДО).

Наочний матеріал має повністю відповідати змісту розмови. Різний наочний матеріал використовується по-різному: одні предмети лунають дітям (гілки дерев, насіння, предметні картинки), інші є вихователем всієї групи (картина, жива тварина, посуд тощо); в останньому випадку предмет за своїми розмірами має бути доступним для огляду кожній дитині (ФГОС ДО п.3.3.2).

У розмову можна увімкнути прослуховування музичних, звукових записів, літературних текстів- Це підвищує емоційність сприйняття матеріалу. Також можна використовувати ігрові вправи, загадки, читання художніх творів.

Бесіда зазвичай, у педагогіці і дидактиці - це діалогічний навчальний спосіб, який передбачає, що ставити питання відповідати, висловлювати свою думку можуть всі її учасники.

У разі дошкільної організації розмова використовується як вид діяльності дітей, як форма роботи, як важливий засіб спілкування та взаємодії дітей. І завдання педагога так побудувати бесіду, щоб досвід та знання кожної дитини став надбанням всього колективу.