Що має бути у молодшій групі. Предметно-розвивальне середовище у другій молодшій групі

Організація предметно-розвивального середовища у молодшій групі

Автор: Бобкова Ольга Володимирівна, Вихователь МБДОУ д/с №4 "Казка".
Опис: моя методична розробка буде корисною вихователям дитячих садків, у своїй роботі я докладно описала, як оформити середовище молодшої групи, щоб вона відповідала ФГОС, розвивала діток і розкривала їх індивідуальність.

Немає такої сторони виховання, на яку
обстановка не мала б впливу,
немає здібності, яка не була б
у прямій залежності від безпосередньо
навколишньої дитини конкретного світу.
Той, кому вдасться створити таку обстановку,
полегшить свою працю найвищою мірою.
Серед неї дитина житиме – розвиватиметься
власним самодостатнім життям,
його духовне зростання вдосконалюватиметься
із самого себе, від природи…
Є. І. Тихєєва
Одна з важливих умов виховно-освітньої роботи в дошкільному закладі – правильна організація предметно-розвивального предметного середовища. Правильно організоване розвиваюче середовище дозволить кожній дитині знайти своє заняття до душі, повірити у свої сили та здібності, навчитися взаємодіяти з педагогами та однолітками, розуміти та оцінювати їх почуття та вчинки, а саме це лежить в основі навчання.
Розвиваюча предметна середовище є основним засобом формування дитині і є джерелом її знань та соціального досвіду.
Середовище, що оточує дітей у дитячому садку, повинно забезпечувати безпеку їхнього життя, сприяти зміцненню здоров'я та загартовування організму кожного з них.
Організація предметно-розвивального середовища в дитячому садку несе ефективність виховного впливу, спрямованого формування у дітей активного пізнавального ставлення до навколишнього світу предметів, людей, природи. Вона має формуватися з урахуванням певних принципів, розроблених у роботах провідних педагогів, зокрема – з урахуванням віку дітей, оскільки кожна вікова група має свої специфічні психолого-педагогічні характеристики.
Створюючи предметно-розвивальне середовище у другій молодшій групі, ми спиралися на принцип активності, стабільності, гнучкого зонування. У групі створено умови взаємодії дітей із вихователем і друг з одним. Також є кут усамітнення, що дає дитині почуття психологічної захищеності, допомагає розвитку особистості. Ми намагаємося збагатити середовище такими елементами, які стимулювали б пізнавальну, розвиваючу, рухову та іншу активність дітей.
Зміст предметно-розвивального середовища відповідає інтересам хлопчиків і дівчаток, періодично змінюється, варіюється, постійно збагачується.
Функції предметно-розвівального середовища в молодшій групі:
Пізнавальна – задовольняє потребу дитини на освоєнні навколишнього світу, стимулює пізнавальну активність;
Комунікативна – стимулює мовленнєвий розвиток, дозволяє дитині пізнати ази спілкування та взаємодії;
Оздоровча – стимулює рухову активність, збагачує руховий досвід, долучає до культури здоров'я;
Творча – долучає дітей до творчої діяльності, сприяє саморозвитку та самореалізації.
У нашій групі предметно-розвиваюче середовище поділено на куточки-мікроцентри для самостійної діяльності дітей:
Центр сюжетно-рольової гри.
Завдання: сприяти виникненню гри; розвивати вміння обирати роль, виконувати у грі кілька взаємозалежних дій; формування комунікативних навичок у грі; розвиток наслідуваності та творчих здібностей. Вчити використовувати у іграх будівельний матеріал.
Обладнання та матеріали, які є у нас у куточку: лялькові меблі для кімнати та кухні; прасувальна дошка; атрибути для гри в «Будинок», «Магазин», «Перукарню», «Лікарню», «Водійників» та ін; ляльки; іграшкові дикі та домашні тварини; набори кухонного та чайного посуду; набір овочів та фруктів; машини великі та середні; вантажні та легкові; телефон, кермо, ваги, сумки, відерця, праска, молоток та ін.; лялькові коляски; іграшки-забави; одяг для ряження.
Основний вид діяльності наших малюків – ігровий. В ігровому центрі «Житлова кімната» зібрані іграшки, які знайомлять дітей з навколишніми предметами побуту. Малята знайомляться з новими для них предметами і вчаться діяти з ними. Отримані знання та навички переносять у повсякденне життя.



Центр природи:
Завдання: Екологічне виховання та освіту дітей. Виховувати любов та дбайливе ставлення до природи.

Центр фізичної культури:
Завдання: Створити умови заняття фізичними вправами групи, стимулювати бажання дітей займатися рухової діяльністю. Виховувати в дітей віком усвідомлене ставлення до свого здоров'я. Зміцнення м'язів нижніх та верхніх кінцівок, профілактика плоскостопості; профілактика простудних захворювань; зміцнення м'язів спинного хребта, попередження сколіозу.
Обладнання та матеріали, які є у нас у куточку: килимки, доріжки масажні, зі слідочками (для профілактики плоскостопості); палиці гімнастичні; м'ячі; обручі; скакалки; кеглі; куби;кулі,хусточки, шнур довгий і короткий; мішечки з вантажем; стрічки різних кольорів; прапорці; атрибути щодо рухливих ігор, ранкової гімнастики.
Потреба у русі є важливим завданням при організації предметно - розвиваючого середовища.


Центр образотворчого мистецтва:
Завдання: Розвивати інтерес, увагу, допитливість, емоційний відгук дітей на окремі естетичні властивості та якості предметів навколишньої дійсності. Обладнання та матеріали, які є у куточку: набори кольорових олівців; набори фломастерів; кулькові ручки; альбоми, гуаш; акварель; кольорові воскові крейди і т. п.; пензлики - тонкі та товсті; баночки для промивання пензля від фарби; папір для малювання різного формату; трафарети на теми; пластилін; стеки; печатки; серветки з тканини, доки для малювання фломастером і крейдою, трафарети для пластилінографії, водні та звичайні розмальовки, клею ПВА, всілякі фігурки для аплікації.


Музично – театральний центр:
Завдання: Розвиток слухового сприйняття та уваги; формування виконавських навичок; розвиток творчості дітей з урахуванням літературних творів.
Обладнання та матеріали, які є у нас у куточку: набір шумових коробочок; іграшки, що звучать, контрастні за тембром і характером звуковидобування (дзвіночки, бубон, дудочки, металофон, барабан, гумові пищалки, брязкальця та ін); музичні дидактичні ігри; театр настільний, театр тіней, фланелеграф, невелика ширма та набори ляльок (пальчикових, площинних та ін.) маски, шапочки, для постановки казок, саморобні костюми.


Діти в захваті від нашого музично-театрального центру. Музичні інструменти доставляють дітям багато радісних хвилин та розвивають фонематичний слух та почуття ритму. Ми намагаємося знайомити малюків із різними видами театру. Зустріч із лялькою допомагає дітям розслабитися, зняти напругу, створити радісну атмосферу.
Книжковий центр:
Завдання: Формування навички слухання, вміння поводитися з книгою; Формування та розширення уявлень про навколишнє.
Обладнання та матеріали, що є у нас у куточку: стелаж для книг, стіл та два стільці; книжки за програмою, улюблені книжки дітей, книжки-малюки, книжки-іграшки; альбоми для розгляду: «Професії», «Пори року», «Дитячий садок»; альбом із сімейними фотографіями дітей групи; набори сюжетних та предметних картинок; ігри з пізнавального та мовного розвитку тощо.
У книжковій вітрині групи я виставляю зазвичай 4-5 книг, як правило, вже знайомі дітям, з яскравими, великими ілюстраціями. Термін перебування книги у куточку визначаю інтересом дітей до цієї книги. У середньому термін її перебування у ньому становить 2-2,5 тижнів. У куточку я даю дітям перші уроки самостійного спілкування з книгою: знайомлю з куточком книги, його пристроєм та призначенням, вчу розглядати книги тільки там (брати книги чистими руками, перегортати обережно, не рвати, не м'яти, не використовувати для ігор; після того як подивився, чи завжди класти книгу на місце). Мої малюки люблять, коли ми читаємо з ними книги та розглядаємо картинки, тому тут у нас багато яскравої та цікавої літератури за програмою.


Центр сенсорного та мовного розвитку.


Центр «Усамітнення»
Завдання: виконує заспокійливу та розслаблюючу функцію. Дитина може відпочити, побути наодинці із собою, пограти в дидактичні ігри, подивитися книжку або просто помріяти. Зниження рівня тривожності, психологічної напруги, підвищення настрою.
Матеріали та обладнання: Баночка «Агресії», дзеркало, ігри «Емоції», «Мій настрій», коробочка «Мирилочка», стільчики поганого та гарного настрою, сімейні фотоальбоми, м'які іграшки, іграшки зроблені своїми руками, камінці.

Предметно - просторове розвиваюче середовище в ДОП.

Молодша група дитячого садка "Сонечко"
Організація предметно - розвиваючого середовища в ДОП вибудовується відповідно до принципів програми«Від народження до школи» за редакцією М.А. Васильєвої, Н.Є. Веракса та Т.С. Комарової та «Концепції побудови розвиваючого середовища» В.А. Петровського, відповідної особистісно – орієнтованої моделі взаємодії з дошкільнятами.
Простір групи організовано у вигляді добре розмежованих зон, оснащених великою кількістю матеріалів, що розвивають. Усі предмети та матеріали доступні дітям.
Подібна організація простору дозволяє дошкільникам вибирати для себе цікаві заняття, чергувати їх протягом дня, а педагогу дає можливість ефективно організовувати освітній процес з урахуванням індивідуальних особливостей дітей.

Створюючи предметно – розвиваюче середовище, необхідно пам'ятати:
Середовище має виконувати освітню, розвиваючу, що виховує, стимулюючу, організовану, комунікативну функції. Але найголовніше – вона має працювати на розвиток самостійності та самодіяльності дитини.
Необхідне гнучке та варіативне використання простору. Середовище має служити задоволенню потреб та інтересів дитини.
Форма та дизайн предметів орієнтована на безпеку та вік дітей.
У групі необхідно передбачити місце для дитячої експериментальної діяльності.
Елементи декору повинні легко змінюватися.

Дитячий садок - це другий будинок для співробітників та дітей. А свій будинок завжди хочеться прикрасити, зробити затишним, оригінальним, теплим, несхожим на інші.
Відповідно до розглянутих принципів у молодшій групі ДНЗ «Сонечко» було створено наступне предметно-розвивальне середовище:
1. Центр театралізованої діяльності;
2. Центр «Ряження» та рольових ігор;
3. Центр фізичного розвитку;
4. Центр книги;
5. Ігровий центр
6. Центр розвиваючих ігор;
7. Центр води та піску;
8. Центр «Творча майстерня» (для виставки дитячого малюнка, дитячої творчості);
9. Підвісні модулі
10. Інформаційні блоки.

Оснащення куточків змінюється відповідно до тематичним плануванням освітнього процесу.

Центр театралізованої діяльності.
Центр театралізованої діяльності – один із активних секторів у нашій групі.
Мета театрального куточка:
Розвиток творчих здібностей в дітей віком;
Розвиток уяви, вміння імпровізувати;
Розвиток пам'яті, уваги, вираження основних емоцій;
Прищеплювати стійкий інтерес до літератури, театру, музики;
Усі костюми, атрибути розташовуються так, щоб дітям було зручно їх брати та користуватися ними, об'єднаються підгрупами за спільними інтересами.
У куточку знаходяться реквізити для різних видів театру: пальчиковий, настільний, площинний, маски для розігрування сценок.





Центр ряження.
У нашій групі є куточок, який люблять усі діти без винятку. Кожен сам обирає свій образ, за ​​своїми симпатіями і почуттями, що живуть у нього в душі тут і зараз. Це дає психоемоційну розрядку, піднімає настрій. Діти навчаються поєднувати речі, тканини, розмір. Вивчають призначення речей, їхню сезонність. Самостійно підбирають свій образ.




Центр фізичного розвитку.
Для успішного вирішення завдань фізичного виховання у дошкільних закладах необхідно мати фізкультурне обладнання, яке має бути і в груповій кімнаті, у спеціально відведеному місці «фізкультурному куточку». Підбір обладнання та зміст фізкультурного куточка – визначається програмними завданнями як фізичного, так і всебічного виховання дітей. Завдання вихователя навчити дітей самостійної рухової активності в умовах обмеженого простору та правильного використання фізкультурного обладнання.
У нашій групі дитсадка центр рухової діяльності оформлений як частина великої ігрової зони. Для малюків є іграшки-каталки; м'ячі різних розмірів; м'ячики - їжачки; мішечки, наповнені горохом для рук; масажні килимки; масажні рукавиці; кеглі; гантелі; кільцебросс; обручі; скакалки; мотузки, шнури; сухий басейн; діти постійно перебувають у активному русі і на власний розсуд користуються запропонованими іграшками. У спортивному куточку знаходяться пристрої для організованої діяльності дітей: для проведення спортивних ігор та вправ. Тож у нашому центрі є маски для ігор. В основному це ті персонажі, які найчастіше зустрічаються в їх іграх: кіт, заєць, лисиця, ведмідь, вовк. Предметів для проведення вправ – на всіх дітей групи: кубики, м'які м'ячики, султанчики; дихальні тренажери - будиночки. Обов'язково є бубон для виконання вправ у запропонованому ритмі.






Центр книги.
Найдоступнішим та найефективнішим способом розвитку дітей є читання. Для багатьох батьків це також дуже дешевий спосіб зайнятися своєю дитиною. Розвиваючі можливості дитячої книжки безмежні. Мислення, мова, пам'ять, увага, уява – все це формується завдяки спілкуванню з книгою. З цієї причини ми вирішили створити музей книги. У нашому музеї представлені сучасні книги, книги з дитинства наших бабусь та дідусів, книги, створені своїми руками. Мами, тата, бабусі і навіть дідусі відгукнулися на нашу пропозицію про створення книги у родинному колі. Теми були обрані різноманітні: «Мої улюблені домашні тварини», «Ввічливі слова», «Пори року», «Наш улюблений дитячий садок», «Мої улюблені бабуся та дідусь» та багато інших. Ми активно використовуємо всі представлені книги, тому що художня література є дієвим засобом розумового, морального, естетичного розвитку дітей.









Ігровий центр.
В ігровій зоні розміщені різноманітні ігри для дітей з урахуванням віку та гендерного виховання.









Центр ігор, що розвивають.
Центр розвиваючих ігор спрямовано розвиток мови, сенсорного сприйняття, дрібної моторики, уяви.








Центр води та піску.
«Центр води та піску» у нашій групі допомагає організувати пізнавально-дослідницьку діяльність дітей. Йдеться про гру-експериментування з різними предметами та природними матеріалами. Організуючи ігри з водою та піском, ми не тільки знайомимо дітей з властивостями різних предметів та матеріалів, але й допомагаємо їм закріпити уявлення про форму, величину, колір предметів, розвивати дрібну моторику рук, закладаємо основи для навчання конструюванню (формування з піску).




Підвісні модулі
Маленькі діти не вміють нудьгувати, їм потрібно чимось займатися: щось розглядати, чіпати, спостерігати - це для них така ж дія, як бігати, стрибати, грати. Тому наявність у приміщенні підвісних фігурок, метеликів, птахів, зірочок створюють атмосферу, в якій постійно щось змінюється і рухається. Дуже корисним з погляду естетики та психології є колірний каскад. У нашій груповій кімнаті багато таких каскадів.






Центр творчості.
Творчість у сенсі слова – це діяльність, спрямовану отримання чогось нового, неповторного. В оформленні приймальні завжди знайдеться місце для робіт дітей, їхньої творчості. Дуже яскраво оформлена виставка, де ми розміщуємо малюнки та аплікації дітей. У центрі творчості постійно щось змінюється в залежності від лексичних тем, що освоюються технік.


Пояснювальна записка

З метоюстворення предметно - просторового розвиваючого середовища у групі, що відповідає вимогам ФГОС дошкільної освіти, нами було переобладнано простір групи, що забезпечує ефективну реалізацію основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти.

В результатістворення предметно - просторового розвиваючого середовища групи молодшого дошкільного віку нами було зібрано матеріал у питанні, поданий у даних методичних рекомендаціях.

У дитини молодшого дошкільного віку є три основні потреби: потреба у спілкуванні, у русі, у пізнанні.

Насиченість середовища має:

1. Відповідати віковим можливостямдітей та змісту зразкової загальноосвітньої програми дошкільної освіти, що реалізується ДОП.

Освітній простір оснащується:

1) Засобами навчання. З метою створення емоційного фону, зміни звукового середовища, збагачення пізнавального світу дитини в процесі ігрової спільної та самостійної діяльності у групі мають бути магнітофон, телевізор, DVD-програвач, інтерактивна дошка.

2) Ігровим, спортивним, оздоровчим обладнанням, інструментом.

3) Різноманітним матеріалом, обладнанням та інвентарем, що забезпечує:

● ігрову, пізнавальну, дослідницьку та творчу активність вихованців, експериментування з доступними дітям матеріалами.

● рухову активність, у тому числі розвиток великої та дрібної моторики, участь у рухливих іграх та змаганнях.

● емоційне благополуччя дітей у взаємодії з предметно-просторовим оточенням.

● можливість самовираження дітей: є необхідні атрибути для театралізованої гри, драматизації, рольових ігор (маски, різні види театрів, одяг для одягу дітей, костюми різних професій тощо)

З метою поліфункціональностіпростір групи має бути поділено (умовно) на три частини:

1 «Спокійна» – для спокійної діяльності: настільних ігор, розгляду книг, картинок, творчої діяльності, усамітнення.

2) «Активна», пов'язана з активним рухом, зведенням великих ігрових споруд, сюжетно-рольових, рухливих та інших групових ігор.

3) «Робітнича» – для організації партнерських форм занять дітей.

Поділ групового простору залежить від освітньої ситуації, виду дитячої діяльності, матеріалів, що використовуються. Матеріали можуть використовуватися як для ігрової, так і для продуктивної та дослідницької діяльності.

Всі частини простору повинні мати можливість змінюватися, мати рухливі, трансформованіМежі. Простір групи має бути «живим» і «пульсуючим», змінюється залежно від освітньої ситуації, у тому числі від інтересів і можливостей малюків, що змінюються. Для цього використовують м'які модулі, маркери ігрового простору, столи - трансформери, різні ширми, розсувні столи.

Складові предметного середовища не мають жорстко закріпленим способом вживання і можуть бути використані в різних видах діяльності дітей: природні матеріали, придатні для використання в різних видах дитячої активності; предмети-заступники, дитячі меблі, мати, м'які модулі, ширми.

Усі елементи предметно - просторового середовища групи повинні відповідати вимогам щодо забезпечення комфортності, надійності, безпекиїх використання. Для того щоб малюки відчували себе як вдома інтер'єр групи повинен мати схожість із домашньою обстановкою. Для цього використовуються килимові покриття, м'які меблі, текстиль. Обладнання має бути естетично привабливим та розвиваючим. Переважно наявність іграшок з натуральних та екологічно чистих матеріалів.

У групі дітей молодшого дошкільного віку має бути різноманітність матеріалів, ігор, іграшок та обладнання, що забезпечує вільний вибір дітей. Маленька дитина постійно змінюється, розвивається. І з ним має змінюватися простір групи, тобто. бути варіативним. Ігровий, дидактичний, наочний матеріал періодично змінюватись (залежно від теми тижня, пори року, інтересів дітей у даний період, реалізації проекту, відповідно до смаків та настроїв дітей) з метою стимулювання ігрової, рухової, пізнавальної та дослідницької активності дітей.

Доступдітей молодшого дошкільного віку до ігор, іграшок, матеріалів, посібникам, які забезпечують всі основні види дитячої активності має бути вільним, функціональним, а не вітринним, на рівні зростання дітей: треба, щоб дитині було зручно їх взяти, перенести з місця на місце. Матеріали для дитячих ігор слід зберігати у зручних та практичних ємностях (пластикових, картонних, дерев'яних коробках тощо) з яскравими мітками-значками, що полегшують вибір.

Предметно-розвиваюче середовище повинне сприяти розкриттю індивідуальних можливостей малюка, які дані йому природою. Предметно-розвиваюче середовище групи оснащується як загальним, так і специфічним матеріалом для дівчаток та хлопчиків (полоролеве виховання): ляльки, машини, одяг для сюжетно-рольових ігор, дидактичні ігри, книги, матеріал для творчості тощо. Центри, створені для хлопчиків, сприяють вихованню чоловічих почав: витривалості, сили, волі, поваги до протилежної статі, одноліткам; розвитку самостійності, справедливості, взаємодопомоги. Для дівчаток формуванню жіночих почав: акуратності, ощадливості, етики спілкування, естетичних якостей, моральності, любові до ближнього, жіночності, вміння виглядати красиво та охайно.

P.S. Центр для хлопчиків (соціально – комунікативний розвиток) розташований у груповій кімнаті, а центр для дівчаток у спальній кімнаті.

У групі молодшого дошкільного віку має бути створений центр для дітей, де вони отримають перші уявлення про рідне село, район, краї. Познайомляться з природою рідного краю, російським побутом, костюмом, іграшкою, предметами побуту, народами, що мешкають на території району (національно-культурні умови).

Розвиток дитини залежить від предметного середовища в такій же мірі, як і від дорослих, що виховують її. Інтереси, переваги та звички дитини, що надходить до дитячого садка, знають тільки її батьки. І вони мають стати не лише помічниками вихователів, а й активними учасниками в оформленні предметно-розвивального середовища, конструкторами та дизайнерами групи.

Правильно організована розвиваюча середовище дозволяє кожному малюку знайти заняття до душі, повірити у свої сили та здібності, навчитися взаємодіяти з педагогами та з однолітками, розуміти та оцінювати їх почуття та вчинки, адже саме це і лежить в основі розвитку дитини.

Створюючи предметно-розвивальне середовище групи, ми враховували всі вимоги ФГОС ДО, відображаючи їх у всіх центрах (див. Додаток). Намагалися зробити її різноманітною, яскравою, комфортною, інформативно багатою, щоб створити емоційно позитивну атмосферу у групі, забезпечити гармонійний розвиток кожної дитини.

додаток

Перелік обладнання, посібники, ігор для центрів розвитку

у групі дитячого садка з урахуванням вимог ФГОС ДО

Фізичний розвиток

Двигун центр «Юні спортсмени»

  • Балансир у вигляді дошки на півкруглій основі для балансування
  • Мішечки для метання
  • Набір елементів смуги перешкод
  • Кільцекид
  • Комплект різнокольорових кеглів
  • Скакалка дитяча
  • М'ячі гумові (комплект)
  • Обруч пластмасовий малий
  • Палиця гімнастична

Центр здоров'я

  • Ширма «Сонце, повітря та вода – наші вірні друзі»
  • Схема: «Як правильно чистити зуби»
  • Альбом «Допоможи собі сам» (про елементарну допомогу при подряпинах, забитих місцях тощо)
  • Дидактичні ігри: «Склади портрет», «Яку користь приносять?», «Вгадай настрій», «Збери фігуру людини», «Що корисніше?»
  • Навісне посібник у розвиток дихання, султакчики.

Пізнавальний розвиток

Центр математики«Я вчуся рахувати»

  • Роздатковий матеріал по ФЕМП на кожну дитину (Набір карток із зображенням кількості (від 1 до 5) та цифр і т.д.)
  • Мозаїка різних форм та кольору (дрібна), дошки-вкладиші, шнурівки, ігри з елементами моделювання та заміщення. Лото, парні картинки та інші настільно-друкарські ігри.
  • Комплект геометричних фігур, предметів різної геометричної форми, лічильний матеріал на «липучках», набір різнокольорових паличок з відтінками (5-7 паличок кожного кольору), набори для серіації за величиною (6-8 елементів).
  • Блоки Дьєнеша.
  • Іграшки-головоломки (з 4-5 елементів)
  • Годинник з круглим циферблатом та стрілками.

Центр конструктивної діяльності «Маленькі будівельники»

  • Великий будівельний конструктор.
  • Середній будівельний конструктор
  • Конструктори «Лего»
  • Ігрові набори (транспорт та будівельні машини; фігурки тварин, людей.
  • Мозаїка з картинками - зразками
  • Малюнки та прості схеми, алгоритми виконання будівель.
  • "Автосалон": іграшковий транспорт середній та великий.
  • Машини вантажні та легкові, пожежна машина, машина швидкої допомоги, підйомний кран, залізниця, кораблики, човни, літаки, ракета-робот (трансформер).

Центр науки і експериментування «Дослідник-початківець»

  • Набір пластмасовий для експериментування (Прилади: мікроскоп, лупа, пісочні ваги, компас, різні термометри; Дзеркальце для ігор із сонячним зайчиком, ємності різної місткості тощо)

Центр екології та праці «Екологія та природа».

  • Набори для вулиці: цебро, формочки, совок, лопатка, грабельки.
  • Лейки, палички для розпушування ґрунту, обприскувач, ганчірочки, пензлики для протирання листя, фартухи.
  • Картина сезону, моделі року та доби.
  • Календар природи з моделями значками (ясно, похмуро, дощово, хмарно і т.п.) і стрілкою, що вказує на них.
  • Дидактичні ігри: "Хто що їсть?", "Чий малюк?" "Парні картинки", "Тварини" і т.д.
  • Набори об'ємних та плоских іграшок "Ферма", "Зоопарк", "Домашні тварини", "Овочі", "Фрукти"
  • Природний та непридатний матеріал: жолуді, шишки; камінці, пробки і т.д.

Мовленнєвий розвиток

Мовний центр "Говори красиво"

  • Дидактичний матеріал на уточнення якостей предметів і явищ (Людина – біжить, мчить, мчить; на антоніми – великий-маленький (парні картинки), формування узагальнюючих понять.
  • Дидактичне лото "Що для чого"; на порівняння (Ляльки – подружки); картинки, що зображають емоції (Катя сумна, весела, сумна та прю).
  • Набори парних картинок з 6-8 частин
  • Картки проголошення згодних звуків
  • Серії картинок «Пори року» (сезонні явища та діяльність людей).
  • Сюжетні картинки з різною тематикою, великого та дрібного формату тощо.

Центр книги "Бібліотека юного читача"

Альбоми для розгляду: «Професії», «Сім'я» та ін.

Дитячі книги за програмою, улюблені книжки дітей.

Портрети дитячих письменників

Художньо – естетичний розвиток

Центр образотворчої діяльності «Таланливі пальчики»

Стенд для демонстрації дитячих малюнків та виробів

Роздатковий матеріал для художньої творчості (Олівці, фарби, пензлі, альбоми тощо)

Центр музики "Веселі нотки".

Іграшкові музичні інструменти: бубни, барабани, тріскачки, трикутники, маракаси, ложки, дзвіночки, дудочки, металофони, піаніно і т.д.

Альбоми з малюнками чи фотографіями музичних інструментів.

Аудіозасоби (програвач із набором платівок, магнітофон, музичний центр; набори дискет із записами музичних творів).

Центр театру "У гостях у Казки"

Різні види театрів (бі-ба-бо, настільний площинний, магнітний, тіньовий)

Аудіо- та відеозасоби для демонстрації дитячих спектаклів, мультфільмів

Оснащення для розігрування сценок та вистав (набори ляльок, іграшок-персонажів казок, ширми для лялькової вистави, костюми, маски, театральні атрибути та ін.)

Соціально – комунікативний розвиток

Центр гри: "Ми граємо"

Іграшки та набори для сюжетно – рольових ігор.

Ігровий модуль «Кухня» (пропорційна дитині) з плитою, посудом та аксесуарами.

Комплект (модуль-основа, пропорційна зростанню дитини та аксесуари) для рольової гри «Перукарня»

Комплект (модуль-основа, пропорційна зростанню дитини, та аксесуари) для рольової гри «Магазин».

Штурвал для рольової гри "Моряки".

Центр безпеки

Куточок безпеки з дидактичними іграми на цю тематику.

Килимок із схематичним зображенням населеного пункту, включаючи вулиці з дорожніми знаками та розміткою, будівлі, ландшафт.

Іграшки із зображенням (сюжетно-рольові ігри), «Країна Безпеки», куточок усамітнення «Чарівний балдахін», «Ми чергуємо».

Ігрова та дослідницька діяльність – провідні види дитячої активності. Через вивчення зовнішнього вигляду та властивостей предметів формуються уявлення про фізичну сторону навколишньої дійсності. В іграх закладаються соціальні компетенції та розвиваються навички комунікації. У предметної та ігрової діяльності виявляються творчі здібності. Для формування різнобічнорозвиненої особистості потрібно створити навколо дитини насичене та предметно-просторове середовище.

Цілі створення та роботи куточків у дитячому садку: роль та значення куточків, основні завдання для всіх вікових груп

Федеральний державний освітній стандарт (ФГОС) визначає цільовим орієнтиром кожної галузі, що розвиває (пізнавальної, фізичної, соціально-комунікативної, мовної, художньо-естетичної) заохочення ініціативності дитячої діяльності (розумової або практичної), стимулювання самостійності у виборі методів діяльності та їх реалізації. Діти активно пізнають світ, стрімко накопичують чуттєві образи. Дослідження предметів та зв'язків між ними у найближчому оточенні відбувається за допомогою сприйняття різними органами почуттів (зір, слуху, смакових та тактильних відчуттів).

Різними способами діти вивчають предмети у найближчому оточенні, досліджуючи їх якості та властивості

З перших років життя дитина спонтанно досліджує речові об'єкти: перевіряє смак, ламкість, м'якість, температуру, звучність. У період дошкільного навчання проведення занять в ігровій формі дає можливість вивчення різних інструментів та предметів, взаємин між ними. Для ефективного розумового, фізичного та морального розвитку дитина повинна перебувати в комфортних умовах. Організація предметно-просторового середовища педагогом починається з оформлення приймального та приміщення групи таким чином, щоб вихованцям було затишно, адже тут вони проводять багато часу, недарма кажуть, що дитячий садок – це другий будинок малюків.

У дитячому садку дитині має бути затишно та спокійно, як удома

Створення куточків різної спрямованості у дитсадку реалізує принцип виховання всебічно розвиненої особистості. Тут діти набувають первісних уявлень про фізичні властивості предметів, знайомляться з мистецтвом і створюють вироби, грають на музичних інструментах і співають, займаються мовними вправами, розглядають книги і слухають читання вихователем, осягають значення моральних цінностей. Завдяки різноманітності тематичних куточків виконується принцип частої зміни діяльності: дошкільнята швидко втомлюються, втрачають інтерес до одного предмета та легко перемикаються на інший. Індивідуально-особистісний підхід у навчанні здійснюється у наданні вибору дітьми, в якому центрі активності вони займатимуться у конкретний момент (можливість самостійної діяльності у продуктивній творчості, грі тощо). Отже, мета організації куточків у дитсадку - створення умов успішного розвитку здібностей вихованців.

Організація дитячої діяльності у куточках реалізує принцип всебічного розвитку дітей з урахуванням особистісного підходу

Завдання тематичних куточків у дитячому садку

1. Освітні завдання:

  • формування та розширення уявлень про об'єкти навколишнього світу (кутки пізнавальної спрямованості, центри природи, ігрової та спортивної діяльності);
  • ознайомлення з мистецтвом та його видами (куточок мистецтва, театральний та музичний центри);
  • формування початкових наукових уявлень – математичних, фізичних, хімічних (куточок дослідно-експериментальної діяльності, математичний центр);
  • підготовка до навчання читання та письма (книжковий, мовний, логопедичний куточки, центр писемності);
  • знайомство з громадським устроєм, соціальними взаємовідносинами (кутки для сюжетно-рольових ігор, куточок ряження з костюмами професій).

Вихованці вивчають будову Всесвіту, небесні тіла та їх властивості

2. Розвиваючі завдання:

  • розвиток та вдосконалення дрібної моторики (ігровий куточок, центр експериментування, творчі майстерні, центри води та піску);
  • вдосконалення координації рухів (фізкультурний та трудовий куточки, творчі центри);
  • формування та закріплення здатності предметних дій - операцій з різними об'єктами, інструментами та приладами (зелений куточок, дослідна лабораторія, зони гри та продуктивної творчості, музичний острівець);
  • розвиток розумових здібностей: прогнозування, планування, висування гіпотез, аналізування, узагальнення, систематизування (кутки дослідницької та творчої спрямованості);
  • розвиток навичок мовлення (у центрі будь-якої активності, де дії дітей супроводжуються коментуванням, озвучуванням, особливо активно - у книжковому, мовному, логопедичному, театралізованих куточках);
  • розвиток психічних здібностей: довгострокової пам'яті, різних видів сприйняття (здійснюється у куточку будь-якої спрямованості);
  • розвиток фізичних якостей: спритності, витривалості (фізкультурний куточок, центр рухливих ігор);
  • формування та розвиток навички самообслуговування (куточок трудової діяльності та чергування, ігрові та творчі зони, центр живої природи).

У центрах дитячої активності розвиваються розумові, психічні та творчі здібності вихованців, удосконалюються практичні вміння

3. Виховні завдання:

  • створення позитивної емоційної атмосфери групи і згуртованості дитячого колективу;
  • виховання моральних якостей (сімейний куточок, центр дружби, куточок добра, православний куточок);
  • виховання любові до батьківщини (національний куточок, куточок рідної мови, куточок міста/села);
  • виховання відповідальності, у т. ч. соціальної (куточок безпеки, правил дорожнього руху);
  • виховання акуратності, навчання правил поведінки (куточок етикету, трудовий куточок, центр домоводства);
  • формування естетичного смаку та почуття гармонії (кутки художньо-естетичної спрямованості).

Діяльність у куточках сприяє формуванню моральних цінностей у дошкільнят

Оформлення куточків здійснюється з урахуванням вікових особливостей вихованців. У заняттях з дітьми 1,5–3 років особлива увага приділяється розвитку дрібної моторики та координації рухів, тому будуть актуальні центри піску та води, дослідні, ігрові та фізкультурні куточки. До старшого дошкільного віку діти набувають здатності до сюжетно-рольових ігор, беруть участь у евристичних бесідах, виявляють творчі здібності – предметно-просторове середовище збагачується ігровими наборами та костюмами для розкриття соціальних компетенцій («Поліклініка», «У магазині», «Газетний». «На дорозі» та ін.), атрибутами для театралізованих ігор та інсценувань.

Матеріальна база куточків поповнюється відповідно до інтересів та віку дітей

До віку 5 років діти починають розуміти різницю між дівчатками та хлопчиками, їх ігри набувають різної спрямованості: дівчатка грають у ляльки, «Дочки-матері», «Салон краси», хлопчикам подобається займатися з машинками, солдатиками, зображати супергероїв тощо. Тому для вихованців старшої та підготовчої групи ігрова зона може працювати у вигляді двох куточків – для дівчаток та для хлопчиків.

Для старших дошкільнят куточки можуть бути поділені за інтересами хлопчиків та дівчаток

У підготовчій групі вихованці працюють над створенням проектів: проводять багато часу у дослідному, експериментальному, творчому куточках. Зони самостійної активності поповнюються картотеками завдань, наочними алгоритмами виконання практичних досліджень. Куточок знань може бути оформлений та оснащений відповідно до теми групового проекту (космічний, екологічний, технічний).

Діти 6-7 років активно формують уявлення про склад чисел, вправляються у простих обчисленнях

Вимоги до оформлення куточка з ФГОС

Для куточків висуваються вимоги відповідно до їх тематики, проте виділяються загальні положення для всіх центрів дитячої активності в дитячому садку:

  • задоволення інтересів дітей;
  • наповнення матеріальної основи з урахуванням вікових особливостей вихованців;
  • естетичність, привабливість та затишність - для створення гарного настрою;
  • зручність та доступність матеріалів куточка кожній дитині;
  • раціональне розташування у приміщенні групи (щодо джерела світла, інших тематичних куточків);
  • облік регіонального компонента при оформленні куточка (для знайомства та вивчення національного побуту, мистецтва, промислів та ремесел, мови, літератури).

Куточки повинні бути привабливими та доступними дітям і мати оптимальне розташування щодо один одного та джерела світла

Паспорт куточка у дитячому садку

Для кожного куточка заповнюється паспорт групи, він зберігається у захисній кишені безпосередньо у центрі активності або у папці документів у вихователя.

У паспорті описуються наведені дані та такі характеристики куточка:

  • назва куточка;
  • номер групи; вік дітей;
  • цілі та завдання роботи куточка;
  • предмети меблів, їх кількість;
  • матеріали та інструменти, їх кількість;
  • наочні матеріали (настінні плакати, карти, схеми);
  • картотека ігор, вправ, експериментів (можливих за умов куточка).

У паспорті куточка містяться відомості про матеріальне оснащення та приклади занять

Куточки в дитячому садку: спрямованість, наповнення, функціонування

СпрямованістьНазва куточкаОснащення, матеріальна базаФункціонування
Пізнавально-дослідницькаКуточок пізнавально-дослідницької/дослідно-експериментальної діяльностіприродні матеріали; зразки тканин, металів, деревини, пластмас; речовини; скляні та пластикові судини та ємності; медичні матеріали; прилади та інструменти для практичних досліджень; захисні халати, шапочки, рукавички; картотека дослідів та експериментів; настінні схеми; бланки для фіксування результатів досліджень.Проведення досліджень властивостей різних об'єктів у самостійному чи спільному з педагогом експериментуванні.
Куточок сенсорикиВеликі пластикові ємності з водою та піском (за можливості, в т. ч. і з кінетичним); ігрові набори для дій із цими матеріалами; природні матеріали та інші предмети для експериментування з водою та піском (пластикові кубики, дерев'яні кульки, шкаралупа горіхів тощо).Ігри-експерименти дітей молодшого дошкільного віку
Куток «Космос»Функціональні моделі (місяцехід, космічна ракета); макети (Сонячна система, Чорна діра, Чумацький шлях); ілюстровані енциклопедії; фотоколажі та плакати на тему «Космос»; матеріали для проведення дослідів та моделювання.Проведення дослідів-моделювань (часткове та повне сонячне затемнення, обертання планет навколо Сонця та своєї осі, супутники планет).
Куточок майбутньогоФункціональні моделі (роботи, автоматизована техніка); фотоматеріали останніх наукових розробок; матеріали для моделювання та конструювання.Знайомство із робототехнікою, майстер-класи.
ІгроваКуточки сюжетно-рольових ігор: «Перукарня», «Лікарня», «Магазин», «Пошта», «Салон краси», «Залізниця», «Кухня», «Дочки-матері», «Космос», «Гараж»Набори предметів та костюмів для гри; список варіантів проведення гри.Самостійна ігрова діяльність дітей 4-7 років.
Ігровий куточок для дівчаток/для хлопчиківІграшки, костюми для сюжетно-рольових ігор з урахуванням інтересів дівчаток та хлопчиків.
Ляльки; іграшки із різних матеріалів (плюшеві, пластикові, дерев'яні); настільні ігри; набори для конструювання; картотека дидактичних ігорДіти 1,5–3 років: предметні дії з іграшками, спільні з педагогом дидактичні гри.
Для дітей 4–5 років: сюжетно-рольові та настільні ігри за запропонованими вихователем правилами.
Діти 6–7 років: самостійні ігри.
МовнийКуточок читання, книжковий/бібліотечний куточок, куточок казокДобірка книг та журналів відповідно до віку дітей та їх інтересів; оформлення куточка ілюстраціями; іграшки-персонажі книг (герої казок, Чебурашка, Мойдодир, Карлсон та ін.).Прослуховування художніх текстів, проведення пізнавальних бесід на основі прочитаних книг, самостійне вивчення друкованих видань, розучування віршів.
Логопедичний куточокКартинки щодо артикуляційної гімнастики; настільні ігри для автоматизації звуків; картки з предметними зображеннями з різних лексичних тем; картотека дидактичних ігорСпільні з педагогом заняття щодо вдосконалення чистоти вимови звуків, розвитку фонематичного слуху.
ДвигунаФізкультурний/спортивний куточокСпортивний інвентар (м'ячі, обручі, скакалки, кеглі тощо); ілюстративні матеріали з літніх та зимових видів спорту, командних та індивідуальних, олімпійських; картотека тематичних фізкультхвилин; список рухомих ігор.Організація педагогом міні-змагань на вправність; проведення пальчикової гімнастики, зарядки, танцювальних пауз; самостійні рухливі ігри та вправи.
Художня, творчаХудожньо-естетичний куточокРепродукції картин, зменшені копії архітектурних та скульптурних об'єктів; інструменти та матеріали для практичної діяльності: білий папір та картон, набір кольорового та гофрованого паперу, пластилін, фарби (акварель, гуаш), олівці, пензлі, ножиці, клей, фурнітура та природний матеріал для прикраси виробів; збірник завдань для продуктивної творчості, варіанти виробів; технокарти з ліплення та орігамі.Вивчення наочного матеріалу та проведення евристичних бесід; створення виробів у різних техніках: малюнок, ліплення, аплікація, пластилінографія, орігамі.
Куточок «Народні промисли»Іграшки, посуд та предмети інтер'єру в народному стилі (гжель, хохлома, жостово, димківська та каргопільська іграшка, скопинська кераміка та ін.); ілюстровані книги з народного декоративно-ужиткового мистецтва; матеріали для дитячої продуктивної творчості; алгоритм ліплення народних іграшок; схеми створення візерунків.Вивчення виставок предметів народних промислів, створення виробів народному стилі.
Театральний куточок, куточок ряженняДекорації для інсценування казок; набори лялькового та пальчикового театрів; маски та костюми персонажів для дітей, перуки; аквагрим; картотека ігор-інсценувань.Розігрування діалогів казкових персонажів, підготовка вистави для заходу для дозвілля.
Музичний куточокПрогравач та колекція аудіозаписів (дитячі, святкові пісні, записи звуків та голосів природи з інструментальним супроводом); портрети композиторів; інструменти: брязкальця, тріскачки, ксилофон, ложки, дзвіночки, дудочки, свистульки, барабан, балалайка, бубон; картотека музичних/танцювальних ігор.Спільна з педагогом та самостійна творча діяльність (ігри в оркестр, концерт); прослуховування аудіозаписів та обговорення випробуваних емоцій.
Моральне вихованняКуток добрих справСтінгазети та плакати про допомогу ближньому, доброму ставленню до тварин; книги з цієї теми; лепбуки та фотоальбоми з прикладами гарних вчинків вихованців.Проведення розмов з обговоренням особистого досвіду вихованців, прочитаних оповідань, спільне оформлення стінгазет.
Православний куточок, Великодній куточок, куточок РіздваНаочний православний календар; ілюстроване видання Біблії для дітей; фігурки та картинки із зображенням ангелів, церков; декоративні великодні яйця; макети "Різдвяний вертеп", "Дари волхвів", "Вхід Господній до Єрусалиму".Читання та обговорення біблійних історій у перекладі для дітей; підготовка до проведення святкових дозвілля у групі (Різдво, Великдень, Медовий спас, Трійця, Покров).
Куточок «Сім'я»ілюстрації на сімейну тематику; приклади оформлення родового дерева; добірка друкованих видань; ігрові набори та фігурки.Бесіди, створені задля формування сімейних цінностей; дослідницька та творча діяльність зі складання історії роду.
Патріотичне вихованняКуток рідного містаФотографічний матеріал пам'яток та цікавих місць у місті; герб та гімн міста; макет центральної вулиці; дитячі малюнки на тему «Мій двір», «Моя вулиця», «Свято у нашому місті».Обговорення важливих подій у житті міста, підготовка до участі у святкуванні Дня міста.
Національний куточокВиставка ляльок у національних костюмах, предмети начиння та промислів; книги національною мовою.Прослуховування та обговорення національних казок, розучування віршів та пісень рідною мовою.
Трудове вихованняКуточок праці, куточок домівництва, куточок чергових, куточок умивальникаПлакати-алгоритми виконання порядку дій під час самообслуговування та виконання доручень; мотиваційні картинки та важливості праці; фартухи, косинки, нарукавники, рукавички (для прибирання, чергування у їдальні та куточку природи).Бесіди з педагогом про важливість праці, правила гігієни; підготовка до колективної участі у генеральному прибиранні, посадці дерев та квітів на території ДНЗ.
Розвиток соціальних компетенційКуточок професій, куточок медика, куточок залізничникаКниги про професії; фотографії людей за роботою (можливості, батьків вихованців); ігрові тематичні набори "Доктор", "Поліцейський", "Пожежний", "Будівельник", "Кухар" та ін; картотека дидактичних ігор на тему "Професії".Евристичні бесіди, виступ дітей на тему "Ким працюють мої батьки".
Куточок транспорту, куточок ПДРкниги про правила поведінки на дорозі (в т. ч. залізниці); плакати з ПДР; макет проїжджої частини; настільні та дидактичні ігри.Обговорення та повторення правил безпеки на проїжджій частині, перегляд навчальних мультфільмів, участь в іграх, що моделюють дорожні потоки та дії пішоходів.
Створення позитивної мотиваціїКуточок забутих речей, куточок втратиКумедно оформлені контейнери з втраченими речами (іграшки, рукавиці, шкарпетки тощо).Сюди хлопці приносять виявлені безхазяйні речі та заглядають, якщо самі щось втратили.
Куток іменинникаСвятковий оформлені вітальний стенд з віконцем для фотографій іменинника.Привітання іменинника, виконання пісеньок («Нехай біжать незграбно», «З Днем народження тебе»), проведення гри («Ковай-каравай», наприклад), вручення подарунка, побажання.
Куточок живленняСтінгазета про роботу їдальні в ДОП; фотографії кухарів дитячого садка; меню на тиждень.Проведення бесід про здорове харчування та режим харчування, правила прийому їжі.
Куточок вихователяФотографії вихователя за роботою з вихованцями; грамоти за педагогічні здобутки.Обговорення важливості роботи вихователів, освітян додаткової освіти, вчителів.
Куточок досягненьСтенд з дипломами та грамотами вихованців, фотоматеріали з презентацій проектів, творчих та спортивних змаганнях.Поздоровлення призерів конкурсів.
Куточки додаткової освітиКуток першокласникаРобоче місце (парта та стільчики); шкільне приладдя: портфель, пенал з руками, олівцями, лінійкою та ін., готовальня, зошити, підручники для першого класу; роздруківки із завданнями визначення звукового складу слова, написання друкованих літер, додавання і віднімання не більше 10; ілюстрація на тему «День знань», «Перший клас», набір для гри в школу.Самостійна дослідницька діяльність, проведення вправ з підготовки до навчання грамоти, проведення бесіди про школу: першого вчителя, уроки та канікули, розпорядок шкільного дня, шкільну форму.
Куточок англійської мовиПлакати з літерами англійської абетки, ілюстрованими словами; програвач та добірка аудіозаписів (пісні, вірші, фоноупражненія англійською мовою); картотека ігор.Спільна з вихователем діяльність з вивчення літер, слів та побудови діалогів англійською мовою, розучування пісень та віршів.
Шаховий куточокКолекція шахових наборів у різних стилях (дерев'яні, магнітні, картонні та ін.); картки з правилами пересування фігур та їх назвами; картотека шахових завдань для дітейНавчання початкових навичок гри у шахи; вирішення завдань та самостійні ігри хлопців, які мають грати у шахи (відвідують гурток).
КомунікаціяКуточок ввічливості, куточок етикету, «Здрастуйте, я прийшов!» (куточок привітання)Ігрові набори для розігрування діалогів, плакати нагадування ввічливих слів, картотека дидактичних ігор.Навчання правилам ввічливого спілкування та етикету в ігровій формі.

Оформлення куточка своїми руками

Куточок дитячої активності має бути затишним, перебувати у ньому приємно вихованцям. Викликає позитивні емоції барвисте оформлення, використання знайомих дітям сюжетів та персонажів, доповнення стелажів наклейками та малюнками.

Елементи самостійного оформлення педагогом дитячих куточків із залученням (за бажанням) батьків та самих вихованців:

  • малювання тематичних стінгазет та плакатів;
  • створення простих прикрас: фігурки-орігамі, кусудами, паперові квіти, сніжинки, метелики та ліхтарики;
  • створення куточка у стилістиці літературного твору чи мультфільму;
  • оформлення природними матеріалами: букети із сухоцвітів, кошики та коробки з гілочок, фігурки із жолудів;
  • виконання макетів: "Наша вулиця", "Залізниця", "Вулкан", "Сонячна система", "Будова острова", "Джунглі", "Різдво" та ін;
  • підготовка міні-виставок із робіт вихованців;
  • виготовлення ляльок для пальчикового та тіньового театру, масок;
  • малювання декорацій для ігрової та театралізованих видів діяльності;
  • розробка завдань для дидактичних ігор: вирізування карток та фішок, розлинування бланків тощо.

Варіант оформлення куточків за допомогою створених своїми руками зображення знайомих дітям персонажів – казкових гномів

Обладнання куточка в дитячому садку

  • Столи та стільці як робоча зона;

    У дослідному, ігровому та творчому куточках має бути місце для практичної діяльності: продуктивної творчості, експериментування, дидактичних ігор

  • шафи та стелажі для зберігання книг та матеріалів для занять;

    Матеріали в шафах та на стелажах доступні вихованцям

  • контейнери, кошики та ящики для іграшок, спортивного інвентарю, інструментів для творчості, природного та непридатного матеріалу, фурнітури;

    Інвентар зберігається у пластикових контейнерах, діти прибирають предмети після завершення ігор чи занять

  • папки для збірок ігор, дослідів, вправ, сценаріїв;

    У куточках знаходяться папки з паспортом центру активності, сценаріями ігор та постановок, описами дослідів та експериментів

  • навісні полиці для виробів вихованців та виставок;
  • м'які ігрові модулі;

    М'які ігрові модулі можуть бути використані в різних іграх, вони розвивають уяву та конструкторські навички

  • набори меблів для куточків відпочинку та усамітнення: шезлонги, матраци, намети, намети.

    У куточку усамітнення дитина відпочиває і набирається сил, відгородитися на час від оточуючих вона може під парасолькою зі стрічками, наприклад

Основні засоби оформлення куточка

  • Інформаційний стенд: тут розміщуються теми найближчих занять у центрі активності, оголошення, фотографії;

    На інформаційному стенді розмічуються правила поведінки у куточку, теми майбутніх занять, фотографії вихованців

  • вивіски та емблеми: це назви куточків, позначення ігрових умов, зразки спеціальної символіки (олімпійської, наукової);

    Естетично правильно, коли емблеми куточків у приміщенні групи витримані у єдиному стилі

  • написи та орієнтири: допомога у самостійному пошуку необхідних матеріалів, порядку виконання дій;

    Ящики з матеріалами для експериментування молодшими дошкільнятами позначаються за допомогою картинок-символів

  • стінгазети та статті: демонстрація актуальності діяльності у зазначеному напрямку, надання значення дитячим заняттям;

    Зразкові ескізи та макети куточків: фотогалерея

    Ескіз оформлення батьківського куточка: осередки для поточної інформації, розпорядку дня, демонстрації діяльності дітей Ескіз оформлення ігрового куточка: осередки для інформації, місце для дитячих малюнків та виробів , осередками та натяжними нитками для закріплення дитячих робіт Макет куточка для проведення ігор «Кухня», «Прання» Макет куточка для організації ігрової діяльності, також підходить для пізнавально-дослідницького та книжкового куточків Макет куточка для дидактичних ігор з висувним столиком
    Макет книжкового куточка Макет ігрової зони з м'якими модулями Макет намету для оформлення куточка усамітнення

    Робота в куточку дитячого садка

    У куточку дитячого садка вихователь може провести заняття НОД з вивчення навколишнього світу, формування елементарних математичних уявлень (ФЕМП), мовленнєве та інтегроване заняття. Слід пам'ятати, що у структурі заняття з дошкільнятами реалізується принцип частої зміни видів діяльності, таким чином, під час заняття з дослідницької спрямованості, наприклад, вихованці виконають завдання у дослідній лабораторії, зроблять тематичну зарядку у фізкультурному куточку, прослухають та обговорять вірш у міні-бібліоті і пограють у центрі води та піску.

    Куточки використовуються педагогом як майданчики для організації тематичних дозвілля та святкових заходів усередині групи. Дозвілля, присвячене творчості Агнії Барто, проводиться у книжковому та ігровому куточках, літературно-пісенний вечір – у музичній зоні, вікторина до Дня космонавтики – у науково-дослідному центрі, дозвілля-бесіда про святкування Дня Перемоги – у куточку патріотичного. .

    Крім того, в куточках здійснюється самостійна дитяча активність у різних режимних моментах: під час ранкового прийому дітей у садок, у перервах між заняттями, після прогулянки, після тихої години у другій половині дня.

    Основні види діяльності у куточках:

    • ігри: дидактичні, рухливі, предметні, сюжетно-рольові;
    • практичні дослідження: досліди, експерименти, моделювання;
    • продуктивна творчість: малювання, у т. ч. у нетрадиційних техніках, ліплення та конструювання з різних матеріалів;
    • музична творчість: гра на інструментах, хоровий спів;
    • театралізована діяльність: постановки казок та фрагментів літературних творів;
    • комунікативна діяльність: ігри-інсценування, участь у бесідах;
    • самообслуговування та трудова діяльність: виконання доручень, обов'язків чергових.

    Грамотно організоване предметно-просторове середовище створює у вихованців позитивну мотивацію до відвідування дитячого садка: їм затишно у приміщенні групи, вони обирають зони діяльності за своїми можливостями та інтересами. Заняття у куточках дозволяють успішно реалізувати освітні завдання: сприяю розвитку розумових та практичних здібностей, активізують фантазію та самостійність. Граючи та займаючись у тематичних центрах, діти накопичують інформаційний, комунікативний, чуттєвий досвід.

Розділи: Робота з дошкільнятами

Правильно організоване розвиваюче середовище дозволяє кожному малюку знайти заняття до душі, повірити у свої сили та здібності, навчитися взаємодіяти з педагогами та з однолітками, розуміти та оцінювати їх почуття та вчинки, адже саме це і лежить в основі навчання. Вільна діяльність дітей допомагає їм самостійно здійснювати пошук, включатися до процесу дослідження, а не отримувати готові знання від педагога, це дозволяє розвивати такі якості, як допитливість, ініціативність, самостійність, здатність до творчого самовираження.

КУТОЧОК З РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ

Завдання: Навчання прийомів, використання ігрового матеріалу для розвитку мови, пізнавальних та творчих здібностей дітей.

Дидактичні наочні матеріали; предметні та сюжетні картинки та ін; книжкові куточки з відповідною до віку літературою; "Чудовий мішечок" з різними предметами.

КУТОК СПОРТУ

Завдання: Створити умови для заняття фізичними вправами групи, стимулювання бажання дітей займатися рухової діяльністю. Виховувати в дітей віком усвідомлене ставлення до свого здоров'я. Зміцнення м'язів нижніх та верхніх кінцівок, профілактика плоскостопості; Профілактика застудних захворювань; Зміцнення м'язів спинного хребта, попередження сколіозу.

Обладнання та матеріали, які мають бути в куточку: Дошка гладка та ребриста;

- килимки, доріжки масажні, зі слідочками (для профілактики плоскостопості); палиця гімнастична; м'ячі; кошик для метання мечів; обручі; скакалка;

кеглі; дуга; куби; лавка; мат гімнастичний; шнур довгий та короткий; сходи гімнастичні; мішечки з вантажем (150-200 гр.); стрічки, прапорці.

КУТОЧОК ПО ВИРОБНИЧОСТІЗавдання: Розвивати інтерес, увагу, допитливість, емоційний відгук дітей на окремі естетичні властивості та якості предметів навколишньої дійсності.

Обладнання та матеріали

, які мають бути в куточку: мольберт або пюпітр; набори кольорових олівців; набори фломастерів; кулькові ручки; гуаш; акварель; кольорові воскові крейди тощо; пензлики - тонкі та товсті, щетинисті, біличі; баночки для промивання ворсу пензля від фарби; папір для малювання різного формату; серветки з тканини, що добре вбирає воду, для осушення кисті; губки з поролону; серветки для рук; пластилін, глина; дошки для ліплення; великі клейонки для покриття столів; навісні валики з рулонами паперу; шкільні крейди для малювання на дошці та асфальті або лінолеумі. КУТОК КОНСТРУЮВАННЯЗавдання: розвивати уявлення про основні властивості об'ємних геометричних, в основному великих,

Обладнання та матеріали, які мають бути у куточку: Матеріали для конструювання: пластмасові конструктори з різноманітними способами кріплення деталей (протягом року бажано використовувати 2-3 нові); будівельні набори з деталями різних форм та розмірів; м'які модулі; коробки великі та маленькі; скриньки; непридатний матеріал: цурбачки, циліндри, кубики, брусочки з просвердленими дірками; маленькі іграшкові персонажі (кошенята, собачки та інших.), машинки, для обігравання. Матеріали для ручної праці: папір різних видів (кольоровий, гофрований, серветки, картон, листівки та ін.); вата, поролон, текстильні матеріали (тканина, мотузочки. Шнурки, стрічки і т.д.); дріт у кольоровій оболонці; природні матеріали; інструменти: ножиці з тупими кінцями; пензлик; клей.

ТЕАТР

Завдання: Формування навичок слухання; Розвиток творчості дітей з урахуванням літературних творів.

Обладнання та матеріали, які мають бути в куточку: Театр настільний, невелика ширма та набори ляльок (пальчикових, площинних та ін.); театр, зроблений вихователем (конуси із головками-насадками, маски, декорації); театр-драматизації – готові костюми, маски для розігрування казок, саморобні костюми; можуть бути книги (чи поруч знаходиться книжковий куточок).

КНИЖКОВИЙ КУТОК

Завдання: Формування навички слухання, вміння поводитися з книгою; Формування та розширення уявлень про навколишнє.

КУТОЧОК ПО ВИРОБНИЧОСТІ, які мають бути в куточку: Стелаж для книг, стіл і два стільці, м'який диван, ширма, що відокремлює куточок від зон рухливих ігор; Книжки за програмою, улюблені книжки дітей, книжки-малюки, книжки-іграшки; Альбоми для розгляду: "Професії", "Пори року", "Дитячий садок" і т.д.

КУТОК ПРИРОДИ

Завдання: екологічне виховання та освіта дітей

Обладнання та матеріали, які мають бути у куточку: У групі знаходиться 2 -3 кімнатні рослини, ті які відібрав вихователь бажано схожими на дерево, траву; невибагливими, квітучими одноколірними квітками (примула, бегонія, герань); з широким, щільним листям (фікус); контрастними (традесканція).; Ведеться активне спостереження за об'єктами живої природи у природних умовах. Дорослий організує дії з різними об'єктами: мокрим та сухим піском, розглядають різні стани води. ін.

КУТОЧОК СЮЖЕТНО-РОЛЬОВИХ ІГР

Завдання: Формування рольових процесів; Стимуляція сюжетно-рольової гри; Формування комунікативних навичок у грі; Розвиток наслідуваності та творчих здібностей.

Обладнання та матеріали, які мають бути в куточку: лялькові меблі для кімнати та кухні; прасувальна дошка; атрибути для гри в "Дім", "Магазин", "Перукарню", "Лікарню", моряків, водіїв та ін; ляльки великі (35-40 см), середні (25-35 см); ляльки дівчинки та хлопчики; іграшкові дикі та домашні тварини; набори кухонного та чайного посуду; набір овочів та фруктів; машини великі та середні; вантажні та легкові; телефон, кермо, ваги, сумки, відерця, праска, молоток та ін; лялькові коляски; іграшки-забави із залежністю ефекту від дії (неваляшка, курки, що клюють, барани, що борються, стрибають жаби тощо); одяг для ряження.

КУТОК ДИДАКТИЧНИХ ІГР

Завдання: Розвиток мислення та пальчикової моторики. Освоєння операцій вкладання, накладання, з'єднання елементів у ціле; Розвиток зорового сприйняття та уваги. формування обстежувальних навичок; Знайомство з геометричними фігурами та формами предметів; Навчання угруповання предметів за кольором, розміром, формою; Виявлення відношення груп предметів за кількістю та кількістю (багато, мало, один) ; Розвиток здатності використовувати мову визначення змісту своїх дій; Формування вміння групувати предмети, послідовно складати картинки; Збагачення активного словника дітей; Формування вміння описувати та називати предмети на картинках.

Обладнання та матеріали, які мають бути у куточку:

Матеріали з сенсорики та математики

1. Велика мозаїка, об'ємні вкладиші з 5-10 елементів, збірні іграшки, пірамідки (з 6-10 елементів), шнурівки, ігри з елементами моделювання та заміщення, лото, парні картинки та інші настільно-друкарські ігри.

2. Нетрадиційний матеріал: закриті ємності з прорізами для заповнення різними дрібними та великими предметами, великі гудзики чи кісточки від рахунків для нанизування.

3. Ковролінове полотно, набірне полотно, магнітна дошка.

4. Комплект геометричних фігур, предметів різної геометричної форми, лічильний матеріал на липучках.

5. Різні дрібні фігурки та нетрадиційний матеріал (гулі, жолуді, камінці) для рахунку.

6. Блоки Дьєнеша.

7. Палички Кюїзенера.

8. Матрьошки (з 5-7 елементів), дошки-вкладиші, рамки-вкладиші, набір кольорових паличок (по 5-7 кожного кольору).

9. Набір об'ємних тіл для серіації за величиною із 3-5 елементів (циліндрів, брусків тощо).

10. Розрізні (складні) кубики з предметними картинками (4-6 частин).

11. Розрізні предметні картинки, розділені на 2-4 частини (по вертикалі та горизонталі).

Матеріали з розвитку мови та пізнавальної діяльності.

1. Набори картинок для угруповання, до 4-6 у кожній групі: домашні тварини, дикі тварини, тварини з дітьми, птиці, риби, дерева, квіти, овочі, фрукти, продукти харчування, одяг, посуд, меблі, транспорт, предмети вжитку.

2. Набори предметних картинок для послідовного угруповання за різними ознаками (призначення тощо).

3. Серії з 3-4 картинок для встановлення послідовності подій (казки, соціопобутові ситуації).

4. Серії з чотирьох картинок: частини доби (діяльність людей найближчого оточення).

5. Серії з 4 картинок: пори року (природа та сезонна діяльність людей).

6. Сюжетні картинки великого формату (з різною тематикою, близькою дитині, - казковою, соціопобутовою).

7. Іграшки та тренажери для виховання правильного фізіологічного дихання.

МУЗИЧНИЙ КУТОК

Завдання: Розвиток слухового сприйняття та уваги; Формування виконавських навичок.

Обладнання та матеріали, які мають бути в куточку: Набір шумових коробочок; іграшки, що звучать, контрастні за тембром і характером звуковидобування (дзвіночки, барабан, гумові пищалки, брязкальця та ін); музичні дидактичні ігри

Естетичний куточок

Завдання: Навчити дитину бачити, відчувати і розуміти красу навколишнього світу, мистецтва та створювати її у своєму житті.

Естетичне виховання дітей здійснюється шляхом ознайомлення дітей з естетикою побуту, з прекрасним у праці, у природі, суспільних явищах та засобами мистецтва.

КУТОЧОК З ПДР

Завдання: Ознайомлення зі світлофором, правилами поведінки відповідно до світлових сигналів світлофора.

Обладнання та матеріали, які мають бути у куточку: "Світлофорчик"(наклеїти світлофор); Полотно із зображенням доріг, пішохідних переходів (можна зробити з дерматину, щоб можна було складати та прибирати); Середній транспорт; Макети будинків, дерев, світлофор, дорожні покажчики; Невеликі іграшки (фігурки людей, тварин).

КУТОК ПОВ'ЯДЖЕННЯ

Це місце, де дитина може посидіти, подумати, помріяти, згадати приємні відчуття, спілкування з близькими та рідними людьми, щось розглянути, щось приємне та корисне послухати, подіяти з якимись предметами, іграшками, співпрацювати з дорослим чи однолітком. .

Кутник знахідок

Завдання:Вчити дітей знаходити в навколишньому світі щось незвичайне, цікаве, вміти пояснити, чим цікавий та незвичайний той чи інший предмет. Навчати дітей удосконалити, видозмінити предмет, знати його призначення. Допомогти дітям освоїти різноманітні доступні їм способи пізнання навколишнього світу (порівняння, елементарний аналіз, узагальнення та ін.), Розвивати пізнавальну активність, допитливість, творче мислення, уяву, фантазію.

РОЗДІЛКА І СТЕНДОВИЙ МАТЕРІАЛ У РОЗДІЛКУ

Завдання: Формування навичок самообслуговування, вміння одягатися та роздягатися, застібати та розстібати гудзики; Формування навичок спілкування, вміння вітати одне одного, прощатися одне з одним; Залучення до процесу виховної роботи батьків, створення співдружності педагогів та батьків.

Обладнання та матеріали, які мають бути у куточку: Шафки з визначником індивідуальної приналежності (яскравими картинками та фотографіями дітей), лавки, “алгоритм” процесу одягання; Стенди для дорослих: виставка робіт дітей, що постійно оновлюється; фотовиставка, що постійно оновлюється; інформація про лікувально-профілактичні процедури, що проводяться в групі, дитячому садку; рекомендації батькам щодо організації дозвілля дітей, матеріали для ігор тощо; Міні-бібліотека методичної літератури для батьків, книги для читання дітям удома. Інформаційні стенди .

Документи, що регламентують вибір обладнання, навчально-методичних та ігрових матеріалів

  1. Концепція змісту безперервної освіти (дошкільна та початкова ланка), затв. Федеральною координаційною радою із загальної освіти Міністерства освіти РФ від 17.06.2003;
  2. Санітарно-епідеміологічні правила та нормативи "Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи в дошкільних організаціях. СанПіН 2.4.1.2660-10", затв.
  3. постановою Головного державного санітарного лікаря України від 22.07.2010 № 91;
  4. Лист Міносвіти Росії від 17.05.1995 № 61/19-12 "Про психолого-педагогічні вимоги до ігор та іграшок в сучасних умовах" (разом з Порядком проведення психолого-педагогічної експертизи дитячих ігор та іграшок, Методичними вказівками до психолого-педагогічної експертизи іграшок, Методичними вказівками для працівників дошкільних освітніх закладів "Про психолого-педагогічну цінність ігор та іграшок");
  5. Концепція побудови розвиваючого середовища в дошкільному закладі (автори В.А. Петровський, Л.М. Кларіна, Л.А. Смивіна, Л.П. Стрєлкова, 1993);
  6. Концепція дошкільного виховання (автори В.В. Давидов, В.А. Петровський, 1989).
  7. Вимоги ФГТ до середовища ДОП (проект).