Конспект заняття «Моя мала Батьківщина» у старшій групі. Відкрите заняття на тему "Моя мала батьківщина

Проект "Моя мала Батьківщина Усть-Уда" для дітей старшого дошкільного віку.

Зміст.
Вступ
Глава 1.Громадянсько-патріотичне виховання дошкільника.
Глава 2. Педагогічне обґрунтування методи та форми роботи над проектом.
2.1 План реалізації творчого проекту «Моя мала Батьківщина Усть-Уда»
2.2 Практична реалізація проекту "Моя мала Батьківщина Усть-Уда".
Висновок.
Список літератури
додаток

Вступ:

Формування поняття мала - Батьківщина з дітьми дошкільного віку:
"Як у маленького деревця, що ледве піднявся над землею, дбайливий садівник зміцнює корінь, від потужності якого залежить життя рослини протягом кількох десятиліть, так вихователь повинен дбати про виховання у своїх дітей почуття безмежної любові до Батьківщини". (В.А. Сухомлинський)
Громадянське патріотичне виховання сьогодні – одна з найважливіших ланок системи виховної роботи.
Формування особистості дитини, її виховання починаються з виховання почуттів через світ позитивних емоцій, через обов'язкове залучення до культури, забезпечення духовної та інтелектуальної їжі, якої вона так потребує.
Починати роботу з патріотичного виховання потрібно із створення для дітей теплої, затишної атмосфери. Щодня дитина в дитячому садку має бути наповнена радістю, усмішками, добрими друзями, веселими іграми, цікавою діяльністю. Адже з виховання почуттів прихильності до рідного дитячого садка, рідної вулиці, рідної родини починається формування того фундаменту, на якому зростатиме складніша освіта - відчуття любові до своєї Вітчизни.
Якщо патріотизм розглядати як прихильність, відданість, відповідальність по відношенню до своєї Батьківщини, то дитину ще в дошкільному віці треба навчити бути прив'язаною до чогось, комусь, бути відповідальним уже у будь-якій своїй, нехай маленькій справі.
Захоплення просторами країни, її красою та багатством виникає, якщо навчити дитину бачити красу навколо себе.
Для успішнішої роботи з патріотичного виховання я взяла метод проекту. Проект-це гра всерйоз; результати її значимі для дітей та дорослих.
Проект «Моя мала Батьківщина Усть-Уда» сприяє як інтелектуальному, моральному, патріотичному, вихованню, а й розвиває комунікативні навички.
Включення батьків у роботу нашої групи дитсадка зближує їх із дітьми, підвищує педагогічну культуру, розширює кругозір. Спільна робота дітей та батьків є запорукою дружної сім'ї.

Актуальність теми проекту:ми горимо бажанням виховати у дитини любов до Батьківщини, а виявляємося не в змозі виховати у нього любов до найближчого до рідного дому та дитячого садка. Але це основа основ морально-патріотичного виховання, його перший і найважливіший щабель. Дошкільник перш за все повинен усвідомити себе членом сім'ї, невід'ємною частиною своєї малої батьківщини, потім - громадянином Росії, і тільки потім - жителем планети Земля. Іти треба від близького до далекого.
Нині сім'я переживає не найкращі часи. Прагнучи заробити на хліб насущний, батьки менше уваги приділяють дітям та його вихованню, зростає кількість неповних, неблагополучних сімей. Дитині все складніше полюбити свій будинок, сім'ю та й дитячий садоктеж.
Тому необхідно створити умови для формування у дітей емоційно насиченого образу рідної оселі, дитячого садка. Діти повинні не лише брати, а й віддавати: дбати про близьких, бути уважними один до одного, співчувати, словом та ділом допомагати. Одним із перспективних методів, що сприяють завданням цивільно-патріотичного виховання дошкільнят є метод проектної діяльності. Ґрунтуючись на особистісно-орієнтованому підході до навчання та виховання, він розвиває пізнавальний інтерес до різних галузей знань, до доступних дитині явищ суспільного життя, формує навички співробітництва, виховує любов, повагу до рідного краю та почуття гордості за нього.

Метод проектування діяльності дошкільнят дозволяє вдосконалювати навички цілепокладання та проблематизації, що безсумнівно сприяє входженню дитини до навколишнього світу. Етнос має значення на здатність дитини сприятливо соціалізуватися. Проводячи освітню ситуацію на тему «Мої сусіди» при організованій освітній діяльності на тему «Моя мала батьківщина», виявила недостатність знань про знаменитих людей свого селища, про пам'ятки та пам'ятки, які знаходяться на території поселення дошкільнята мали дуже мізерні знання, тому розроблено проект « Моя мала Батьківщина» Цей проект значимий всім учасників проекту:
У дітей формуються навички самостійності, активності,
ініціативності у пошуку відповідей на питання, та застосуванні своїх навичок
в іграх та практичній діяльності. Розширюється запас знань про своє рідне село, про корисні копалини, що видобуваються на території поселення, традиції та історію виникнення.
Педагоги продовжують освоювати метод проектування – метод організації насиченої дитячої діяльності, який дає можливість розширити освітній простір, надати йому нових форм, ефективно розвивати творче та пізнавальне мислення дошкільника, та залучити батьків для поповнення.
предметно розвиває середовища групи та знань дітей.
Батьки розширюють можливості співробітництва зі своїми дітьми, прислухаються до їхньої думки; залучаються у виховно-освітній процес своєї групи, а й процес розвитку дошкільного закладу. У плані вирішення виховних завдань цей проект створює об'єктивну передумову для виховання патріотизму та толерантність старших дошкільнят, повагу до людей праці, ветеранів ВВВ.
Разом із дітьми ми складали альбоми «Село рідне – край мій дорогий», «Дорога від дому до дитячого садка», до яких увійшли продукти творчості дітей, батьків та педагогів. Важливу роль у розвитку толерантності, терпимість одного народу до іншого, у вихованні поваги до однолітків та дорослих грає читання доступних для дітей цього віку текстів художніх творів, розповідання їм казок та інших творів усної творчості народів різних національностей, оскільки групу відвідують бурятські діти національності. Проводилися бесіди з батьками та дітьми про село Усть-Уда.
Даний проект доцільно використати для розвитку толерантності та патріотизму старших дошкільнят.
Залучити дітей та дорослих до складання альбому «Моя Усть-Уда», зробити їх активними учасниками проекту.
Результатом їхньої діяльності в рамках проекту має стати альбом (малюнки будинків, фотографії чи малюнки будівель, де працюють батьки).
Гіпотеза: виховувати у дитини любов до рідного дому, сім'ї, дитячого садка треба з перших років життя. Маля має розуміти, що мати свій будинок - велике благо. Все хороше починається зі спорідненого будинку та матері-хранительки вогнища.
Мета проекту:Виховання любові до рідних місць, малої батьківщини, розвиток толерантності старших дошкільнят.
Завдання проекту
Збагатити знання про пам'ятки рідного селища.
Виховувати гордість за своє селище.
Формування любові до рідного селища Залучення батьків до співпраці з ДК.
Активізація творчого потенціалу батьків.
Розвиток пізнавального інтересу старших дошкільнят до історії та культури свого етносу.
Поповнення словникового запасу дітей старшого дошкільного віку.
Забезпечення сприятливого, емоційно насиченого позитивного клімату у групі та у взаєминах між сім'єю та співробітниками дошкільного закладу.
Розвиток у дітей естетичного сприйняття, емоційної чуйності та творчих здібностей.
Збагатити ігровий досвід старших дошкільнят засобами рухомих національних ігор.
Створити найбільш сприятливий клімат у дитячому колективі, встановити тісний контакт та взаємодію між дітьми, батьками, педагогами, між сім'єю та дитячим садком.
Сприяти об'єднанню дітей та дорослих різного становища.
Забезпечити умови для спілкування, діалогу та досягнення порозуміння між учасниками проекту.
Активізація пізнавального інтересу до об'єктів соціального світу.
Формування системи краєзнавчих знань: про традиції нашого селища, особливості ландшафту, забудови селища «дерев'яні будинки», будівель, що визначають архітектурний вигляд нашого селища.
Дотримуватись права дитини на гру, дозвілля, на свою територію
Сприяти активному залученню батьків у спільну діяльність з дитиною в умовах сім'ї та дитячого садка.

Передбачуваний результат

Діти можуть знати та називати місце проживання: селище, деякі підприємства рідного селища та їх значущість;
Діти можуть називати свою домашню адресу, адресу дитячого садка, відчувати любов і прихильність до рідного дому, сім'ї, дитячого садка, із задоволенням йти до дитячого садка;
Діти можуть знати і називати місце роботи батьків, значущість їхньої праці, відчувати гордість і повагу до праці дорослих, виявляти увагу і повагу ветеранам і людям похилого віку, надавати посильну допомогу.
Підвищення рівня патріотизму старших дошкільнят.
Набуття першого досвіду рефлексії (самооцінки)
Творче самовираження вихованців та його батьків у процесі підготовки та проведення узагальнюючого заняття. Поповнення розвиваючого середовища групи альбомом про село, історичні місця селища.
В результаті роботи за проектом учасники створять альбоми, зображення будинків – малюнками дітей та батьків. Кожен будинок – світ однієї сім'ї, особистий простір, у якому вони живуть і в якому є все, що їм дорого.
Для налаштованості виконання завдання пропонуються теми, зрозумілі кожному і важливі всім.
"Мій дім моя фортеця"
«Найкрасивіший будинок»
"Будинок моєї мрії"
"Щасливий дім"
«Казковий дім»
«Будинок на найкрасивішій вулиці».

Ідея виховання патріотизму та громадянськості, набуває все більшого суспільного значення, стає завданням державної важливості. Вона (ідея патріотизму) відображена зокрема, у Концепції модернізації російської освіти до 2010 року та у Федеральній програмі розвитку освіти – у них відображається соціальне замовлення держави на виховання людини сучасної, освіченої, моральної, підприємливої, готової самостійно приймати рішення у ситуації вибору, здатного до співробітництва, що має почуття відповідальності за долю країни. Перед дошкільними освітніми установами держава ставить у числі найважливіших завдання формування від раннього дитинства базової культури особистості: основ громадянськості, любові до Батьківщини, дбайливого ставлення до її історичної та культурної спадщини; поваги до старших і однолітків, культури та традицій інших народів.
Сучасні дослідники як основний чинник з патріотичного виховання дошкільнят виділяють національно-регіональний компонент. У багатьох програмах, якими працюють сучасні ДОП, завдання виховання почуття любові до Батьківщини формулюються однією фразою, у яких не йдеться про засоби і методи вирішення цього завдання.
Слово «патріотизм» утворено від грецького «патріс»-«батьківщина». Відданість і любов до своєї Батьківщини, народу, готовність до будь-яких жертв та подвигів в ім'я інтересів своєї Батьківщини.
Почуття патріотизму багатогранне за змістом і може бути визначено кількома словами. Воно формується поступово в процесі накопичення знань уявлень про навколишнє, це і любов до місць, де народився, і гордість за свій народ, і відчуття нерозривності з усім навколишнім світом та бажання зберігати та примножувати багатства малої Батьківщини. Почуття любові до рідного дому, краю, природи - одне з доданків патріотизму. Не можна забувати у тому, що патріотизм формується в кожної дитини індивідуально.
Поняття «Батьківщина» більш ніж абстрактне для дітей. Розуміння Батьківщини у дошкільнят тісно пов'язане з конкретними уявленнями про те, що їм близьке та дороге. Любити Батьківщину означає знати її.
Для того, щоб дитина виявляла інтерес до країни, її історії, потрібно, щоб мала Батьківщина – найближче оточення стало об'єктом його пізнання.
Важливо пробудити інтерес до історії своєї родини, дитячого садка, рідного села. Слід починати з ближчого дітям поняття – «малої Батьківщини», воно зрозуміле і доступне їхньому розумінню, адже у дітей уже сформовані почуття до близьких (до своєї сім'ї). У прищепленні любові до Батьківщини важливо дотримуватись послідовності: від близького – до далекого, від малого – до великого (мій дім – моя вулиця – моє село – моя країна – моя планета).
Поставивши перед собою це завдання, я зіткнулися із серйозною проблемою-недоліком матеріалу для проведення систематичної роботи. Ми вирішували її з педагогічним колективом комплексно:
для педагогів було поставлено спільну мету - напрацювати і систематизувати матеріал, доступний засвоєння дітьми дошкільного віку.
На початковому етапі роботи над темою ми зіткнулися з такими проблемами:
-Мало методичних посібників, особливо з ознайомлення з конкретними регіонами;
-відсутність посібників, методики залучення до нашої малої Батьківщини.
-відсутність наочної інформації (фотографій, ілюстрацій, відсутність дидактичних ігор,
-систематизованого художнього слова
Ми повинні продумувати, про що розповідати дітям, особливо виділяючи характерні риси нашої місцевості, доступно показати зв'язок рідного села з усією країною.
Реалізуючи даний напрями, формуючи патріотичні почуття дітей, наш колектив переконаний, що слід наголосити насамперед на вихованні любові до рідного дому, до природи, і культури малої Батьківщини, познайомити з її історією та пам'ятками. Ми хочемо, щоб наші діти пишалися своєю малою Батьківщиною.
Виховуючи у дітей любов до малої Батьківщини, найголовніше – необхідно підвести до розуміння, що наше село – частка великої Батьківщини – Росії. Важливо показати унікальність села, допомогти побачити його неповторність та красу. Що тут в Усть-Уді, як і в інших селах, містах країни трудяться люди – це їхні близькі та рідні, вони живуть дружно, бережуть та охороняють природу тощо. Слід розуміти, що світ дитини відрізняється від світоглядів дорослої людини. Світ дитини, насамперед - це його будинок, сім'я, вулиця, найближча територія: двір, ігровий майданчик, ліс, річка - все, що оточує його і безпосередньо впливає на його життя.
Робота з формування патріотизму ефективніша, якщо встановлено тісний зв'язок із батьками дітей. Батьки виступають не лише як помічники дитячого садка, а й як учасники формування особистості дитини. Ми педагоги, і, звичайно, батьки повинні допомогти дитині навчитися бачити і розуміти красу і велич рідних місць (рідного краю, його малої Батьківщини – це дає можливість відчути причетність до великого і прекрасного світу, Батьківщини-Росії).
Тому робота з цього напряму включає вирішення багатьох завдань з морально-патріотичного виховання дітей:
- виховувати у дітей любов і прихильність до сім'ї, рідного дому, дитячого садка, рідної вулиці, села;
- сформувати уявлення про своє село, як частини Росії, про історію виникнення рідного села, знаменитих людей, основні пам'ятки, традиції. Крім пізнавальних занять передбачено низку заходів. Матеріал проекту представлений блоками:
-пізнавально-краєзнавчим,
-еколого-краєзнавчим
-художньо-естетичним,
-фізкультурно-пізнавальним.
Результати роботи під час реалізації проекту:
- підібрано літературний матеріал про малу Батьківщину, зроблено альбом з віршами про Батьківщину, про край, про рідну землю, вірші місцевих поетів про село Усть-Уда, про нашу річку Ангару, прислів'я та приказки про працю, Батьківщину.
- придбано та виготовлено ілюстративний матеріал на тему (Карта Російської Федерації, Символіка Росії: це герб, зображення прапора, зображення президента РФ-Путіна В.В. ;
- фотографії визначних пам'яток нашого села; карта Іркутської області, герб.
- Виготовлені дидактичні ігри;
З усіма учасниками проекту проведено різноманітні заходи:
- обговорення проекту з дітьми, педагогами, погодження з батьками (батьки визнали тему актуальною та взяли активну участь у реалізації проекту);
- проводяться пізнавальні заняття зі старшими дошкільнятами, бесіди, екскурсії, цільові прогулянки;
- Організація ігрової діяльності (дидактичних та словесних ігор);
- Виготовлення та демонстрація продуктів дитячої діяльності (організація виставок) .
Чи сформувалося у дітей почуття любові до Батьківщини, про це говорити поки що рано, але крупинки шанобливого ставлення до людей праці, до історії села, культури малої Батьківщини з'явилися.
Я вважаю, що патріотичне виховання дошкільнят та робота з ознайомлення з рідним селом, краєм – не так передача знань, як формування на їх основі любові до малої Батьківщини.

Змінюються часи, епохи, люди. Але вічним залишається прагнення людини до добра, любові, світла, краси, істини.
Найбільше щастя для батьків – виростити здорових та високоморальних дітей.
Дошкільний вік-фундамент загального розвитку дитини, стартовий період усіх високих людських початків.
Зберегти людське в наших дітях, закласти моральні основи, які зроблять їх стійкішими до небажаних впливів, вчити їх правилам спілкування та вмінню жити серед людей – це і є виховання морально-патріотичних почуттів у дошкільнят. Новий нормативний документ визначає основу освітньої програми російського дитячого садка і висуває як основну мету педагогічної роботи розвиток кожної дитини. Інновації визначають нові способи, форми. засоби, технології. Використовуються у педагогічній практиці, орієнтовані особистість дитини, в розвитку її здібностей.
Форми роботи з дітьми за проектом:
1. Цільові прогулянки до пам'яток бойової слави, вулиць, екскурсія до музею.
2. Екскурсії до пам'ятних місць. Спостереження ритуальних моментів: покладання квітів до пам'ятника, хвилина мовчання, зустріч із учасниками війни.
3. Читання художньої літератури-про захисників рідної землі, Вітчизни.
4.Використання аудіо та ІКТ для слухання музичних творів про Рідну землю, показу дітям фільму про подвиги російських людей.
5. Розгляд ілюстрацій, картин, різноманітних репродукцій та вирізок з газет про історичні факти та події нашого селища.
6.Зустріч з учасниками Великої Вітчизняної війни та ветеранами праці, участь у святкових днях «День матері», «День перемоги», «Татаве свято».
7.Підготовка тематичних виставок, присвячених пам'ятним датам, виготовлення сувенірів, колажів, альбомів, буклетів.

Тип проекту.

По домінуючій у проекті діяльності: дослідницький, творчий.
За кількістю учасників проекту: груповий (15-20, усі охочі)
За часом проведення: довгостроковий.
За характером контактів: сім'я, у рамках ДНЗ, соціум-бібліотека.
За профілем знань: область соціалізація.
На кшталт об'єкта проектування: соціальний.

План реалізації проекту.

Зустріч та реєстрація учасників.
Пояснення завдання.
Зображення свого будинку.
Будинки, в яких працюють батьки.
Монтаж малюнків та фотографій в альбомі.
Виставка, обговорення альбому, вигадування назви.

Етапи роботи над проектом.

1 - етап: Вибір теми: постановка проблеми, входження до ігрової ситуації.
Розглянути ілюстрації пам'яток села Усть-Уда.
Запитання до дітей:
Як називається наше селище?
Як називається вулиця, на якій ви живете?
Що найбільше подобається у селищі?
Що зображено на прапорі та гербі нашої Іркутської області?
2 - етап: Розробка проекту.
Мета: довести до учасників проекту важливість цієї теми.
Спільне складання дітьми та педагогами плану реалізації проекту.
Використання моделі трьох питань: Що ми знаємо? Що ми хочемо дізнатися? Як ми хочемо це зробити?
Підібрати літературу та ілюстрації на тему.

Скласти план заходів.
Робота з батьками: Оформлення інформаційного куточка, фоторепортажі, індивідуальні консультації.
3 - етап: Реалізація проекту.
Пізнавальний розвиток.
Мета: Дати науково – достовірні знання про історію селища, про мешканців, пам'ятки, підприємства, культурні центри. Вчити спостерігати, аналізувати, зіставляти із раніше отриманими.

Форми роботи:

Перегляд фото, відеоматеріалів про місто Усть-Уда.
Екскурсія до дитячої бібліотеки.
Знайомство з різними професіями мешканців селища.
Відвідування краєзнавчого музею.
Запросити у групу людей різних професій.
Мовленнєвий розвиток.
Мета: Збагачувати словник дітей, розвивати зв'язне мовлення, розвивати творчість та фантазію, уяву, мовну активність.
Форми роботи:
Розучування віршів та пісень про батьківщину, знайомство з прислів'ями та приказками про батьківщину.
Пальчикові ігри: Наше селище. Скільки мешканців у нас.
Складання творчих оповідань.
Читання віршів та оповідань мешканців нашого селища.
Складання описових розповідей про пам'ятки селища

Художня творчість:

Мета: Сприяти відображенню вражень про побачене і почуте в образотворчої діяльності, розвивати творчі здібності дітей
Форми роботи:
Малювання на тему «Мій дім», «Моя сім'я», «Вулиці мого селища».
Колективна робота «Наш дитячий садок».
Конструювання із будівельного матеріалу.
Виготовлення аплікації "Селище майбутнього".
Виставка виробів, малюнків, фотографій.
Ігрова діяльність.
Мета: Закріпити образні мовні звороти.

Форми роботи:

Дидактичні та настільні ігри: «Знайди прапор».
Сюжетно-рольові ігри: «Бібліотека», «Перукарня», «Магазин».
Музично – театралізована діяльність.
Ціль: Розвивати творчі здібності дітей.
Форми роботи:
Розучування пісні «Про дружбу». «Усть-Уда»
Прослуховування авторських пісень про наше село
Передача образів людей різних професій.
Гра – драматизація «Усі ми жителі селища»
Робота із батьками.
Мета: Залучити батьків до заходів, що проводяться в групі.
Форми роботи:
Ознайомити батьків із проектом «Моя мала батьківщина»
Попросити батьків відвідати разом із дітьми краєзнавчий музей.
Підбір цікавих відомостей про село
Попросити принести фотографії дітей біля улюблених місць до селища.
Попросити принести фотографії батьків бабусь, дідусів на підприємствах нашого селища. Виконання домашніх творчих робіт.
4 – етап: Аналіз
Обробка та оформлення матеріалів.
Оцінка результатів роботи всіх учасників проекту.
5 – етап: презентація проекту.
Підсумковий захід "Моя мала батьківщина".
Виставка робіт на тему «Моя мала батьківщина»

Освітня діяльність: пізнання, соціалізація, комунікація: сюжетно-рольові ігри: «Дім», «Дитячий садок» «Сім'я», «Хто працює у дитячому садку?», «День народження», «Професії моїх батьків». Дидактичні ігри: "Що таке добре, що таке погано?", "Мої добрі вчинки", "Як ми живемо в дитячому садку", "Моє ім'я", "Моя кімната". Комунікативні ігри: "Я росту", "Назви ласкаво", "У мене є голова". Пізнання, комунікація, соціалізація, мова та мовленнєвий розвиток: складання оповідань на тему: «З ким я живу?», «Добре у нас у саду», «Мій тато, мама, бабуся, дідусь», «Моє улюблене заняття», « Мій кращий друг», «Чим я люблю займатися в дитячому садку та вдома» Сотворчість дітей та батьків на тему проекту. Читання художньої літератури, літературне мовлення, словесне мистецтво: читання оповідань: «Моя бабуся», С.Капутікян; «Мій дідусь» Р.Газматов, «Мама» Ю.Яковлєв, «Про хлопчиків і дівчаток» С.Маршак, «Разом тісно, ​​а нарізно нудно» К.Ушинський. Заучування віршів: «Якби був я дівчиськом» Є.Успенський, «Бабусині руки» Л.Квітко, «Не заважайте мені трудиться» Є.Благініна.
Художня творчість: малювання «Вихідні у ній», «Сімейні свята», «З ким живу», «Портрети членів сім'ї». Оформлення виставок: «Моя сім'я», «Мій дитячий садок» «Ми любимо трудитися». Сотворчість дітей та батьків: «зустріч гостей», «Мій дім».
Організована освітня діяльність: "Склад сім'ї", "Робота моїх батьків"; бесіди: «Улюблений відпочинок членів моєї родини», «Як я допомагаю вдома», «Імена, по батькові, прізвища та їх значення», екскурсії дитячим садком.
Соціалізація, комунікація, мистецька творчість: випуски сімейних газет; створення альбомів; створення бібліотеки: книги про рідний край, Москву, набори листівок.
Здоров'я, фізична культура: бесіди: «Правила безпечної поведінки», «З чого я зроблено?», «Мікроби та мило», складання правил безпечної поведінки на вулиці, у групі та вдома. Фізкультурне дозвілля «Зимові забави»
Музика: проведення свят «Мамин день», «День захисника Вітчизни», «День перемоги», розучування пісень про дитячий садок, будинок, маму.
Взаємодія з батьками: створення емоційно-благополучної атмосфери будинку на основі доброзичливості та взаємодії. Анкетування «Чи знаєте ви свою дитину?». Сотворчість дітей та батьків у оформленні виставок малюнків, у складанні оповідань про сім'ю. Дотримання прав дитини на гру, дозвілля, працю. Складання альбому "Моя мала Батьківщина Усть-Уда".

На карті світу не знайдеш
Той дім, у якому ти живеш,
І навіть вулиці рідної
Ми не знайдемо на тій карті.
Але ми завжди на ній знайдемо
Свою країну - наш спільний будинок.
В.Степанов.

Перспективний план роботи щодо проекту «Моя мала Батьківщина Усть-Уда».

Вересень:
Цільова прогулянка по довколишніх вулицях: у селищі багато вулиць, у кожної вулиці своя назва, багато будинків, у будинків свої номери.
Моє рідне селище.
Розмова про домашні адреси.
Завчання з окремими дітьми домашніх адрес.
Дидактичні ігри: "Де я живу?", "Де ти живеш?".
Бесіди: «Про назви вулиць», читання віршів про рідне село.
Підбирати матеріал для створення альбому «Моя мала Батьківщина Усть-Уда».
Ціль:
Формувати уявлення про рідне село, свій район; виховувати гордість за те, що ти мешканець свого рідного селища, бажання допомагати дорослим у впорядкуванні селища.
Жовтень:
Цільова прогулянка по сусідній вулиці. Згадати назву вулиці, на якій знаходиться дитячий садок.
Цільова прогулянка по сусідній вулиці. Звернути увагу на роботу двірника, на чистоту території дитячого садка.
Дати завдання по дорозі додому відзначити назву вулиць, які підприємства розташовані, які магазини.
Розмова у тому, що корисного зробили люди. Нагадати, що все зроблено руками людини і все треба берегти.
Дидактичні ігри: «Хто де працює?», «Де люди живуть?»,
Розмови: "Про домашні адреси", про професії (де і ким працюють батьки)
Продовжувати збирати матеріал для створення альбому.
Ціль:
Формувати уявлення дітей про село, в якому вони живуть, уточнити знання про свою вулицю, виховувати любов до свого селища.
Листопад:
Заняття «Місто-селище».
Розгляд ілюстрацій у книжковому куточку на тему: «Місто-селище».
Екскурсія до пам'ятників нашого селища.
Згадати з дітьми їхню домашню адресу, нагадати, що в селищі багато вулиць з різними назвами. Поповнення альбому матеріалом.
Дидактичні ігри: "Вгадай, де і ким я працюю?"
Розгляд ілюстрацій, фотографій, про будинки нашого селища.
Бесіда: конструювання освітньої ситуації «Де будують міста, селища, села» (в родючій місцевості, де багато води; біля джерел води; на перетині доріг; поряд з лісом, тому що деревиною можна опалювати будинки, готувати їжу; на пагорбах, для захисту від ворогів, поряд з шахтами, портами-робочі міста та селища, там, де люди воліють відпочивати, курортні міста та селища; де знаходиться уряд країни, столиця нашої Батьківщини-Москва).
Ціль:
Формувати уявлення про рідне село, про його пам'ятки, затишні його кутки, закріплювати навички поведінки на вулицях рідного селища, виховувати любов до рідного селища.
Грудень:
Поговорити з дітьми, хто десь був у рідному селищі, що бачили, що сподобалося, розглянути фотографії.
Проблемні ситуації на тему, чому потрібно знати свою домашню адресу: назва вулиці, номер будинку, прізвище.
Згадати назву вулиці, на якій знаходиться дитячий садок та назви вулиць, на яких мешкають діти.
Запропонувати батькам, щоб вони з дітьми сходили до музею, і подивилися матеріал, як з'явилося наше селище.
Дидактичні ігри: "Вгадай, ким я працюю?", "Що предмет розповість про себе".
Бесіда: «Хто дбає про нас у дитячому садку», «Про допомогу дорослим».
Поповнення альбому.
Ціль:
Формувати уявлення про те, що наше селище це маленька частка нашої великої Батьківщини-Росії, познайомити з історичним минулим нашого селища.
Січень:
Розгляд у куточку ілюстрацій, фотографій, картин про нашу природу.
Показати красиві будівлі.
Розмова з дітьми про правила руху вулицями селища, розповісти що означають ті чи інші знаки дорожнього руху.
Читання віршів про наше село, познайомить із письменниками, хто написав ці вірші.
Розповіді дітей про вулиці, на яких вони живуть.
Дидактичні ігри: "Де знаходиться пам'ятник?", "Ким бути?".
Бесіди: «Я і дорослі люди», «Я і моя сім'я», «Побут та основні заняття російських людей». Пізнавальне повідомлення «Природа та міста Росії».
Робота зі схемою «Як дійти до дитячого садка та якими вулицями».
Ціль:
Дати уявлення про Батьківщину-Росію, розвивати вміння орієнтуватися по карті, знаходити свою країну, своє селище, виховувати любов до своєї Батьківщини, почуття гордості за свою країну.
Лютий:
Цільова прогулянка вулицею, на якій розташований дитячий садок, розгляд будівлі дитячого садка, з якого матеріалу зроблено дитячий садок.
Розгляд пам'ятника героям, полеглим, захищаючи Батьківщину, фотографій та ілюстрацій.
Запропонувати батькам відвідати разом із дітьми пам'ятник, хто загинув, захищаючи Батьківщину.
Бесіда з дітьми, які були з батьками біля пам'ятника героям, які загинули, захищаючи свою батьківщину, запропонувати їм розповісти, що вони бачили.
Дидактична гра: "Де я живу", "Дізнайся за описом".
Розмова «Дитячий садок-моя друга сім'я», Традиції нашого селища».
Робота з батьками: розповісти дітям про проходження служби в армії, у яких частинах, у якому місті вони служили.
Ціль:
Формувати уявлення про Велику Вітчизняну війну, про воєнні дії, виховувати любов, почуття вдячності до ветеранів війни, любов до рідного селища.
Березень:
Розмова з дітьми про рідне село, як називається, що дітям подобається, де вони були.
Розмова про працю тих, хто будує вдома.
Розмова із дітьми про те, як називають мешканців рідного селища. Що роблять його мешканці, щоб рідне селище було красивішим, що можуть зробити діти.
Розгляд ілюстрацій про місто та селище. Закріплення знань. Читання глави з книги Л.Воронкової «Сонячний день».
Дидактичні ігри: "Хто де працює", "Що з чого зроблено".
Бесіди: «Наші імена та прізвища», «Я та моя сім'я», «Скільки мам у твоїй родині?».
Розгляд фотографій сучасної забудови нашого селища.
Робота з карткою Іркутської області.
Ціль:
Виховувати любов до рідної Вітчизни, почуття гордості за свою країну Росію продовжувати знайомити із символікою: російським гербом, прапором, гімном, розвивати інтерес до історичного минулого Росії, нашого селища.
Квітень:
уточнення домашніх адрес дітей; нагадати, що в селищі багато вулиць, і кожна має свою назву.
Розглянути у книжковому куточку ілюстраційний матеріал про рідне село.
Цільова прогулянка прилеглими вулицями. Спостереження за працею дорослих з благоустрою селища.
Розмова з батьками про наближення свята Дня Перемоги. Порадити відвідати з дітьми свято, присвячене Дню Перемоги.
Дидактичні ігри: "Ким бути?" «Чи знаєш ти своє селище?».
Бесіди: «Без сім'ї немає щастя», «Про допомогу старшим», «Людина без Батьківщини – що соловей без пісні».
Розробка прототипу: «Минуле житло». Конкурс малюнків на тему: «Селище, в якому я живу».
Ціль:
Продовжуватиме знайомити дітей з нашою величезною країною, виховувати любов до нашої малої Батьківщини, де народилися, де живемо.
Травень:
Заняття «Наша мала Батьківщина Усть-Уда»
Розмова з дітьми про те, як мешканці селища навесні намагаються зробити селище гарним.
Закріплення знань про наше село, про нашу малу Батьківщину, розглянути ілюстрації, фотографії.
Підбиття підсумків роботи за проектом «Моя мала Батьківщина Усть-Уда»
Дидактичні ігри: "Де я живу", "Кому що потрібно для роботи", "Назви свою адресу"
Бесіди: «Мій дім-моя фортеця»
Розгляд альбому про рідне село.
Конкурс знавців рідного селища. Прослуховування пісень про будинок, гр.
Виставка дитячих робіт на тему: «Моє святкове селище»
Ціль:
Закріпити знання дітей про свою малу Батьківщину. Виховувати у дітей любов до своєї Батьківщини, викликати захоплення красою російської природи. Викликати у дітях почуття захоплення талантом російського народу та гордість за свій народ.

Вірші про наше чудове село написала Тетяна Федорівна Макагон. Мешканка нашого прекрасного, дивовижного селища.

Ти-Росії частка.

З ясним сонцем грає
У хвилях моря вода.
З доброго ранку, рідна,
Ти, моя Усть - Уда!

Ти-Росії частка,
Моє селище рідне.
Вічно пишатися
Ми твоєю красою.

Скільки яскравих талантів,
Натхнення, праці,
Майстриць, музикантів
Ти дала Усть-Уда!

Чайки в'ються над морем,
Славлять піснею тебе.
Розквітай рік у рік
Ти, моя Усть-Уда!
Вересень 2007р.

А ці рядки написала Катерина Гамаюнова про нашу малу Батьківщину, про наших земляків, про гарні місця.

Край тайговий, край полів та річок.

Усть-удинська земля рідна,
Край тайговий, край полів та річок,
Широту твоїх просторів знає,
Кожна людина, яка тут живе.

Ти-Іркутської області частка,
А вона — Росії регіон.
В Ангарі - байкальська водиця,
У світі немає таких озер, як він.
Ми працею пишаємося поколінь,
Пам'ятаємо тих, хто не повернувся з війни.
Ми спорудили храм Богоявлення.
Справи великі здалеку видно.

Край прекрасний і взимку, і влітку,
Дорога батьківщина моя,
Немає тебе миліше на всьому світі,
Сувора сибірська земля.

Головне багатство-Люди!
Усть - удинську землю прославили багато чудових людей, уродженці району, і навіть ті, чиєю працею пишаються земляки, одне із них письменник Распутин В.Г. Всесвітньо відомий письменник, Герой Соціалістичної праці, двічі лауреат Державної премії СРСР та багатьох інших премій, уродженець нашого району.
Він написав такі рядки:
«Чим ми найбільше пишаємося зі свого минулого? Так, тим, що незважаючи на всі негаразди, зберігали і досі зберегли дух сой, своє обличчя, словом, свою особливість, яка дає нам право називатися своїм ім'ям. Кожен народ живий доти, доки він збереже самозвучність та самостояння. не буде цього в мові, культурі, способі життя і образі думки - заглухне і ім'я. Затихне ім'я - не стане народу. Давайте ж розуміти і допомагати тим, хто прагне, щоб цього не сталося».

Висновок:

Технологія даного проекту дозволила отримати результати, відмінні від традиційних. Використання цієї технології розвиває внутрішню активність дитини, здатність ставити цілі, здобувати знання, використовуючи різні способи, отримувати результати. Внаслідок використання культурно-історичної спадщини сім'ї, у дітей встановилися партнерські відносини з батьками. Діти оволоділи позитивними зразками поведінки у природі та суспільстві; позитивним та відповідальним ставленням до себе та оточуючих, до природи. У дітей та дорослих прокинувся активний інтерес до пізнання самих себе, вони отримали можливість реалізувати своє право на саморозвиток.
Проаналізувавши етапи реалізації цього проекту, хотілося б зазначити, позитивні результатияких вдалося досягти.
1. Підвищився рівень знань з пізнавального розвитку у розділі «Моя сім'я» «Мій дім».
2. Потреба дітей самовиражатися у творчій діяльності.
3.Творче самовираження вихованців та їх батьків у процесі підготовки та проведення узагальнюючого заняття.
4.Поповнення розвиваючого середовища групи альбомами про наше село, «Малої Батьківщини Усть-Уди».
5.Значність та необхідність виконання педагогічного проекту для освітньої установи в цілому, та навчально – виховного процесу зокрема.

6. Значимість проекту інших освітніх установ, можливість впровадження результатів проекту у діяльність колег.

Список літератури:

1.Н.В.Мікляєва, Ю.В.Мікляєва, А.Г.Ахтян «Соціально-моральне виховання дітей від 2-5 років» 2009 рік (дошкільне виховання та розвиток).
2.М.П.Костюченко «Навколишній світ» інтегровані заняття з дітьми 4-7 років. 2010 рік.
3.Г.М.Блінова «Пізнавальний розвиток дітей 5-7 років» методичний посібник 2006 рік.
4.О.В.Сакавічене «Патріотичне виховання дошкільнят» журнал «Дитина в дитсадку» №2, 2006 рік.
5.Т.Н.Тебенєва «Проектна культура як частина професіоналізму педагогів ДНЗ» журнал «Управління ДНЗ» № 1, 2007 рік.
6.В.Степанов «Підручники для малюків «Моя Батьківщина-Росія»
7. Інтернет ресурси.
8.Е.В.Міхеєва «Сучасні технології навчання дошкільнят».2013р.

Додаток.

Анкета для дітей:
Як називається наша країна?
Як називається на селище, в якому ти живеш?
Скільки років селищу? Проект у старшій групі на тему "Дерева та чагарники навесні" Використання радянських мультфільмів у підготовці дітей старшого дошкільного віку до школи

Педагогічний проект з патріотичного виховання дошкільнят

«Моя мала Батьківщина»

Учасники проекту:вихователі, батьки, вихованці старшої групи

Термін реалізації: квітень-травень 2015 р.

Тип проектукороткостроковий

Проблема:

Велике значення для пізнавального, соціально-особистісного та морального розвитку дітей дошкільного віку має знайомство з рідною країною, рідним селищем, з історією рідного краю, його пам'ятками та відомими людьми.

Батьки мають недостатньо знань про свій край, не приділяють уваги цій проблемі, вважаючи її неважливою, діти не мають достатньої інформації про рідне село. Не маючи достатньої кількості знань, важко сформувати шанобливе ставлення до малої Батьківщини.

Отже, ми вважаємо цю проблему актуальною не лише для нашого дитячого садка, а й для суспільства загалом.

Паспорт педагогічного проекту:

Тема:«Моя мала Батьківщина»

Керівник проекту: Плотнікова Наталія Петрівна – вихователь старшої групи

Вихователь І кваліфікаційної категорії.

Місце проведення:

МКОУ Дивінська ЗОШ. (дитячий садок)

Особливості проекту:

За характером продукту:пізнавально-дослідницький

За кількістю дітей: груповий.

за тривалістю: короткостроковий (1 місяць)

За профілем знань: міжпредметний (усі освітні галузі)

Мета проекту: Ознайомити дітей з рідним районом, селищем та його пам'ятками Виховувати почуття гордості за свою малу Батьківщину, бажання зберегти його чистим та красивим.

Завдання проекту:

1. Ознайомити дітей із рідним селом (історія, символіка, пам'ятки). Ознайомити з іменами тих, хто заснував та прославив село, хто воював за нашу Батьківщину у роки ВВВ.

2. Вчити дітей орієнтування на вулицях села, дотримання правил безпечного пересування селом.

3. Розширити знання дітей про флору та фауну Болотнінського району. Формувати екологічну культуру у дітей та їх батьків, бажання брати участь у проведенні заходів щодо охорони навколишнього середовища.

4. Виховувати інтерес та любов до рідного села, краю, уміння бачити прекрасне, пишатися ним.

Заплановані результати та продукти проекту:

1.Діти можуть знати та називати місце проживання: село, район, область, деякі підприємства рідного села та їх значущість; символіку села, пам'ятки; флору та фауну села.

2. Діти можуть називати свою домашню адресу, адресу дитячого садка; відчувати любов і прихильність до рідного дому, сім'ї, дитячого садка, із задоволенням йти до дитячого садка.

3. Діти можуть знати і називати місце роботи батьків, значущість їхньої праці; відчувати гордість та повагу до праці дорослих; виявляти увагу і повагу до ветеранів, людей похилого віку, надавати посильну допомогу.

Результат діяльності дітей: виставка малюнків, виробів, присвячених Дню Перемоги у Великій Вітчизняній Війні, свято, присвячене цій даті.

Анотація:

Заходи проводяться у безперервній освітній діяльності, у спільній діяльності вихователя та дітей у вигляді: бесід, дозвілля, спостережень за природою нашого краю, читання художньої літератури, відгадування загадок, що розвивають, пізнавальних, сюжетно-рольових, рухливих ігор.

Етапи роботи над проектом:

І етап «Підготовчий»

ІІ етап «Основний»

ІІІ етап «Прикінцевий»

Актуальність теми: Ми горимо бажанням виховати любов до Батьківщини, а виявляється не в змозі виховати у дитини любов до найближчого – до рідного дому та дитячого садка, а це основа з основ морально-патріотичного виховання, його перший і найважливіший щабель. Дошкільник спочатку має усвідомити себе членом сім'ї, невід'ємною частиною своєї малої батьківщини, потім – громадянином Росії, і лише потім – жителем планети Земля. Іти треба від близького до далекого.

Нині сім'я переживає не найкращі часи. Прагнучи заробити на хліб насущний, батьки дедалі менше уваги приділяють дітям та його вихованню, зростає кількість неповних, несприятливих сімей. Дитині все складніше полюбити свій будинок, сім'ю, та й дитячий садок теж.

Тому необхідно створити умови для формування у дітей емоційно насиченого образу рідної оселі, дитячого садка. Діти повинні навчитися не лише брати, а й віддавати: дбати про близьких із дитинства, бути уважними один до одного.

Пояснювальна записка

Проблема патріотичного виховання підростаючого покоління сьогодні є однією з найбільш актуальних. Прийнято державну програму «Патріотичне виховання громадян Російської Федерації», орієнтована попри всі соціальні верстви та вікові групи громадян Росії. У зв'язку з цим помітно активізувалася робота дослідників та дошкільних освітніх закладів, одна за одною стали проводитися науково-практичні конференції з питань патріотичного виховання дітей.

У рамках ФГОС ДО в дітей віком старшого дошкільного віку напрямок цивільно-патріотичне виховання входить у освітню галузь «Пізнавальний розвиток». Старший дошкільник має бути зорієнтований на:

1. Патріотизм – любов до свого народу, до своєї малої батьківщини, служіння Батьківщині;

2. Соціальну солідарність – свобода особиста та національна, довіра до людей, інститутів держави та громадянського суспільства, справедливість, милосердя, честь, гідність;

3. Цивільність – служіння Батьківщині, правова держава, громадянське суспільство, закон та правопорядок, полікультурний світ, свобода совісті та віросповідання.

Таким чином, стосовно дитини 6-7 років, визначається, як потреба, брати участь у всіх справах на благо сім'ї, дитячого садка, рідного села, Батьківщини, відчувати себе одним із представників живої природи, мати такі якості, як співчуття, співчуття, почуття власної гідності та усвідомлювати себе частиною навколишнього світу.

Етапи роботи над проектом:

Підготовчий етап:

1.Створення предметно – розвиваючого середовища дитячому садку.

2. Організація прогулянок, занять, ігор, бесід. Розгляд малюнків, фотографій про свою малу Батьківщину. Знайомство із літературними творами. Використання ігор.

3. Підвищення компетентності батьків щодо питань патріотичного виховання.

Основний етап роботи:

Учасники проекту – діти старшої групи.

Паспорт проекту:

Вид проекту:творчо-дослідницький.

Тривалість проекту:довгостроковий.

Учасники проектудіти старшої групи;

вихователь Костик Жанна Віталіївна.

Освітні галузі:

• соціалізація.
• Комунікація.
• Пізнання.
• Праця.
• Художня творчість.

Соціалізація

Комунікація

Пізнання

створити умови для реалізації проектної діяльності;

Художня творчість.

Розвивати продуктивну діяльність дітей

Залучати до образотворчого мистецтва (на прикладі місцевих художників, мереживниць).

Завдання проекту:

• познайомити дітей із річкою Швидка Сосна, її розташуванням на карті;
• формування любові до рідного міста, інтерес до минулого та сьогодення Єльця;
• знайомство дітей із географічним розташуванням міста, природними ресурсами;
• знайомство дітей з традиціями, працею та побутом городян;
• організація суспільно корисної діяльності дитини на благо своєї родини, свого міста;
• розвиток дбайливого та творчого ставлення до міста (пам'ятки, культура, природа).

Мета проекту:

• узагальнити та систематизувати знання про рідний край;
• ознайомити з краєзнавчим музеєм м. Єлець, музеєм Т.М. Хреннікова, музеєм народних ремесел та промислів;

Актуальність теми:

Виховання любові та поваги до рідного міста є найважливішою складовою морально-патріотичного виховання.

Щоб виховати патріотів свого міста, треба знати його.

Патріотизм – це любов і прихильність до Батьківщини, відданість їй, відповідальність за неї, бажання працювати на її благо, берегти та множити багатства.

Любов до Вітчизни починається з любові до своєї малої батьківщини – місця, де народилася людина. Базовий етап формування в дітей віком любові до Батьківщини – накопичення ними соціального досвіду життя своєму місті, засвоєння прийнятих у ньому норм поведінки, взаємовідносин, прилучення до світу його культури.

Передбачуваний результат:

Проживаючи у місті Єльце, на території унікальних місць, ми не лише не відвідуємо їх, а й мало знаємо про них. У ході реалізації проекту діти отримають знання про чудові місця. Не слід чекати від дітей дорослих форм прояву любові до рідного міста, але якщо в ході реалізації проекту діти набудуть знання про історію міста, символіку, пам'ятки, знатимуть імена тих, хто заснував та прославив місто, почнуть виявляти інтерес до подій міського життя відображати свої враження у продуктивній діяльності, то можна вважати, що мета та завдання проекту виконані.

План реалізації проекту:

Перший етап – підготовчий

• Вивчення методичної літератури
• Складання перспективного плану
• Створення розвиваючого середовища
• Підбір ігор та обладнання
• Створити умови для образотворчої та продуктивної діяльності

Другий етап – реалізація проекту

Тематичний план роботи з ознайомлення дітей із рідним краєм

Третій етап – презентація проекту

• Оформлення альбому про місто.
• Проведення відкритого узагальнюючого заняття "Моя мала батьківщина".
• План заходів до проекту "Моя мала батьківщина - Єлець".
• Подорож фотографіями.
• Розповідь вихователя (місце розташування, особливості забудови).
• Знайомство з визначними пам'ятками міста, району.
• Екскурсія до краєзнавчого музею.
• Малювання на тему «Будинок, у якому я живу», «Моє місто».
• Виставка дитячих робіт.
• Конструювання із великим будівельним матеріалом «Вулиця нашого міста».
• Розгляд картин, книг та листівок про рідне місто.
• Знайомство з історією міста на основі краєзнавчого музею.
• Збір особистих речей, книг, фотографій як рядових городян, так і відомих людей, учасників війн.

Реалізація проекту:

Вихователь підбирає краєзнавчий матеріал відповідно до запланованої діяльності: збагачує матеріалами про Єльце, що розвиває середовище (книги, картинки, репродукції, дидактичні ігри, посібники, предмети мистецтва, продукти дитячої творчості та ін.).

Цільові прогулянки:

• Прилеглими вулицями
• У сквер Солом'янцева
• Екскурсія до краєзнавчого музею, музею ім. Т.Н.Хреннікова
• Розмови «Єлець – моє рідне місто»:

1. «М.М.Пришвін, І.А.Бунін – відомі письменники нашого краю».

2. «Де працюють наші батьки».

3. «Вулиці, якими ми ходимо».

Заняття:

• Пізнавальне заняття «Наше місто».
• Пізнавальне заняття «Що ми знаємо про промисловість міста Єльця?»
• Пізнавальне заняття «Відомі люди мого міста».
• Зустрічі з цікавими людьми.
• Зустріч із ветераном ВВВ.
• Зустріч із мереживом.
• Розповідь батька А.Барышнікова про свою професію.

Вікторина:

"Я знаю місто, в якому живу".

Свята:

День міста.

Антонівські яблука.

Місто майстрів.

Читання художньої літератури:

В.Степанов «Що ми батьківщиною кличемо».

Н.Забіла «Шляхами-шляхами».

В.Степанов «Наш дім».

Ю.Ширяєв «Про місто моє».

Оформлення альбомів:

«Пам'ятки рідного міста».

"Дім, в якому я живу".

Самостійна художня діяльність дітей:

Малювання "Наша вулиця".

Виготовлення макета «Ялинець учора та сьогодні».

Виготовлення колажу «Пам'ятники Єльця».

Конкурси, виставки:

Конкурс «Народні умільці» (вироби).

Виставка "Моя сім'я" (художня діяльність).

Виставка дитячих робіт "Юні художники про наше місто".

Конкурс виготовлення іграшки «Лялька – жалейка».

Єлець рідний! Єлець старовинний!

Писати поезії про це варто!

«Про місто моє»

Уздовж швидких вод пагорби круті,

Олень та ялина – у твоєму гербі,

Не грозен, але щитом Росії

Бути встановлено тобі.

Коли незлічені орди

Текли, щоб Русь забрати в повне життя,

На їхньому шляху безстрашно, гордо

Ти встав, моє місто, як заслін.

Розтоптаний, вщент спалений,

Здавалося стертий з лиця землі,

Але знову вставав, непокірний,

Вставав серед попелу та золи.

Твій син, сповнений відваги,

Ішов до переможного кінця, -

І на поваленому рейхстазі,

Він написав: «Ми з Єльця!»

Гімн Єльцу.

У глибині століть,

Святою Руссю освячений,

Гордо ти стоїш,

Як богатир непереможений,

Ти не раз вщент згоряв

І до життя відроджувався,

Храмів бані

Вінчують подвиг твій.

Приспів:

У країні великою та красивою

З душею, відкритою для кохання,

На радість матері – Росії,

Земля Єлецька живи!

Ти не осоромив

У битвах ім'я і сивини,

Наш рідний Єлець,

Злилися з тобою ми докупи.

За завітами предків

Ти з любов'ю творився

У думках та справах

Над Швидкою Сосною.

Привільно і широко розкинувся Єлець на берегах річки Швидкої Сосни. Неповторний його вигляд. Вражає своєю незвичністю центр міста. То тут, то там височіють церкви давніх часів, на крутому березі видний з усіх боків стоїть вознесенський собор. Він претендує бути другим за величиною православним храмом у Росії після Ісаакіївського в Санкт – Петербурзі. Проект собору розробив знаменитий архітектор Костянтин Андрійович Тон (1794 – 1881) – автор храму Христа Спасителя та Великого Кремлівського палацу. Стверджуючи проект, цар Микола I повелів за красу собору оголосити архітектору монарше благовоління.

До славного подвигу перемоги над гітлерівською Німеччиною разом із воїнами Радянської Армії, партизанами та трудівниками тилу внесли свою частку і наші земляки – яльчани. 9 грудня 1941 року доблесні війська Радянської армії вигнали з нашого краю гітлерівських загарбників. Після остаточної перемоги Єлець починає наново народжуватися. Відкриваються нові архітектурні та історичні пам'ятки.

Єлець рідний! Єлець старовинний!

Уславлений у віках, билинний!

Твоєї історії тому – монастирі, мости, будинки.

Ти пам'ятаєш: хто, коли їх будує...

Писати поезії про це варто!

Засноване приблизно в 986 році як центр удільного князівства, місто вперше згадується в Ніконовському літописі за 1146 рік.

Стародавнє, як сама Русь, місто – воїн, місто – трудівник. Єлець вписав чимало славних сторінок у її історії.

Свою назву він отримав від річки Єлець, нині Єльчик. Місто мав славу одним з найкрасивіших міст Росії. Великий російський письменник І.А.Бунін на далекій чужині в еміграції згадував «...дзвін, гул дзвонів з дзвониками Михайла Архангела, височить над усім у такій величі, в такій розкоші, які не снилися римському храму Петра, і такою громадою, що вже ніяк не могла вразити мене згодом піраміда Хеопса».

Єлець неодноразово згоряв вщент, а багато його мешканців гинули у битвах з ворогами або велися ними в полон. Так з перших днів свого існування Єлець веде героїчне життя міста - воїна, згодом овіяне легендами.

Література:

1. Єлець – місто-воїн. Історико – культурний центр міста Єльця. М.Д. Філімонов, РНФ "БЕРЕЗЕНЬ" 2005р.

2. Єлець століттями будувався. В. Горлов, А.Новосельцев, НВО ОРНУС, Липецьке видання 1993р

3. Становлення культурно – освітнього середовища Липецької області. (Єлецький край) 204, вид. ЄГУ ім. І.А.Буніна

Проект

«Моя мала Батьківщина»

Склала вихователь:

Низамова С.Г.

Любов до рідного краю, рідної мови починається з малого-

любові до своєї сім'ї, до свого житла, до свого дитячого садка.

Поступово розширюючись, це кохання переходить у кохання

до рідної країни, до її історії, минулого та сьогодення,

до всього людства.

Д.С. Лихачов

Пояснювальна записка

З самого народження дитина є першовідкривачем, дослідником того світу, що його оточує. Адже кожній людині цікаво дізнатися, звідки вона походить, ким були його предки, де її справжня «Мала Батьківщина». Дошкільникам, особливо старшого віку, є почуття любові до рідного міста, рідної природи, до своєї Батьківщини. І це є початок патріотизму, який народжується у пізнанні, а формується у процесі цілеспрямованого виховання. Завдання педагогів і батьків - якомога раніше пробудити в зростаючій людині любов до рідної землі, з перших кроків формувати у дітей риси характеру, які допоможуть йому стати людиною і громадянином суспільства, виховувати любов і повагу до рідного дому, дитячого садка, рідної вулиці, міста ; почуття гордості за досягнення країни, любов і повагу до армії; гордість за мужність воїнів; розвивати інтерес до доступних дитині явищ суспільного життя.

Актуальність проекту

Усі батьки хочуть, щоб їхні діти виросли високоморальними людьми, були чуйними на духовну красу. Ні кругозір, ні естетичний смак не є вродженими якостями людини, вони складаються і розвиваються в процесі виховання, під впливом того середовища, в якому росте дитина, а також цілеспрямованої роботи педагогів та батьків. Ці завдання можна вирішувати у межах музейної педагогіки. Термін "Музейна педагогіка" з'явилася нещодавно, кілька років тому. Це така педагогіка, яка дозволяє використовувати додаткові приміщення, простір, ресурси, нові методи для всебічного розвитку дошкільнят, для розширення їхнього кругозору про навколишній світ. Пильну увагу вихователів та батьків має бути спрямоване на утримання дитячої діяльності. Керуючи будь-яким видом діяльності, дорослі можуть впливати на чуттєву сферу дитини, її моральні прояви, судження, ставлення до однолітків, розширити та уточнити знання, формувати у нього початкові почуття Батьківщини-правильне ставлення до суспільства, людей, праці, своїх обов'язків. Кожен вид діяльності створює сприятливі можливості для здійснення певних завдань виховання: на заняттях вирішувати задачі, пов'язані з розумовим розвитком дитини, в грі-навички колективізму, в процесі трудової діяльності– повага до людей праці, працьовитість та ощадливість, організованість та почуття відповідальності та обов'язку. Для дошкільного періоду характерні найбільша навченість та податливість педагогічного впливу, сила та глибина вражень. Тому все, що засвоєно в цей період-знання, навички, звички, способи поведінки, що складають риси характеру-виявляються особливо міцними і є в повному розумінні слова фундаментом для подальшого розвитку особистості. Тому природною вимогою до відбору змісту патріотичного виховання дитячого дошкільного віку є включення до нього культурно-історичного, духовно-морального, художньо-естетичного, еколого-краєзнавчого компонентів, знання історії та традицій Вітчизни. Для успішної роботи з дітьми необхідно застосувати проектний метод, спрямований на вивчення історії рідного міста, країни, з активним залученням дітей до пошукової та дослідницької діяльності та залучення до співпраці батьків.

Мета проекту

Залучення дошкільнят до історії та культури рідного міста, місцевих визначних пам'яток, виховання любові та прихильності до рідного міста, бажання зберегти традиції та звичаї краю.

Завдання проекту:

Дати знання дітям про рідне місто: символіка, пам'ятки, промислові об'єкти, їх шкоду та користь, екологічна ситуація у місті;

Знайомити з іменами першовідкривачів та засновників міста;

Виховувати любов до рідного міста, краю, уміння бачити прекрасне;

Закріплювати знання про знайомі вулиці, де знаходиться будинок, дитячий садок, шляхи прямування від будинку до дитячого садка;

Знайомити дітей із географічним розташуванням міста, природними ресурсами;

Знайомити з традиціями, працею та побутом городян;

Виховувати почуття гордості за своїх земляків, котрі прославили своє місто;

Організувати суспільно – корисну діяльність дитини на благо своєї сім'ї, свого міста;

Розвивати дбайливе та творче ставлення до міста (пам'ятки, культура, природа).

Вид проекту: творчо-дослідницький

Тривалість:довгостроковий

Учасники проекту:

Матеріал розрахований на дітей старшого дошкільного віку (з 5 до 7 років).

Передбачає: активну взаємодію педагогів дитячого садка та батьків вихованців.

Освітні області:

Соціалізація

Комунікація

Пізнання

Художня творчість

Соціалізація:

Організація екскурсій із запровадження дітей у світ історичної спадщини.

Розвиток ігрової діяльності дітей;

Формування сімейної власності, громадянських, патріотичних почуттів.

Комунікація:

Розвиток спілкування з дорослими та однолітками;

Розвиток всіх компонентів мовлення дітей у різних видах діяльності.

Пізнання:

Організація ігор-заняття з ознайомлення з оточуючим;

створення умов для реалізації проектної діяльності;

Збагачення знань дітей про рідний край.

Праця:

Формування уявлень про працю дорослих у нашому краю

Виховання ціннісного ставлення до своєї праці.

Художня творчість:

Організація виставок дитячих робіт у міні – музеї;

Розвиток продуктивної діяльності дітей;

Залучення до образотворчого мистецтва місцевих художників, майстринь.

Музика:

Виховання інтересу до слухання татарської музики, розвиток емоційної чуйності;

Знайомство з Державним гімном Республіки Татарстан; розвиток патріотичних почуттів;

Залучення до татарських національних свят.

Вид праці:

Збір інформації;

Підбір ілюстративного матеріалу;

Підбір художньої літератури, історико-публіцистичного матеріалу;

Організована та неорганізована діяльність;

Спільна та самостійна діяльність;

Створення групи куточка «Моя Мала Батьківщина»;

Презентація проектів.

Форми роботи:

Бесіди, НОД, індивідуальна робота з використанням дидактичних матеріалів;

Цільові прогулянки до пам'ятників бойової слави, вулицями, що носять імена героїв Великої Вітчизняної війни, у поєднанні з екскурсійною бесідою про подвиги воїнів-героїв;

Екскурсії до історичних місць та пам'яток району та міста;

Читання художньої літератури, відповідної вікової категорії дітей-про захисників рідної землі, Вітчизни. Батькам даються рекомендації до відвідування разом з дітьми районних бібліотек, за допомогою працівників яких створено каталог літератури, яка доступна дітям певного віку;

Використання аудіо-відеоапаратури для слухання музичних творів про Рідну землю, показ дітям фільмів про подвиг народу;

Музично-літературні композиції;

Розгляд ілюстрацій, картин, різноманітних репродукцій та вирізок із газет, що містять необхідні історичні факти та події з навколишнього життя;

Зустрічі з цікавими людьми;

Виставки творчих робіт дітей та батьків. Батьки беруть найактивнішу участь у їх підготовці та організації: створення колажів, подарунків, альбомів тощо;

Дидактичні, с/рольові ігри тощо;

Відображення отриманих знань у продуктивних видах діяльності, відображення отриманих знань у ізодіяльності.

Регіональний компонент :

У проекті відображено зміст освіти дітей, що формується учасниками освітнього процесу з урахуванням національно-культурних, демографічних, соціально-економічних, кліматичних та соціокультурних умов Республіки Татарстан. Проект спрямований на всебічний фізичний, соціально-особистісний, пізнавально-мовленнєвий, художньо-естетичний розвиток та передбачає збагачення дитячого розвитку за допомогою прилучення до початку національної культури, краєзнавства, вивчення татарської (російської) мови.

Освітня область «Художня творчість»:

Залучення до образотворчого мистецтва;

Знайомство з видатними творами діячів образотворчого мистецтва республіки (Х.Якупов, І.Заріпов, Р.Шамсутдінов та ін.);

Знайомство з російського національного костюма, з традиційним татарським костюмом (з особливостями головних уборів, одягу, взуття, прикрас). Порівняння - подібність та відмінності в національному одязі.

Ознайомлення з мистецтвом шкіряної мозаїки;

Ознайомлення з архітектурою рідного міста;

Знайомство з керамічним промислом;

Формування вміння виділяти елементи національного орнаменту.

Малювання:

Знайомство з елементами національного орнаменту та їх творче застосування з декоративного малювання на силуетах одягу, головних уборів, взуття (тюбетейка, ічіги, фартух і т.д.).

Ліплення:

Формування умінь ліпити за уявленням героїв літературних творів (Водяна, Шурале, Камир-батир тощо).

Освітня галузь «Соціалізація»

Розвиток умінь спілкуватися рідною мовою з дітьми у групі дитячого садка.

Освітня область «Праця»

Залучення дітей до посильної участі у підготовці різних сімейних свят, до виконання постійних обов'язків по дому.

Освітня область «Пізнання»

Знайомство з історичними оповіданнями, легендами, міфами про рідний край;

Знайомство із символікою Республіки Татарстан (прапор, герб, гімн);

Знайомство з традиціями, звичаями, обрядами народів, що у Республіці Татарстан.

Освітня область «Комунікація»

Виховання інтересу до татарської мови, бажання говорити мовою, слухати пісні, аудіозаписи, дивитися мультфільми, телепередачі татарською мовою.

Освітня область «Читання художньої літератури»

Залучення до художньої та пізнавальної літератури, усної народної творчості (казки: «Дурний вовк», «Лисиця, їжак і їжачка», «три дочки» Поезія: Г. Тукай, А. Карі, Р. Валєєва і т.д.).

Освітня область «Музика»

Вдосконалення співочих навичок дітей з урахуванням національного репертуару.

Ознайомлення з татарським (російським) хороводом, з танцями народів Поволжя.

Очікувані результати:

Діти:

Діти повинні знати та називати місце проживання: місто, область; деякі підприємства рідного міста та їх значущість; символіку міста, республіки, пам'ятки, флору та фауну міста;

Діти повинні називати свою домашню адресу, адресу дитячого садка; відчувати любов і прихильність до рідного дому, сім'ї, д/саду;

Діти повинні знати та називати місце роботи батьків, значущість їхньої праці; відчувати гордість та повагу до праці дорослих; виявляти увагу і повагу до ветеранів, людей похилого віку, надавати посильну допомогу;

Діти повинні мати первісне уявлення про багатство народної культури, національні особливості характеру та побуту людей, що населяють «Малу Батьківщину».

Взаємодія з батьками:

Підвищення інтересу до роботи ДОП;

Активна участь у конкурсах, виставках спільних малюнків, аплікації дітей та батьків з військової тематики;

Допомога у проведенні екскурсій та цільових прогулянок;

Фото – виставка спільно з батьками «Наше улюблене місто»;

Виготовлення альбомів « Сімейний герб", "Моя сім'я";

Розвага «Конкурс знавців рідного міста»;

Індивідуальні сімейні проекти «Генеалогічне дерево», «Моя сім'я», «Секрети скрині бабусі»;

Виставка сімейних реліквій, "Сімейне хобі";

Виготовлення макета "Мій дім", "Мій район".

Предметно – розвиваюче середовище: створення куточка з краєзнавства

Тематичне планування

Подорож до історії

Підтримувати інтерес дітей до життя наших предків, збагачуючи їх новими знаннями про історичні події та конкретні особистості.

Бачу чудове роздолля…

Розширювати уявлення дітей про багатство рідної землі, рідного краю, виховувати почуття відповідальності за природу рідного краю.

Побут та традиції

Продовжувати знайомити дітей із житлом людей, розширити знання про влаштування хати. Уточнити уявлення про предмети побуту. Пробуджувати інтерес до національного костюма. Пояснити роль вишивки. Дати поняття оберегу. Розповісти про християнські та мусульманські свята.

Цих днів не змовкне слава.

Виховувати почуття гордості за героїв-воїнів. Пояснити призначення герба та прапора Росії, Татарстану, символіка рідного міста.

Яка дивна наша рідна мова

Залучати дітей до невичерпних багатств народної літератури, творів місцевих авторів.

Руки – не для нудьги

Розширити знання народному мистецтві. Виховувати бажання самим створювати вироби з мотивів народних майстрів.

Матеріально-технічне забезпечення:

Обладнання національних куточків у групах;

Поповнення методичного забезпечення виховно-освітнього процесу;

Придбання необхідного дидактичного матеріалу;

Створення ігротеки ігор різних народів;

Забезпечення умов розвитку толерантності;

створення сюжетно-рольових ігор;

Створення дидактичного, роздавального матеріалу щодо народних ігор.

План реалізації проекту

1етап – підготовчий:

Вивчення методичної літератури;

Упорядкування перспективного плану;

створення розвиваючого середовища;

Підбір ігор та обладнання;

Анкетування дітей та батьків з проблеми;

Створення умов для образотворчої та продуктивної діяльності.

2 етап – практичний (реалізація проекту):

Впровадження у виховно-освітній процес ефективних методівта прийомів з розширення знань дошкільнят про країну, республіку, рідний край;

Розробка консультацій «Що таке генеалогічне дерево?»;

Огляд оформлення наочної пропаганди для батьків з питань патріотичного виховання дітей (лютий);

Виставка дитячих малюнків «Моя сім'я», «Ми діти твої, Росія», «Наші солдати-молодці, наші солдати-удальці!»(лютий), «Квіти-переможцям!»(травень);

Створення папки-пересування «Таємниць імені», складання з дітьми альбому «Рід військ»;

Сімейний творчий конкурс «День Перемоги» - вироби, колажі, малюнки на тему (квітень);

Заучування віршів про Батьківщину, Татарстан, Велику Вітчизняну війну;

Спільне виготовлення дітей із батьками сюжетно-рольових ігор, настільно – друкованих ігор «Наша армія»(розрізні картинки), «На суші, повітря, на море»(лото);

Розробка та накопичення методичних матеріалів, розробка рекомендацій з проблеми;

Виконання основних заходів, передбачених проектом.

3 етап – завершальний:

Узагальнення результатів роботи, їх аналіз, формулювання висновків;

Батьківські збори;

Презентація проектів «Моя сім'я», «Мій рідний край».

муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа «Дитячий садок комбінованого виду №18 м. Леніногорська» муніципальної освіти «Леніногорський муніципальний район» Республіки Татарстан

Проект

творчо-дослідницької діяльності на тему:

«Моя мала Батьківщина»

(1 розділ «Подорож до історії…»)

Склала вихователь: Низамова С.Г.

Паспорт проекту

Вид проекту:творчо-дослідницький

Тривалість проекту: довгостроковий

Учасники проекту діти старшої групи;

вихователь, батьки

Проблема:

Проблема полягає в тому, що діти не виявляють інтерес до історії Батьківщини, її традицій та звичаїв, у дітей недостатній запас природничих, географічних, соціальних відомостей.

Освітні галузі:

соціалізація

комунікація

пізнання

художня творчість

Завдання освітніх областей:

Соціалізація

Розвивати ігрову діяльність дітей;

Формувати громадянські, патріотичні почуття.

Комунікація

Розвивати вільне спілкування з дорослими та дітьми;

Розвивати всі компоненти мовлення дітей у різних видах діяльності.

Пізнання

Створювати умови для реалізації проектної діяльності;

Продовжувати збагачувати знання дітей про рідний край.

Праця

Формувати уявлення про працю дорослих у нашому місті;

Виховувати ціннісне ставлення до своєї праці.

Художня творчість

Розвивати продуктивну діяльність дітей;

Долучати до образотворчого мистецтва (з прикладу місцевих художників).

Завдання проекту:

дати знання дітям про рідне місто: історія, символіка, пам'ятки, промислові об'єкти, їх шкоду та користь, екологічна ситуація у місті;

познайомити з іменами тих, хто заснував та прославив місто;

виховувати любов до рідного міста, краю, уміння бачити прекрасне, пишатися ним;

виховувати у дітей громадянські почуття, почуття любові до Батьківщини, рідного міста;

закріпити знання про знайомі вулиці, де знаходиться будинок, дитячий садок, шляхи прямування від будинку до дитячого садка;

виховувати інтерес до минулого та сьогодення Леніногорська;

знайомити дітей із географічним розташуванням міста, природними ресурсами;

знайомити дітей із традиціями, працею та побутом городян;

виховувати почуття гордості за своїх земляків, котрі прославили своє місто;

організовувати суспільно-корисну діяльність дитини на благо сім'ї, свого міста;

розвивати дбайливе та творче ставлення до міста (пам'ятки, культура, природа).

Цілі проекту:

виховання громадянина та патріота своєї країни;

формування у дітей любові до Батьківщини, до рідного міста та його історії, почуття відповідальності за долю міста, бажання працювати на його благо, берегти та множити його багатства;

виховання любові до рідного краю, міста, формування уявлень про пам'ятки міста;

виховання почуття гордості за місто, в якому живемо;

узагальнення та систематизація знань про рідний край;

ознайомлення з краєзнавчим музеєм м. Леніногірська, музеєм Нафти.

розширення дитячого кругозору.

залучення батьків до педагогічного процесу в ДОП, допомога у формуванні правильного ставлення батьків до розвитку своєї дитини, зміцнення зацікавленості батьків у співпраці з дитячим садком.

Актуальність теми

Виховання любові та поваги до рідного міста є найважливішою складовою морально-патріотичного виховання. Щоб виховати патріотів свого міста, треба знати його. Патріотизм – це любов і прихильність до Батьківщини, відданість їй, відповідальність за неї, бажання працювати на її благо, берегти та множити багатства.

Основи патріотизму починають формуватися у дошкільному віці. Патріотичне виховання дошкільнят включає у собі передачу їм знань, формування з їхньої основі відносини та організацію доступної віку діяльності. Фундаментом патріотизму по праву розглядається цілеспрямоване ознайомлення дітей із рідним краєм.

Любов до Вітчизни починається з любові до своєї малої батьківщини – місця, де народилася людина. Базовий етап формування в дітей віком любові до Батьківщини – накопичення ними соціального досвіду життя своєму місті, засвоєння прийнятих у ньому норм поведінки, взаємовідносин, залучення до світу його культури.

Для успішності роботи з дітьми з ознайомлення з містом, де вони живуть, необхідно застосувати проектний метод. Дошкільне дитинство можна назвати часом щоденних відкриттів. Дорослим слід дарувати дітям радість цих відкриттів, наповнивши їх ідеологічним та виховним змістом, які мають сприяти формуванню моральних засад та почуття патріотизму.

Форми та методи реалізації проекту:

Бесіди: «Моє місто», «Мій округ, в якому я живу», «Казань – столиця Татарстану» та ін;

Екскурсії та цільові прогулянки: дитячим садком, вулицями міста, пожежною частиною, дитячою бібліотекою, краєзнавчим музеєм, музейом нафти;

Сюжетно-рольова гра: «Подорож рідним містом», «Будуємо казкове сніжне містечко», «Ходімо в гості», «Зустріч гостей міста», «Міста поряд з нами»;

Дидактична гра: « Дізнайся по фото», «Знайди потрібний прапор», «Знайди місце елементам герба міста, що бракують», «Склади картинку», «Знайди прапор Татарстану»;

Творчі та розвиваючі ігри: «Придумай герб», «Розфарбуй прапор нашого міста (Татарстану)», «Розкажи, яким буде Леніногірськ через 1000 років», «Коли я виросту…», «Будуємо місто майбутнього»;

Ігри народів Поволжя: Татарська народна гра «Кульгава лисиця», російська народна гра «Вовк і вівці», марійська гра «Бєляші», башкирська гра «Юрта», чуваська гра «Місяць і сонце»;

Фотовиставки «Я люблю Леніногорськ», «Свято міста», «Відпочиваємо всією родиною»;

Конкурс малюнків «Моє місто», «Місто моїх мрій»;

Виставка сімейного малюнка «Леніногорськ очима дітей та батьків», «Яким би хотілося б бачити в майбутньому Леніногорськ».

Передбачуваний результат

У ході реалізації проекту діти отримають знання про прекрасні місця м.Леніногорська, набудуть знання про історію міста, символіку, пам'ятки, знатимуть імена тих, хто заснував та прославив місто, почнуть виявляти інтерес до подій міського життя відображати свої враження у продуктивній діяльності.

План реалізації проекту

Перший етап – підготовчий:

вивчення методичної літератури;

складання перспективного плану;

створення розвиваючого середовища;

підбір ігор та обладнання;

створення умов для образотворчої та продуктивної діяльності

Другий етап – реалізація проекту:

тематичний план роботи з ознайомлення дітей із рідним краєм;

розробка конспектів НОД.

Третій етап – презентація проекту:

оформлення альбому про місто;

проведення відкритого узагальнюючого заняття «Моя мала батьківщина»;

планування заходів до проекту «Моя мала батьківщина – Леніногірськ»;

подорож фотографіями;

знайомство з визначними пам'ятками міста, району.

малювання на тему: «Будинок, в якому я живу», «Моє місто»;

виставка дитячих робіт;

конструювання із великим будівельним матеріалом «Вулиця нашого міста»;

розгляд картин, книг та листівок про рідне місто.

знайомство з історією міста з урахуванням матеріалів краєзнавчого музею, музей нафти;

збирання особистих речей, книг, фотографій, як пересічних городян, так і відомих людей, учасників війн.

Реалізація проекту:

Вихователь підбирає краєзнавчий матеріал відповідно до запланованої діяльності: збагачує розвиваюче середовище матеріалами про Леніногорськ (книги, картинки, репродукції, дидактичні ігри, посібники, предмети мистецтва, продукти дитячої творчості та ін.).

Проектний метод передбачає інтеграцію (взаємопроникнення розділів програми) з урахуванням єдиного проекту. Вихователь погодить тематику занять із ознайомлення з рідним містом з тематикою інших занять, іграми дітей; створює умови для самостійної та спільної з дорослими роботи з краєзнавчим матеріалом.

Успішність розвитку дошкільнят при знайомстві з рідним містом стає можливим за умови їхньої активної взаємодії з навколишнім світом емоційно-практичним шляхом, тобто. через різні видидіяльності, властиві дошкільному віку та тісній співпраці з батьками. Діти та дорослі (педагоги, батьки) розробляють екскурсійно-туристичні маршрути містом, розпочинають пошуково-збиральну роботу.

Цільові прогулянки:

вулицями міста Леніногорська;

екскурсія до краєзнавчого музею, музею нафти;

бесіди «Леніногорськ – моє рідне місто»:

1. «Де працюють наші батьки».

2. «Вулиці, якими ми ходимо».

Заняття:

пізнавальне заняття «Наше місто»;

пізнавальне заняття «Що ми знаємо про промисловість міста Леніногорська?»;

пізнавальне заняття «Відомі люди мого міста»;

Зустрічі:

із цікавими людьми;

з ветераном ВВВ;

з батьками.

Вікторина

"Я знаю місто, в якому живу"

Свята

День міста

Місто майстрів

Читання художньої літератури

В.Степанов «Що ми Батьківщиною кличемо»

Н.Забіла «Шляхами-шляхами»

В.Степанов «Наш дім»

Ю.Ширяєв «Про місто моє»

Оформлення альбомів

«Пам'ятки рідного міста»

"Дім, в якому я живу"

Самостійна художня діяльність дітей

Малювання «Наша вулиця»

Виготовлення макета «Леніногорськ - вчора і сьогодні»

Виготовлення колажу «Пам'ятники Леніногорська»

Малювання «Що ми бачили у музеї?»

Конкурси, виставки:

Конкурс «Народні умільці» (вироби)

Виставка "Моя сім'я" (художня діяльність)

Виставка дитячих робіт «Юні художники про наше місто»

Конкурс виготовлення макета «Моє місто»

Орієнтовна тематика занять

місяць

Вересень

Розмова «Моє рідне місто», читання худ. Літератури П. Воронько «Краще немає рідного краю», малювання «Моє улюблене місто»

Жовтень

Екскурсія на пошту, магазин, розмова про професії батьків. Аплікація «вдома на нашій вулиці». Художня література С. Прокофєєв «Батьківщина»

Листопад

«День народної єдності» - розмова «Росія-Росія» знайомство з гербом та прапором Росії та Татарстану. Тематична виставка у книжковому куточку- «Російські богатирі»

грудень

Тематичні бесіди «Прислів'я та приказки». Малювання «Святкове місто»

Народні рухливі ігри. Дидактична гра « Склади картинку»

Січень

Розмова «Сімейні предмети старовини», малювання «Пам'ятники рідного міста». Конструювання «Місто майбутнього»

Лютий

Складання з дітьми альбому "Рода військ". «Подорож історія»- знайомство з російськими богатирями: читання билин, розгляд ілюстрацій і репродукцій картин.

Березень

Розмова "Моя мама". Виготовлення альбому "Моя улюблена матуся". Читання художньої літератури «Мамочка» У.Раджаб. малювання «портрет моєї мами». Прослуховування "мама" С. Прокоф'єва.

Квітень

Складання альбому «Будинок, у якому я живу». Дидактична гра «Закінчи пропозицію». Бесіда «Ким працюють твої батьки» ліплення «Меблі для моєї родини»

Фотовиставка «У нас у сім'ї свято – 9 травня» бесіда «Де ми були під час свята». Малювання «Наші солдати-молодці, наші солдати-удальці». Гра «Ворог у морі» (з будівництвом корабля з підлогового конструктора)

Червень

Розмова «Про що розповідають герби та емблеми». Малювання герба. Свято "Сабантуй". Дидактична гра «Моя сім'я»

Липня

Розмова «Стародавні образи в народному мистецтві» зображення рідної природи «Пейзаж рідної землі»

Серпень

Знайомство з предметами народного побуту музеї. Екскурсія до краєзнавчого музею. Конструювання «Казковий будиночок для моєї родини»

«На благо Вітчизни»

Тема: «Моя мала Батьківщина»

Паспорт проекту:

Вид проекту: інформаційний.

Час проведення: короткостроковий (2 тижні)

Учасники: діти групи, батьки, вихователь.

Вік дітей: 5-6 років

Велику землю,

Улюблену землю,

де ми народилися і живемо,

Ми Батьківщиною світлою,

Ми Батьківщиною нашою,

Ми Батьківщиною милою кличемо.

Виховання почуття патріотизму – процес складний та тривалий. Любов до близьких людей, дитячого садка, рідного села та країни відіграє величезну роль у становленні особистості дитини. Одним із джерел збагачення знань дошкільнят про рідний край, формування у них моральних якостей є

краєзнавство, що допомагає розкрити зв'язок рідного села з Батьківщиною загалом.

Проблема формування російської громадянської ідентичності підростаючого покоління сьогодні є однією з найбільш актуальних. Історично склалося так, що любов до Батьківщини, патріотизм у всі часи в Російській державібули рисою національного характеру. Діти, починаючи з дошкільного віку, страждають на дефіцит знань про рідне село, країну, особливості національних традицій. Також байдуже ставлення до близьких людей, товаришів по групі, брак співчуття та співчуття до чужого горя. І, звичайно, недостатньо сформована система роботи з батьками з проблеми морально-патріотичного виховання в сім'ї. Любов до Вітчизни починається з любові до своєї малої батьківщини – місця, де народилася. Мала Батьківщина і є джерело, початок, звідки людина робить крок у великий світ. З рідного куточка землі починається величезна країна – Росія, громадянами якої ми є.

У зв'язку з цим очевидною є невідкладність вирішення найгостріших проблем виховання патріотизму в роботі з дітьми дошкільного віку.

Мета проекту:

Виховання російської громадянської ідентичності у дітей дошкільного віку через систематизацію знань про свою сім'ю, про дитячий садок, про вулицю на якій дитина живе, рідне село, про свою країну. Орієнтувати батьків на виховання дітей у сім'ї моральних та патріотичних почуттів.

Завдання:

Сформувати у дітей уявлення про сім'ю, село, в якому вони живуть, про країну

Освоєння системи знань, умінь та навичок, які забезпечують становлення дитини як суб'єкта різноманітних видів діяльності

Виховання морально-естетичних та патріотичних почуттів, емоційно-ціннісного позитивних відносиндо себе та навколишнього світу

Розвиток особистості дошкільника, його творчих здібностей, формування бажання та вміння до пізнання.

Очікувані результати:

1. Діти поповнять знання: "Моя мала батьківщина".

2. Діти володітимуть ціннісно-моральними якостями, що є фундаментом для подальшого виховання гуманної, духовно-моральної та соціально-активної особистості, майбутніх гідних громадян Росії.

3. Підвищиться пізнавальна активність, загальна культура та компетентність усіх учасників проекту.

4. Зміцниться взаємозв'язок між дітьми, батьками та педагогами.

Етапи реалізації проекту

Заходи

Підбір методичного матеріалу, художньої літератури, музичного репертуару, наочності

Реалізації проекту згідно з планом заходів з дітьми та батьками.

Аналіз діяльності з реалізації проекту

Форми взаємодії з дітьми та батьками

Форми взаємодії з дітьми:

безпосередня освітня діяльність;

спільна діяльність дітей та педагогів;

екскурсія;

читання художньої літератури;

бесіди, ситуативні розмови;

слухання музики;

презентації

Форми взаємодії з батьками:

консультації з проблем патріотичного виховання дітей;

Завдання

Пізнавально-мовленнєвий розвиток

Розмова: "Моя країна - Росія"

ознайомлення дітей з такими поняттями, як "Росія", "Батьківщина", "Батьківщина"; оглядове ознайомлення з символікою, гімном Росії та столицею; закріплення отриманої інформації

: виховання у дітей цього віку почуття патріотизму, поваги до своєї Батьківщини

Пізнавальне заняття «Наше рідне село – Алханай»

Формувати систему уявлень про історію розвитку села, про природу та населення рідного краю.

Виховання у дітей цього віку почуття патріотизму, поваги до своєї малої Батьківщини.

Розмова «Герой Росії Бадма Жабон»

Продовжуватиме знайомство з героєм Росії, виховувати почуття патріотизму, почуття гордості за земляка.

Художньо-естетичне

розвиток

Ліплення: «Прапор Росії»

Малювання: «Мій дім»

Прослуховування: гімну РФ, народних пісень

Виставка малюнків «Мій дім»

Відвідування музею

Розвивати творчу уяву, здатність до композиції. Виховувати патріотичні почуття, інтерес до пізнання батьківщини.

Створити умови для відображення в малюнку уявлення про місце свого проживання як один із «куточків» своєї батьківщини. Поглибити та систематизувати знання дітей про культуру, мистецтво

Фізичний розвиток

Бурятські народні ігри: "Алтан наашаа", "Малгай нюусалга"

Удосконалювати фізичні якості дітей

Соціально - особистісний розвиток

Перегляд відеоролика «Алханай – обитель богів»

Читання бурятських народних казок:

Виховувати дбайливе ставлення до природи та навколишнього світу, патріотичні почуття.

Формування інтересу та потреби в читанні (сприйнятті) книг

Взаємодія з батьками

Консультація для батьків «Як виховати маленького патріота»

Зміцнення взаємозв'язку між батьками, педагогами та дітьми

ООД із пластилінографії «Російський прапор»

Освітня галузь: художньо-естетичний розвиток.
Види дитячої діяльності: продуктивна, сприйняття художньої літератури, пізнавальна, комунікативна, ігрова.
Форма організації: підгрупова

Мета: вчити зображати на горизонтальній площині російський прапор у техніці «пластилінографія».

Завдання: розширювати знання про прапор як державний символ, передавати його зображення, дотримуючись порядку кольорів; закріплювати прийоми роботи в даній техніці (відщипування, розкочування, примазування, розмазування). Розвивати художні навички, окомір, увагу, дрібну моторику пальців рук; виховувати повагу до прапора Росії, почуття патріотизму.
Попередня робота: бесіда про прапор та герб Росії.

Матеріали та обладнання: готовий зразокроботи, набір пластиліну, стека, картон різних кольорів, дошка для ліплення, паперові серветки.

Хід організованої освітньої діяльності

Організаційний момент:

Вихователь: Хлопці, подивіться на ілюстрації, що зображено? (Герб, прапор Росії)

- Як можна назвати їх одним словом? (Державні символи)
Також до державних символів і гімн Росії.
- А як ви вважаєте, навіщо потрібні державні символи? (Відповіді дітей)
- Державні символи уособлюють індивідуальність та незалежність кожної країни. Вони держава відображає свою історію, традиції, природу, вкладаючи особливий сенс знакам, малюнкам, кольору на гербах і прапорах.

Читання вірша О. Богданової:

Біла смужка – біла берізка!
Російська душа - чиста та гарна!
Смужка блакитна - світла рідна!
Це повітря і вода - життя вічне середовище!
А червона смужка - то серця відлуння -
Віра, Відданість та Честь,
Пам'ять, Мужність та Вірність -
Це все у Росії є!

Вихователь: Про який символ цей вірш? (Про прапор)
- Прапор є на всіх головних будинках країни, на важливих заходах, святах, парадах. І я пропоную зліпити багато російських прапорів у техніці пластилінографії.

Практична частина.

Вихователь: Подивіться на прапор якої форми? (Прямокутної)
- Намалюйте на картоні прямокутник, розділіть його на три рівні, однакові смуги. Контури смуг можуть бути не просто прямі, а наче хвилясті, розвиваються на вітрі. (Показ педагога)
- Які кольори пластиліну нам знадобляться? (білий синій Червоний)
- З якої лінії ми почнемо зафарбовувати прапор? (З білою)
- Згадаймо алгоритм ліплення у техніці пластилінографії. (Відщипуємо маленький шматочок пластиліну, розкочуємо тонкі ковбаски, викладаємо їх по контуру смуги і починаємо розмазувати пластилін від краю до центру смуги)
Вихователь: Пластилін розмазуємо акуратно тонким шаром, щоб не було прогалин.

Фізкультхвилинка

«Прапорець»

Прапори в руки ми візьмемо,
Вгору піднімемо і змахнемо
(Діти піднімають прапорці над головою і махають)
А потім ми дружно в ряд
Пішли, як загін!
(Діти крокують один за одним, махають прапорцями)
А тепер ми станемо в коло,
Схавай прапорець за спину, друже.
(Діти встають у коло, ховають прапорці за спину)
Ти, прапорець свій покажи
І пострибай від душі.
(Діти стрибають)

Вихователь: Також зафарбовуємо синю та червону смуги нашого прапора.

Для держака прапора візьмемо світло-коричневий або золотистий колір, скачаємо товсту ковбаску, прикладемо до основи, трохи притиснемо. На початку держак прапора трохи загостримо.

Вихователь : Щоб прапор виглядав виразнішим, по краю прапора модно викласти тонкі ковбаски або маленькі кульки.

3. Рефлексія.

- Який державний символ ми сьогодні ліпили? У якій техніці?
- Згадайте, що позначають кольори прапора?

- Які почуття, емоції ви відчували під час роботи?

Виставка прапори під гімн Росії.

ООД з малювання «Мій дім»

Цілі:

Розвивати у дітей здібності емоційно-естетичного сприйняття навколишнього світу, виховання потреби дізнаватися про культурні цінності рідної країни, берегти та охороняти їх. Продовжувати знайомити дітей із малою батьківщиною.

Завдання:

Продовжувати формувати вміння малювати окремі предмети.

Закріплювати уявлення про форму предметів, величину.

Уточнити уявлення про рідне село.

Закріплювати кольори та їх відтінки.

Розвивати творчість, уміння працювати самостійно.

Виховувати акуратність у роботі.

Попередня робота : розгляд ілюстрацій, фотографій різних будинків

Матеріали та інструменти:

Альбоми, фарби, пензлики, стаканчики з водою, серветки, ілюстрації на цю тему.

Словникова робота Осі: прямокутний, високий - низький, пряма лінія.

Організаційний момент :

Вихователь : Діти, ви знаєте, що наш світ складається з безлічі фарб? Все довкола яскраве. Наш настрій також буває різним, він розфарбований у різні фарби. Ось у мене є гарна коробочка - вона чарівна. Ми зараз у неї подімо, і в ній виявиться наш гарний різнокольоровий настрій.

Подумайте, якого кольору сьогодні у вас настрій. У мене, наприклад, зелений настрій. (Відповіді дітей)

Вихователь: Ось як багато фарб, доброти, гарного настрою з'явилося у чарівній коробочці.

Хлопці, як ви вважаєте, а в нашому дитячому садку живуть фарби?

Діти : Так

Вихователь : Правильно, багато фарб живе в садку А чи в нашому селі живуть фарби? Так, наше село різнокольорове.

2. Відгадування загадок:

У кухні є плита та кран,

Меблі в кімнаті, паркет.

Заходь до неї, живи,

Лише слово назви. (хата)

Вгадай, куди ведуть

Малюків з ранку.

Тут і сніданок, і затишок,

Няня, медсестра. (Дитячий садок)

Тут на кожному поверсі

Побували ми вже.

Ось унизу - реєстратура,

А вище – окуліст.

Лікар – невролог

І масажний кабінет.

А пройдете коридор -

Там табличка "Доктор ЛОР". (Поліклініка)

Вихователь : Скажіть, як називається село, в якому ми з вами живемо?

Діти: В Алханаї

Вихователь : А село у нас велике чи маленьке?

(Відповіді дітей)

Вихователь: Скажіть, що знаходиться у нашому селі?

(Відповіді дітей)

Вихователь : Ви все правильно сказали, хлопці, наше село велике, красиве Є будинки, магазини, лікарня, школа, дитячий садок та клуб.

Читання вірша:

Вранці рано ми встаємо, місто бачимо за вікном.

Він прокинувся, він живе, нас на вулицю гукає.

Будинки бувають різні: високі та низькі,

Зелені та червоні, далекі та близькі.

Дерев'яні, цегляні, начебто звичайні.

Корисні, прекрасні – будинки бувають різні.

Вихователь : Хлопці, пропоную вамнамалювати свій будинок. Наша чарівна коробочка перетворює вас усіх на художників. Розсідайте за столи. Давайте, хлопці, розглянемо вдома – якої вони форми(прямокутні) . Правильно, вони можуть бути високі, вузькі, а бувають низькі та широкі (вихователь показує на аркуші паперумалювання прямокутного будинку). Спробуйте намалювати свій будинок.

3. Фіз. хвилинка

Ми крокуємо доріжкою. (Ходьба на місці.)

Раз два! Раз два!

Дружно плескаємо у долоні. (Хлопаємо в долоні.)

Раз два! Раз два!

Піднімаємо ручки (Руки підняли нагору.)

До сонечка, до хмаринки.

Раз, два – вище голова

Раз, два - вище голова,

Три, чотири - руки ширші,

П'ять, шість - тихо сісти,

4. Виконання роботи

Вихователь : Діти, давайте згадаємо, як ми набираємо фарбу на пензлик.(обмочуємо пензлик у фарбу, а залишок забираємо об край баночки) . Коли нам потрібно взяти фарбу іншого кольору, ми ретельно промиваємо пензлик у воді, і обмочуємо її серветкою. Можете приступати. Сядьте правильно: спинку випряміть, ноги разом, пензлик візьміть трьома пальчиками. Спочатку давайте спробуємонамалювати великий будинок у повітрі.

Самостійна творча діяльність дітей. Допомога вихователя утрудненим дітям.

5. Виставка малюнків.

Конспект ООД «Подорож Алханаєм»

Хід ООД

Організаційний момент

Вихователь : Хлопці, кожен день, приходячи в дитячий садок, ми говоримо: «Здрастуйте», тим самим вітаючи один одного Зараз я хочу запропонувати вам пограти в гру "Здрастуйте по-різному" Згодні?

Комунікативна гра "Здрастуйте по-різному"(беруть участь усі діти)

Вихователь : Ви мовчки ходитимете по залі Розмовляти не можна. Як тільки я підніму вгору червону "долоню", потрібно потиснути руку якомога більшій кількості гравців. Синя "долоня" - погладити по плечу один одного, жовта "долоня" - привітатись спинами.

Вихователь піднімає намальовані різнокольорові долоні діти «вітаються» один з одним.

Вихователь : Ось ми й привітали одне одного.

Послухайте вірш і здогадайтеся, про що ми говоритимемо на цьому занятті:

Алханай

Алханай – моя мала батьківщина,

Де я народилася і виросла,

Алханай – ти рай тому,

Хто цінує твою природу.

Алханай – ти земля священна

Для тих, хто знає тебе.

Алханай – ти гордість,

У нашому районі чудовому.

Алханай, де місця та води цілющі,

Які вилікують усе у світі.

Алханай - село моє улюблене,

Де всі мої вірні друзі?

Вихователь : Хлопці, то про що цей вірш?А ви любите своє село? За що ви його любите?(Відповіді дітей)

У кожного з нас є на землі місце, де він народився і вперше побачив зорю, росу на траві, мамині очі та лагідне сонце. Це місце називають малою Батьківщиною. Для багатьох із нас – це наше село Алханай.

Вихователь: Я пропоную вам зробитиподорож Алханаю. Ви згодні?

Діти: Так

Вихователь:Для подорожі нам знадобиться карта, на якій ми відзначатимемо наш шлях.

(Демонстрація картки дітям без умовних позначень.)

Вихователь: Подивіться, поки цей лист не схожий на карту, але по ходу нашогоПодорожі ми будемо наклеювати на лист умовні знаки. Наприкінці нашогоподорожі аркуш перетвориться на карту, якою зможуть скористатися й інші діти. А ми з вами будемо першовідкривачами. Вирушаємо в дорогу! А на чому ж ми подорожуватимемо? (Припущення дітей).

Вихователь: Так. На поїзді.

Фізмінутка. "Паровозик".

Чух-чух-чух, паровозик - Їдуть один за одним

Він біжить, хитається,

Охає, намагається, ох, ш-ш-ш, Руки вгору, потім вниз

Таки, таки, таки, таки Кругові рухи кистями рук

ІІ етап : Спільна діяльність дорослого та дітей та самостійна діяльність дітей

Станція «Пізнавальна» :

Вихователь: Діти, подивіться, будь ласка, на це зображення. Що це таке?

Діти: Алханай.

Вихователь : Так Це наше село та гора Алханай тобто. Національний парк "Алханай".

Щоправда, гарно у нас на батьківщині. А ви знаєте як сталася назва нашого села?

З назвою знаменитої гори Алханай та однойменного села в Дульдургінському районі краю пов'язана гарна легенда, точніше, продовження історії про втечу княжни хоринських бурятів Бальжин Хатун. Отже, Бальчжин Хатун було віддано заміж за монгольського князя Балбай Батурхана. Як посаг за нею пішли 11 хоринських пологів. Мачуха чоловіка не злюбила невістку, зробивши її життя нестерпним, і в 1595 році Бальчжин разом із родичами бігла з Монголії. Згідно з літописом, після довгого переслідування маньчжури все ж таки наздогнали дівчину біля підніжжя високої гори. Щоб затримати ворогів, Бальчжин відрізала в себе одну груди і кинула її під ноги. Так виникло молочно-біле озеро Бальзіно. Однак це не допомогло, і переслідувачі схопили Бальчжин на вершині гори. За легендою, передсмертний крик княжни "Алахань!" - «Убивають!» дав ім'я одному з найдивовижніших місць у Забайкаллі, а кров та сльози дівчини перетворилися на джерело, що стікає до підніжжя Алхана.

(Діти приклеюють фото Алхана на карту)

Вихователь: А тепер ми з вами вирушимо далі. Але не знаю я як нам потрапити на гори?

Діти:На літаку.

Вихователь: Займайте місця в нашому літаку (діти сідають на стільці, дивляться слайд (тварини та рослини)

Якщо довго-довго-довго

У літаку нам летіти,

Якщо довго-довго-довго

на Алханай дивитись,

То побачимо ми тоді

І ліси, і гори,

І тварин та птахів.

Вихователь : А ось і станція «Лісова»

Вихователь: Наш край – це край лісів. У нас ростуть красуня біла береза, сосна, модрина, кедр, горобина сибірська, багно, кедровий стлан та інші дерева, а також дикі плантації ягід - брусниці, лохини, смородини, суниці, жимолості, цінні лікарські та їстівні рослини - цибуля алтайська пенсільванська, лофант китайський, родіола рожева (золотий корінь), солодка уральська, ревінь компактний, шоломник байкальський та багато інших, деякі з яких є рідкісними та зникаючими.
Вся ця рослинна пишність і багатство потребує дбайливого відношення і суворо охороняється в національному парку «Алханай».

(Діти приклеюють фото дерев на карту).

Вихователь: А тепер поїхали далі.

Станція «Дика» (Показ слайдів із презентації) .

Вихователь: Птахи та звірі у наших лісах живуть сильні, витривалі, які пристосувалися до суворих, холодних зим. Хто може назвати, які тварини та птахи живуть у наших краях? (Відповіді дітей). Молодці, хлопці!

Гра "Хто я? Вгадай? Дітям необхідно дізнатися тварин по одній із частини тіла.

Вихователь: А зараз відгадайте загадки про тварин. Легкий вершник вершини вершника.

Діти:білка.

Вихователь: Косий біс поскакав у ліс.

Діти:заєць.

Вихователь: Влітку гуляє, взимку відпочиває.

Діти:ведмідь.

Вихователь: Хто на собі ліс носить?

Діти:олень.

Вихователь: Повзун повзе, голки везе.

Діти:їжак.

Вихователь пропонує наклеїти на карту тварин рідного краю.

III етап : Підведення підсумків. Рефлексія.

Вихователь: Діти, у вас на столах лежать білі конверти. Дістаньте їхній вміст. Візьміть листок картону та клей. Якщо у вас зараз гарний настрій – приклейте на верху листа сонечко, погане – хмаринку.

Якщо сподобалося на занятті, то приклейте високу ялинку, не дуже низьку.

Підніміть ваші листівки та покажіть що вийшло.

Вихователь : Наше подорож добігла кінця, і лист перетвориться на карту, якою зможуть користуватися й інші діти.

Конспект ООД із пізнавально-мовленнєвого розвитку у старшій групі «Моя країна Росія»

Ціль: Формування патріотичних почуттів на основі розмови про ріднукраїні .

Завдання:

Формувати моральні засади патріотичних почуттів;

Продовжувати формувати знання дітей про державні символи Росії;

Закріплювати знання дітей про нашу країну ;

Вчити відповідати на запитання залежно від змісту;

Виховувати почуття любові до своєї Батьківщини;

Обладнання: проектор, слайди, картки із зображенням герба, прапора; сувеніри(прапорці) .

Попередня робота:

Вивчення державних символів Росії

Розгляд ілюстрацій , атласів, картин, листівок;

Відвідування музею.

Хід заняття:

Діти сидять на стільцях. Звучить вірш із кінофільму "Брат 2"

Я дізнався, що в мене

Є величезна сім'я -

І тропинка, і лісок,

У полі кожний колосок!

Річка, небо блакитне

Це все моє, рідне!

Це Батьківщина моя!

Усіх люблю на світі я!

Вихователь: А що таке Батьківщина для кожного з нас?

Діти: (це мій дім, моя сім'я, моя мама та я, моя країна )

Вихователь: - Ви маєте рацію хлопці, все це і є наша велика Батьківщина, яка складається з великих частин – моя сім'я, мій дім, моє селище. А хто скаже як називається нашакраїна ?

Діти:Наша країна Росія !

Вихователь:Є країни маленькі та великі.

Діти:Наша Росія велика ?

Вихователь:Вона дуже велика : коли ми лягаємо спати на іншій частинікраїни люди прокидаються. Ще може бути так, що в одній частині йде сніг, а в іншій світить сонце.

А які міста є ще у нашій країні? (Відповіді дітей)

Президентом нашої країни є…? (В.В. Путін.)

Уособлюють рідну землю її символи. Кожна держава має свої символи – це Герб, Прапор, Гімн. Символи – це відзнаки нашої країни від інших країн.
– Назвіть державні символи Росії. (Герб, прапор, гімн.)
– Знайдіть прапор нашої країни серед інших. (Розташовуються зображення прапорів, діти обирають із запропонованих - прапор Росії.)

Білий колір – цвіт світу, наша країна мирна.

Синій колір – колір віри і вірності, народ вірний Росії готовий захистити її.

Червоний колір – колір сили, наша країна сильна та миролюбна.

А зараз знайдіть герб нашої країни. (Розкладаються зображення, діти вибирають із запропонованих - герб Росії.)

Двоголовий орел – символ єдності; корони - союз республік; скіпетр і жезл – сила та влада; герб Москви на грудях орла – Москва – столиця Росії; Георгій Побідоносець, який перемагає змія – перемога добра над злом.

А що таке гімн? (Гімн – це найголовніша пісня країни. Його слухають стоячи і т.д.)
- Правильно! Кожна країна має свій гімн. Нині ми послухаємо гімн Росії.

(Прослуховування уривка гімну.)

Ціль: познайомити дітей із героєм Росії Бадма Жабон

Завдання:
1. формувати у вихованців почуття патріотизму;
2. розвивати почуття гордості та поваги до воїнів – захисників Вітчизни;
3. виховувати любов до Батьківщини.

Вихователь: Кожен народ має заповітні сторінки історії, є вони й у росіян. Ми повинні пам'ятати героїчні імена і ніколи не забувати про те, що завдяки героям ми можемо щасливо жити у своїй країні. У нашій історії багато славних перемог: це і Куликівська битва, і Бородінська битва, і жорстокі бої під Сталінградом і, звичайно ж, Велика Вітчизняна війна. Історію своєї країни потрібно пам'ятати та поважати,
а якого героя Росії ви знаєте? (Нашого земляка)

Вихователь: так, все правильно.

Бадма Жабон народився Бадма Жабон, відомий за позивним Монголом, особисто пустив під укіс 8 ешелонів з живою силою і технікою ворога, на автошляхах їм особисто під час засідок було знищено 13 автомашин з різними військовими вантажами. Брав участь і керував більш ніж 300 бойовими операціями проти окупантів та їхніх посібників у Брянській, Сумській, Орлівській та Курській областях. Загалом на бойовому рахунку Жабона 125 знищених військовослужбовців вермахту.

За мужність і героїзм, виявлені в партизанській боротьбі проти німецько-фашистських загарбників у період Великої Вітчизняної війни 1941-1945 років указом Президента Російської Федерації № 1071 від 20 липня 1996 року колишньому партизанові Жабону Бадмео Жап. Це сталося за кілька місяців до смерті ветерана.

Був нагороджений орденами Великої Вітчизняної війни І ступеня, «Знак Пошани», іншими медалями.

відчувати любов і прихильність до рідного дому, сім'ї, матері, дитячого садка; Місце роботи батьків, значущість їхньої праці; відчувати гордість та повагу до праці дорослих. Діти повинні мати посильні трудові обов'язки вдома, в дитячому сім'ї» саду. Місце проживання: місто, мікрорайон, деякі визначні пам'ятки міста. Повинні навчитися милуватися природою, дбайливо ставитись до неї. Етапи реалізації проекту Виявлення проблеми, формування мети та завдань. Розробка проекту. Вибір методичної літератури. Створення групи предметно – розвиваючого середовища. Виконання проекту. Практична частина. Підсумки та презентація проекту. Основні напрямки реалізації проекту Розробити та організувати всі види дитячої діяльності з блоків: Формування знань про сім'ю «Мій дім», «Моя вулиця», «Моє місто» II. Організувати творчу діяльність дітей, батьків, вихователів. Робота з батьками: Консультації на тему: «Безпека на дорогах», допомога батькам у створенні фотоальбомів «Моє улюблене місто», «Моя сім'я» Запропонувати батькам разом із дітьми відвідати пам'ятники, гарні місця нашого міста. Дати рекомендації про книги та мультиплікаційні фільми на тему патріотичного виховання дітей.

Мілаєва Людмила
Конспект заняття «Моя мала Батьківщина - Світлий» у старшій групі

Конспект заняття: "Моя мала Батьківщина - Світлий" у старшій групі.

Ціль:формування морально-патріотичних почуттів до малої Батьківщини

Завдання:

1. Закріпити знання дітей у тому, що таке Батьківщина.

2. Сприяти розвитку інтересу дітей до визначних пам'яток свого міста.

3. Закріпити знання своєї домашньої адреси.

4. Розвивати комунікативні вміння: уміння домовитися, чітко висловити свої думки, працювати у колективі, враховувати думку товариша.

5. Виховувати цивільно-патріотичні почуття: гордість за свою Батьківщину, своє рідне місто.

Словникова робота: край батьківський, пам'ятки, мала Батьківщина, Калінінградська область

Попередня робота: малювання «Моя мала Батьківщина (альбом, бесіди «Моє улюблене місто Світле»), «Визначні пам'ятки міста», розгляд ілюстрацій, фото, розучування віршів про Батьківщину, про місто Світле, виготовлення макетів своїх будинків.

Хід заняття:

1. Організаційний момент.Вихователь акцентує увагу дітей себе.

Читає вірш:

Край батьківський! Край рідний

Дорого і любо

Пахнуть, свіжою сосною

Сонячні зруби.

2. Основна частина.

Розмова. В. Про що йдеться у вірші (Відповіді: про Батьківщину)

В. Кожна людина на землі має Батьківщину. Хлопці, а як ви вважаєте, що таке Батьківщина? (Відповідь: де людина народилася, де живе, ходить у д/с, на роботу; там, де живуть її рідні та близькі люди; де її рідний дім, вулиця)

В. Хлопці, а хто знає, як називається наша країна? Відповіді: (Росія)

Яка вона, наша Росія? (Відповіді: велика, красива, величезна, сильна, багата, мирна тощо)

В. Іншою Росією можна назвати Батьківщиною, тому що Батьківщина – це країна, в якій ми народилися і живемо.

Велику землю, улюблену землю

Де ми народилися і живемо,

Ми Батьківщиною світлою, ми Батьківщиною,

Ми Батьківщиною нашою кличемо.

В. Хлопці, як називається місто, в якому ми з вами живемо? Відповідаємо повною відповіддю. (Відповіді: місто Світле)

В. Хлопці, а що таке мала Батьківщина? (Відповіді дітей)

В. У великій країні кожен має свій маленький куточок – місто, вулицю, двір, де знаходиться наш рідний будинок, де живе ваша родина, друзі. Це і є наша мала Батьківщина. Світлий – наша мала Батьківщина.

Проводиться гра «Що така мала Батьківщина?»(Діти промовляють і передають прапорець по колу)

В. Молодці хлопці, чудово впоралися із завданням, і тепер розповімо нашим гостям вірші про наше рідне місто – про нашу малу Батьківщину.

В. Наше місто чудове, красиве, улюблене. У ньому є широкі вулиці та провулки, бульвар. Діти розкажіть, де ви живете, як називається ваша вулиця. (Проводиться гра з м'ячем «Назви свою домашню адресу»)

В. Ну що ж, свої адреси ви знаєте дуже добре. Молодці! А ще ви дуже постаралися зі своїми батьками та виготовили макети своїх будинків. Нині ми з ними пограємося. Я запрошую вас в естафеті «Ех, прокачаю!» (Діти обирають водія таксі, який перевозить дітей автомобілем за потрібними адресами, до певного будинку)

В. Які різні у всіх вулиці та будинки, але всі разом вони складають наше улюблене місто Світле, нашу з вами малу Батьківщину.

Проводиться динамічна пауза:

Привіт, світ (руки вгору)

Це – я (руки на груди)

А довкола країна моя! (Розкинуті руки в сторони)

Сонце в небі горить (руки нагору)

І земля біля ніг лежить (нахил із руками вперед)

Там - ліси (замок праворуч)

Там – поля (замок ліворуч)

Моя рідна земля! (Руки на груди)

В. А зараз сюрприз. Ми з вами хлопці спробуємо зробити колаж «Пам'ятки міста Світлого». Це наша заготовка (ватман з написом) на неї ми матимемо визначні пам'ятки, які ви оберете за бажанням, виріжете і приклеїте самі. (Під музику «Світловський вальс» діти виготовляють колаж)

3. Підсумок заняття:

Я бажаю, щоб у нашому місті було багато добрих людей і вони любили і цінували наше місто. Ми сьогодні з вами поговорили про нашу малу батьківщину. Ви показали чудові знання про наше місто.

Як називається наша мала Батьківщина?

Що вам найбільше сподобалося на занятті? (Відповіді дітей)

Публікації на тему:

Конспект інтегрованого заняття у старшій групі «Моя мала Батьківщина-Нижній Новгород»Конспект інтегрованого заняття у старшій групі з морально-патріотичного виховання на тему: «Моя мала Батьківщина – Нижній Новгород».

Конспект НОД у старшій групі «Моя мала Батьківщина»Конспект НОД у старшій групі «Моя мала батьківщина» Вихователь: Макарічева Н. Н. Завдання: 1. Уточнити уявлення дітей про рідне місто.

Конспект ООД у старшій групі «Моя мала Батьківщина»Мета: познайомити дітей із нетрадиційною технікою малювання-граттаж, вчити зображати рідне місто у техніці «граттаж» на основі власних.

Конспект відкритого заняття «Моя мала Батьківщина» у старшій групіВідкрите заняття на тему: «Моя мала Батьківщина» у старшій групі. Інтеграція освітніх областей: пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток.

Конспект пізнавального заняття у підготовчій до школи групі «Моя мала Батьківщина – Башкортостан»Освітні цілі: закріплювати знання дітей про свою Малу Батьківщину, рідне місто, вчити працювати з картою, виділяти межі Башкортостану.

Конспект заняття у молодшій групі «Моя мала Батьківщина»Конспект заняття у першій-другій молодшій групі«Моя мала Батьківщина» Мета: Ознайомити дітей із поняттям «мала батьківщина»; виховувати кохання.

Конспект заняття у середній групі «Моя мала Батьківщина. Рязань»- Хлопці, ставайте в коло, давайте привітаємо один одного: Зібралися всі діти в коло, Я твій друг і ти мій друг. Дружно за руки візьмемося.

Юлія Шепелєва
Конспект розмови щодо ознайомлення з навколишнім світом у старшій групі «Моя мала Батьківщина»

Муніципальна Бюджетна Дошкільна Освітня Установа Центр Розвитку Дитини д/с №2 «Казка»

Конспект бесіди щодо ознайомлення з навколишнім світом у старшій групі №7.

Тема: «Моя мала батьківщина» .

Склала вихователь:

Шепелєва Юлія Володимирівна

Ціль: розширити знання дітей про рідне місто, про його вулиці, пам'ятки; познайомитидітей із прапором та гербом нашого міста; прищеплювати інтерес до історії рідного краю; виховувати любов до своєї малої Батьківщині, почуття гордості за свою країну, виховувати любов до рідних місць.

Хід розмови:

Вихователь: Хлопці, скажіть, як називається країна, в якій ми з вами живемо?

Діти: Росія!

Вихователь: У нашої країни напрочуд гарне ім'я - Росія Багато чудових країн на землі, скрізь живуть люди, але Росія – єдина, незвичайна країна тому, що вона – наша Вітчизна! Ми пишаємось нашою великою Батьківщиною. Росія, хлопці, – найбільша країна у світі. А ми, сьогодні з вами говоритимемо про нашу малу батьківщині. Хлопці, кожна людина має Батьківщина – місце, де він народився та живе. А як називається місто, де ми з вами живемо?

Діти: Пущино.

Вихователь: А хто скаже, як називається прекрасна область, в якій ми з вами живемо?

Діти: Московська область.

Вихователь: Правильно, хлопці Московська область, м. Пущино - це і є наша мала батьківщина. (прослухати аудіозапис пісні, якщо є, якщо ні-прочитати вірш).

«З чого починається Вітчизна?»

В. Баснер, М. Матусовський - к/ф "Щит та меч"

З чого починається Вітчизна?

З картинки у твоєму букварі,

З добрих і вірних товаришів,

Живуть у сусідньому дворі.

А може вона починається

З тієї пісні, що співала нам мати.

З того, що у будь-яких випробуваннях

У нас нікому не відібрати.

З чого починається Вітчизна?

Із заповітної лави біля воріт.

З тієї самої берізки, що в полі,

Під вітром, схиляючись, росте.

А може вона починається

З весняного запівки шпака.

І з цієї дороги путівця,

Який не видно кінця.

З чого починається Вітчизна?.

Мала батьківщина, хлопці, - це той куточок землі, де ми народилися, де знаходиться наш рідний дім.

Мала Батьківщина - острівець землі,

Під вікном - смородина, вишні розцвіли.

Яблуня кучерява, а під нею – лава.

Ласкава, мила, Батьківщина моя!

Вихователь: Хлопці, а хто мені скаже: Вітчизна- це насамперед що?

Діти: Це: рідна хата, рідна вулиця, це сонце, це небо блакитне, це хліб, це друзі, це місце - де ми народилися.

Вихователь: Правильно, хлопці! Батьківщиноюми кличемо те місто чи село, де людина народився, побачив чудовий світ, де має багато друзів. Послухайте вірш:

Що ми Батьківщиною звемо?

Будинок, де ми з тобою ростемо

І берези біля дороги,

Якою ми йдемо.

Що ми Батьківщиною звемо?

Сонце в блакитному небі,

І запашний, золотистий

Хліб за святковий стіл.

Що ми Батьківщиною звемо?

Край, де ми живемо.

Вихователь:Хлопці, а ви любите свою малу Батьківщину? Пишайтеся своєю Батьківщиною? Діти: /відповіді/.

Вихователь: Ну, якщо ви любите свою Батьківщину і пишайтеся нею, ви повинні знати історію. Ось зараз я вам трохи розповім про історію виникнення нашого міста Пущино.

Колись дуже давно, коли не було на світі ні вас, ні ваших мам, тат і навіть дідусів і бабусь у XII-XVI століттях на місці нашого міста було розташоване місто Тешилів, земляні вали якого можна побачити і сьогодні. назва від села Пущино, на прізвище поміщика, якому належало це село. російський композитор Аляб'єв А. А. Сьогодні Садиба Пущино належить до пам'яток архітектури. (13 квітня)вийшла ухвала уряду «Про будівництво наукового містечка Академії наук СРСР». Для будівництва було обрано місце на високому березі річки Оки у Серпухівському районі Московської області. Поступово наше місто розросталося. З кожним роком ставав все красивішим і красивішим. Наше місто розташоване на правому березі річки, яка називається, як?

Діти: Ока.

Вихователь: Сучасний Пущино - це невелике містечко Московської області з гордим званням наукоград Розташувалося місто на правобережжі Оки. Місто прикрашене численними алеями, парками та квітковими клумбами. Як у всіх міст, у нашого міста є свій прапор та герб.

Білі зірки символізують радіоастрономічну обсерваторію Фізичного інституту ім. П. Н. Лебедєва, розташовану у місті.

Трилисник символізує колишній статус міста як центру біологічних досліджень.

Блакитний колір - природа Підмосков'я, річка Ока, честь, краса та чеснота.

Срібний (білий)колір - простота, досконалість, мудрість, шляхетність, мир, взаємоспівпраця.

Червоний колір - життєстверджуюча сила, енергія та краса.

Хлопці! А які визначні пам'ятки нашого міста ви знаєте?

Діти: музей, бібліотека, парк, палац спорту, спортивна школа, музична, пам'ятники героям, які загинули Батьківщину у роки війни, храм Архангела Михайла.

Хлопці! А скільки вам років? / діти відповідають /

Вихователь: Вам-5, вашим мамам, татам по25, 28, 30 років. У всіх людей різний вік. А як ви вважаєте, чи є вік у міст, у сіл? Чи всім однакова кількість років? Ось скільки років нашому місту? /пояснюю/

Вихователь: Хлопці, у нашому місті немає великих заводів, фабрик, але є інші підприємства, де працюють люди Професії у людей різні. Ось де і ким працюють ваші мами, ми зараз дізнаємося, погравши в гру: /вихователь кидає м'яч дитині, дитина повинна сказати, ким працює мама і повернути м'яч/.

Хлопці! У нашому місті є дитячі садки і один з них – наш дитячий садок. А як він називається?

Вихователь підбиває підсумок бесіди.

Публікації на тему:

Тема: «Наша Батьківщина» Мета: дати дітям уявлення про батьківщину – Росію та малу батьківщину Криму. Завдання: Ознайомити із символами держави.

Конспект НОД щодо ознайомлення з навколишнім світом у старшій групі «Моя мала Батьківщина»Розробила: вихователь 1 категорії, МБДОУ «Дитячий садок «Зірочка» села Маломихайлівка Шебекинського району Білгородської області» - Криленко.

Конспект НОД з ознайомлення з навколишнім світом у старшій групі «Овочі та фрукти»Тема: «Овочі та фрукти». Інтеграція освітніх областей: мовленнєвий розвиток, фізичний розвиток, соціально-комунікативний розвиток.

Конспект занять із ознайомлення з навколишнім світом «Моя мала Батьківщина»Тема: «Моя мала Батьківщина» Мета: Розширювати знання дітей про рідне місто, про його вулиці, пам'ятки; познайомити дітей з прапором.

«МОЯ МАЛА БАТЬКІВЩИНА»

Освітні галузі:

Пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, фізичний розвиток, художньо – естетичний розвиток.

Ціль: Продовжувати формувати елементарні уявлення вихованців про малу Батьківщину – село Теньгушеве.

Завдання:

Освітні:

Дати уявлення про те, що для кожної людини мала Батьківщина – це місце, де вона народилася, де пройшло її дитинство.

Розвиваючі:

Розвивати навички мовного спілкування, вміння сприймати на слух текст, що читається,

збагачувати словниковий запас, формувати граматичний лад мови, вміння підтримувати невимушену розмову, відповідаючи питання вихователя.

Виховні:

Виховувати патріотичні почуття, любов до Батьківщини.

Вихователь:Дорогі хлопці, скажіть, як називається країна, в якій ми живемо?

Діти:Росія.

Вихователь:Правильно, наша країна Росія! Багато чудових країн на Землі, скрізь живуть люди, але Росія єдина, незвичайна країна, бо вона наша Батьківщина!

Велика наша Батьківщина! Привільно розкинулася вона від снігів і

льодів Крайньої Півночі до південних морів. Це величезна держава! Є в Росії

високі гори, повноводні річки, глибокі озера, густі ліси та безкраї степи.

Є й маленькі річки, світлі березові гаї, сонячні галявини, яри,

болота та поля.

Ми пишаємося нашою великою Росією, її різноманітною природою, багатими

надрами, а особливо - працьовитими та талановитими людьми, її

що населяють.

Про любов до батьківщини люди склали чимало мудрих прислів'їв. Є серед них і

«Російська людина без батьківщини не живе»,

«Рідна сторона – мати рідна, чужа сторона – мачуха».

Трапляється так, що виявиться людина в чужій країні, як казали за старих часів -

на чужині, і спочатку все здається йому новим, цікавим: і люди, і звичаї, і

Природа. Але пройде трохи часу, і затужить серце, запитає додому, на

рідний бік, де все так близько, знайоме і так улюблене! Адже «за рідною

боці серце ниє».

♦ Як ми називаємо це почуття?

Правильно! Почуття туги за батьківщиною люди називають ностальгією.

Багато російських поетів, письменників, художників, яким судилося жити в чужих

країнах, сумували за Росією, складали про неї пісні, вірші, поеми, писали картини,

присвячені милій далекій Батьківщині, мріяли хоча б на старість років повернутися додому.

Слухайте вірш.

Рідна сторона

Вийду я на зорі

Слухати соловейка.

Гайки, пагорби,

Вдалині – поля.

Над рідною стороною

Сонце піднімається.

І співає соловушка,

Свище, заливається.

Трелі солов'їні

Розумію я:

Славить він рідні

Гаї та поля.

Зірка стрічку вузьку

Кине над річкою,

У кожного з нас є і своя мала батьківщина - той куточок землі, де ми народилися,

де пройшло наше дитинство, де живуть наші батьки, де знаходиться наш рідний дім.

Для когось мала батьківщина – невелике селище чи сільце, для інших –

міська вулиця і зелений дворик з гойдалкою, пісочницею та дерев'яною гіркою.

Словом, мала батьківщина у кожного своя!

Слухайте вірш.

Мала батьківщина

Мала батьківщина -

Острівець землі.

Під вікном смородина,

Вишні розцвіли.

Яблуня кучерява,

А під нею лава.

Ласкава, мала

Батьківщина моя!

Згадайте, як зветься село, де ви народилися?

(Індивідуальне опитування дітей).

Більшість із вас народилися у нашому селі Теньгушеве. І всі ми живемо тут. Це і є наша мала батьківщина.
Ви любите своє село?

Відповіді дітей: (Так, я люблю своє село! Я дуже люблю своє село!)
За що ви його любите? Подумайте, чим воно чудове?

Діти:Я люблю своє село, бо воно гарне, затишне. У ньому є дитячий садок, школа, лікарня, аптека, гарні вулиці, пам'ятники, церква.

Вихователь:

Які назви вулиць ви знаєте? (Відповіді дітей).

Діти, а як називаються вулиці, де ви живете. (Відповіді дітей).

А зараз давайте з кубиків збудуємо вулиці, де ви живете. (Діти працюють).

Я запрошую вас трохи пограти. Встаємо врозтіч, повторюємо разом зі мною.
«Ми вулицею крокуємо, (Крокують).

Вище ноги піднімаємо. (Високо коліна, марширують)

По кучугурах не підемо, (Жест рукою)

Ми його переступимо (Крок убік)

На лаву ми присіли, (Присісти)

Там цукерок кульок з'їли. (Імітація руками)

А коли друзів зустрічали, (Встати)

Ми руками їм махали! (махають рукою).

От як славно погуляли: (Крокують).

Друг за одним ми крокували! (Повернулися праворуч, крокують за вихователем).

Раз-два, раз-два! (Крокують).
Вихователь:– Відпочили. Продовжимо нашу розмову. Ми з вами згадали назви вулиць. А що ще цікавого є у нашому селі?

Діти: Парк, ковзанка, фізкультурно-оздоровчий комплекс, річка Мокша,

лікарня, де лікують людей, школи, де навчають дітей, дитячі садки, перукарні,

швейна фабрика, де шиють одяг, бібліотека.

Дорогі хлопці! Любіть свою Батьківщину – велику та малу. Намагайтеся більше

дізнатися про її історію, бережіть її природу, зберігайте її звичаї та традиції.