Дослідження проблеми агресії у психології. Агресія: що це у психології
Під такою поведінкою розуміють як агресію, яка манівцями спрямована на іншу особу – злісні плітки, жарти, так і агресію, яка ні на кого не спрямована – вибух люті, що проявляється в крику, тупотіння ногами, биття кулаками по столу тощо . Ці вибухи характеризуються неспрямованістю та невпорядкованістю.
Механізм непрямої агресії пов'язані з феноменом «перенесення». Наприклад, дитина, якій мати не дає карамельку, стусаном відкидає іграшку. Він не наважується так само відкрито вилити свою агресію на матір і «переносить» гнів і агресивність на інший, нешкідливіший об'єкт. Але найчастіше діти відкрито виявляють своє обурення батьками, а потім довго страждають від свого вчинку. Дитина не може взяти гору над батьками насамперед тому, що вони дорослі, мають реальний авторитет і у них більше можливостей наполягти на своєму.
До того ж, якщо дитині вже щеплено почуття поваги та слухняності, нехай навіть із застосуванням погроз та покарань – вона сильно засмучується через свою агресивну поведінку. У нього народжується почуття провини, а також страх втратити любов і турботу батьків. Цей страх, у свою чергу, також може розвивати агресивність. Виникає порочне коло - дитина почувається пригніченою не тільки батьками, але також власним почуттямпровини та страху. І його агресивність тепер уже буде спрямована на будь-які інші об'єкти.
У деяких дітей агресивність набуває форми руйнівного ставлення до речей. Вони рвуть книги, висипають продукти з пакетів чи розкидають іграшки. Може сягати і таких небезпечних проявів, як підпали. Буває збіг агресивності та ворожості, коли дитина жбурляє іграшки в інших дітей або дорослих. Багато ознак агресивності, про які говорилося вище, так само відносяться до дітей, чиї почуття виражаються в руйнівній поведінці.
Дитячий гнів чи невдоволення, що виявляються у руйнівності, можуть вилитися у велику драму. Дорослим важливо залишатися якнайспокійніше і не відповідати гнівом на гнів. Це дуже важко, коли стільці та іграшки летять у голову! Якщо поведінка мотивована потребою уваги, якимись драматичними подіями, то ознаки страху в оточуючих можуть лише стимулювати таких дітей.
Насамперед необхідно розібратися, чи дійсно дитина, граючи, ламає іграшку лише тому, що їй неодмінно хочеться зламати її. Потрібно врахувати, як часто він робить подібні дії, який при цьому у малюка емоційний запал. Наприклад, дитина ламає іграшку щодня, тоді справді треба розцінювати це як бажання ламати, навіть якщо винуватець виглядає зовсім безневинним. Коли дитина сердиться, злиться, прагнення ламати проявляється ще очевидніше. Подібне відбувається в тому випадку, якщо дитина втомлена від нескінченних заборон батьків. Він рве свою ганчіркову іграшку тільки тому, що не в змозі зробити те саме з мамою і татом.
Інша причина, що викликає бажання ламати, псувати, знищити, криється в заздрощі, за якою стоїть прагнення самоствердитися. Одна дитина заздрить іншій тому, що та вміє збирати з деталей конструктора дуже високі вежі. При цьому перший, відчуваючи себе нездатним будувати так само, злитися не на дитину, а на вежу, заспокоюючи себе тим, що руйнує її. Це його спосіб утвердитись. Подібне бажання часто прямує і на іграшки.
Є діти, у яких таке почуття власності, що вони вважають за краще зламати іграшку, ніж віддати її будь-кому. Така поведінка означає лише одне: "Не хочу ні з ким ділитися: чи вона моя, чи нічия".
Якщо не брати до уваги випадкових поломок, то в усіх ситуаціях, коли бажання зламати, зіпсувати, зруйнувати пов'язане з гнівом, заздрістю або егоїзмом, в його основі лежать невпевненість у собі і ворожнеча до людей. Саме цей висновок може і підказати дорослим найнадійніший спосіб запобігти подібній реакції, а в ряді випадків навіть зовсім «зняти» цей феномен. Найнадійніша тактика, яку психолог може порекомендувати батькам, полягає в наступному:
· Не заміняти зламані дитиною іграшки новими, а залишати всюди їх уламки, щоб наочно були видні наслідки її поведінки;
· давати дітям іграшки, які можна розбирати та збирати, щоб вони могли задовольнити свою цікавість;
· Підібрати дітям дуже міцні іграшки, які вони не змогли б зламати.
Хоча ці психологічні поради частково й корисні, пов'язати їх із емоційними причинами такого бажання дитини дуже важко. Тому проблему краще вирішувати в цілому, а не зокрема. Психологу ще раз треба нагадати батькам про найголовніше: чим менше вони робитимуть що-небудь, тим краще. Це не означає, що треба зовсім не діяти. Дитина може прийняти потурання дорослого за мовчазне схвалення. Тому як профілактика батькам треба порадити зробити найнеобхідніше:
1. Як можна м'якше виявляти своє невдоволення та роздратування. Якщо дитина захоче щось зламати або навіть зламає в чужому будинку, куди дорослі і діти прийшли в гості, слід вибачитися при дитині, пояснити йому, чому і батьки і всі інші не схвалюють його вчинок, запропонувати йому якесь інше заняття, а якщо потрібно, відвести його додому.
2. Було б помилкою силою примушувати дитину до покори з тієї простої причини, що така тактика може викликати в нього прагнення ще більше ламати. Зайняти правильну позицію дорослому може допомогти допоможе свідомість, що навіть урівноважені дорослі люди, коли були дітьми, не завжди являли собою диво чесноти.
3. Допомога дитині в адаптації до навколишнього оточення і до дорослих напевно зменшить її бажання ламати та руйнувати.
4. Велика участь у його житті – з погляду дитини, а не з батьківського – дозволить йому відчувати себе коханою та бажаною. Чим більш впевненим у собі стане дитина, тим рідше вона відчуватиме гнів, заздрість, тим менше в ньому залишиться егоїзму.
5. Дуже корисно щоразу пропонувати дитині усунути вчинений нею розгром. Найчастіше слідує відмова, але колись дитина може і відгукнутися на слова: «Ти вже досить великий і сильний, щоб створити безлад, тому я впевнена, що ти допоможеш мені забратися». Якщо прибирання призначається як покарання чи дитини змушують допомагати, це навряд чи змінить руйнівну поведінку; у контексті має бути впевненість дорослого, що «великий» хлопчик має відповідати за свої справи. Якщо дитина все ж таки допоможе забратися, вона, звичайно, повинна почути щире «дякую» і ніяких нагадувань – для нього інцидент вичерпаний.
6. Якщо дорослий знизить тон наздоганів, коли дитина розсердить його, він покаже йому гарний приклад.
Агресія (Від лат. Aggressio - напад)- мотивована деструктивна поведінка, що суперечить нормам (правилам) співіснування людей у суспільстві, що завдає шкоди об'єктам нападу (живим і неживим), що приносить фізичну шкоду людям або викликає в них психологічний дискомфорт (запереч. переживання, стан напруженості, страху, страху. .).
Метою агресії може бути:- Примус; - посилення влади та домінування; - управління враженням; - заробіток; - афективна розрядка, вирішення внутрішнього конфлікту; - помста за перенесене страждання; - заподіяння болю жертві, отримання задоволення від її страждань.
Виділяються слід. види Агресії:
фізична агресія (напад) - використання фізичної сили проти ін. особи або об'єкта;
вербальна Агресія - вираз негативних почуттів як через форму (сварка, крик, вереск), і через зміст вербальних реакцій (загроза, прокляття, лайка);
пряма Агресія – безпосередньо спрямована проти к.-л. об'єкта чи суб'єкта;
непряма Агресія - дії, які манівцями спрямовані на ін. обличчя (злісні плітки, жарти тощо), і дії, що характеризуються неспрямованістю і невпорядкованістю (вибухи люті, що виявляються в крику, тупіння ногами, биття кулаками по столу і т.п.). п.);
інструментальна агресія, що є засобом досягнення к.-л. цілі;
ворожа Агресія - виявляється у діях, що мають на меті заподіяння шкоди об'єкту агресії;
аутоагресія - агресія, що виявляється у самозвинуваченні, самозниженні, завданні собі тілесних ушкоджень аж до самогубства;
альтруїстична Агресія, що має на меті захисту ін. від чиїхось агресивних дій.
Агресивна поведінка- одна з форм реагування на різні несприятливі у фізичному та психічному відношенні життєві ситуації, що викликають стрес, фрустрацію тощо. стану. Психологічно А. виступає одним з основних способів вирішення проблем, пов'язаних із збереженням індивідуальності та тотожності, із захистом та зростанням почуття власної цінності, самооцінки, рівня домагань, а також збереженням та посиленням контролю над істотним для суб'єкта оточенням.
Агресивні дії виступають як:
засоби досягнення к.-л. значимої мети;
способу психологічної розрядки;
способу задоволення потреби у самореалізації та самоствердження.
Агресивність - властивість особистості, що полягає у готовності та перевагу використання насильницьких засобів для реалізації своїх цілей. Агресія – прояв агресивності у деструктивних діях, метою яких є завдання шкоди тій чи іншій особі. Агресивність у різних осіб може мати різний ступінь виразності – від майже повної відсутності до граничного розвитку. Ймовірно, гармонійно розвинена особистість повинна мати певний ступінь агресивності. Потреби індивідуального розвитку та суспільної практики повинні формувати у людях здатність до усунення перешкод, а часом і до фізичного подолання того, що протидіє цьому процесу. Повна відсутність агресивності призводить до податливості, нездатності зайняти активну життєву позицію. Разом з тим надмірний розвиток агресивності на кшталт акцентуації починає визначати весь вигляд особистості, перетворює її на конфліктну, нездатну на соціальну кооперацію, а у своєму крайньому вираженні є патологією (соціальною та клінічною): агресія втрачає раціонально-виборчу спрямованість і стає звичним способом поведінки, виявляючись у невиправданій ворожості, злості, жорстокості, негативізмі.
Агресивні прояви можуть бути:
засобом досягнення певної мети,
способом психологічної розрядки, заміщення блокованої потреби,
самоціллю,
способом задоволення потреб у самореалізації та самоствердження.
Таким чином, агресивність людини неоднорідна, варіює від слабкої до крайнього ступеня, різна за своєю модальністю та призначенням. Можна виділити параметри агресивності різної модальності, що відрізняються:
інтенсивністю агресії, її жорстокістю;
спрямованістю на конкретну особу чи взагалі всіх людей;
ситуативністю чи стійкістю агресивних тенденцій особистості.
Умовно можна виділити такі різновиди поведінки з погляду агресивності:
антиагресивність- Негативне ставлення до будь-яких агресивних проявів людини, яка завжди намагається примиритися з людьми, вважає для себе неможливим бити слабкого, жінку, дітей, каліку; у разі конфлікту вважає, що краще піти, стерпіти чи звернутися до міліції, обороняється лише за явного фізичного нападу;
інтринсивна агресія, мотивована задоволенням, одержуваним від виконання умовно-агресивної діяльності (ігри, боротьба, змагання), яка має на меті заподіяння шкоди. Таким чином, спорт є соціально прийнятною формою прояву агресивних тенденцій людини, своєрідною розрядкою агресії, а також формою самоствердження, підвищення соціального статусу та набуття матеріальних благ (для професійних спортсменів);
агресивність недиференційована- несильне прояв агресії, що виражається в дратівливості та скандалах з будь-якого приводу і з різними людьми, у запальності, різкості, грубості. Але ці люди можуть дійти до фізичної агресії та навіть злочину на сімейно-побутовому ґрунті;
агресивність локальна, або імпульсивна, - Агресія проявляється як безпосередня реакція на ситуацію конфлікту, людина може словесно образити супротивника (вербальна агресія), але допускає і фізичні засоби агресії, може вдарити, побити і т.п. Ступінь загального подразнення виражена менше, ніж у попередньому підтипі;
умовна, інструментальна агресія, пов'язана з самоствердженням, наприклад у хлопчачій метушні;
агресивність ворожа- стійкі емоції агресії, ненависті, заздрості, людина свою ворожість виявляє відкрито, але прагне до зіткненню сторін, реальна фізична агресія може бути не дуже вираженої. Ненависть може бути спрямована на конкретну особу, сторонні незнайомі люди можуть викликати в такої людини роздратування та злість без жодного приводу. Виникає бажання принизити іншу людину, відчуваючи до неї зневагу та ненависть, але цим домогтися поваги оточуючих. У бійках холоднокровний, у разі перемоги згадує бійку із задоволенням. Свою агресію може спочатку стримувати, а потім мстить (різними способами: наклепом, інтригами, фізичною агресією). У разі переваги сил та ймовірності безкарності може дійти до вбивства. Загалом до людей ставиться вороже;
інструментальна агресія- для досягнення будь-якої значущої мети;
жорстока агресія- насильство та агресія як самоціль, агресивні дії завжди перевищують дії супротивника, відрізняються зайвою жорстокістю та особливою злісністю: мінімальний привід та максимальна жорстокість. Такі люди чинять особливо жорстокі злочини;
психопатична агресія- жорстока і часто безглузда агресія, повторювані акти агресії ( агресивний психопат, "маньяк вбивця");
агресія за мотивом групової солідарності- агресія чи навіть вбивство відбувається внаслідок прагнення слідувати груповим традиціям, утвердити себе у власних очах своєї групи, бажання отримати схвалення своєї групи, показати свою силу, рішучість, безстрашність. Цей вид агресії часто проявляється у групах підлітків. Військова агресія (дії військовослужбовців у бойових умовах, вбивство ворога) є соціально визнаною та схвалюваною формою агресії за мотивом групової (або національної) солідарності, реалізуються соціальні традиції «захисту батьківщини», «захисту певних ідей», наприклад, захисту демократії, захисту право т.п.;
сексуальна агресія різного ступеня- від сексуальної грубості до згвалтування чи сексуального знущання та вбивства. Фрейд писав, що сексуальність більшості чоловіків містить домішку агресії, бажання підкоряти, отже садизм - просто відокремлення і гіпертрофія агресивного компонента, властивого нормальної сексуальності. Зв'язок сексу та агресії підтверджується та експериментально. Ендокринологи констатували, що агресивна поведінка самців та їх сексуальна активність обумовлені впливом тих самих гормонів - андрогенів, а психологи - що виражені компоненти агресивності присутні в еротичних фантазіях, а частково і в сексуальній поведінці чоловіків. А з іншого боку, придушення сексуальних потягів, сексуальне незадоволення людей також супроводжується зростанням роздратування та агресивних імпульсів; відмова жінки від задоволення сексуального бажання чоловіка призводить знову ж таки до агресії. Умовна агресія та статеве збудження, мабуть, взаємодіють у людей, як і в деяких тварин, взаємно посилюючи один одного. Наприклад, у хлопчиків-підлітків ерекція часто виникає під час метушні, силової боротьби, але ніколи – у справжній бійці. Гра закоханих, коли чоловік «полює» за жінкою, долаючи її умовну боротьбу і опір, дуже сексуально збуджує його, тобто. Тут умовний «ґвалтівник» виступає як спокусник. Але є група чоловіків, які можуть зазнати сексуального збудження та задоволення лише у разі дійсної агресії, насильства, побиття, приниження жінки. Така патологічна сексуальність часто переростає у сексуальний садизм, сексуальні вбивства.
Агресія в психології визначається як особливий вид поведінки, спрямований виключно на завдання шкоди, як живим людям, так і неживим об'єктам. Як правило, такий прояв служить реакцією на різні психічні або фізичні фрустрації, дискомфорт, стреси. У деяких випадках агресія може бути використана для досягнення певної мети, наприклад, для самоствердження або отримання певного статусу.
Ставлення батьків дітей також впливає поведінка дітей. Наприклад, позбавлення афективності протягом перших п'яти років життя є ризиком розвитку делінквентної поведінки у дітей. Це особливо характерно для дітей-вихованців, відокремлених від матері у цьому віці, що може призвести до серйозного одужання емоційних розладів. Цей ризик також існує для дітей, які живуть у власній сім'ї, але не користуються безпечним афективним кліматом.
Ставлення дітей до батьків часто є наслідком відносин та поведінки батьків, як їм вдається надавати підтримку чи прихильність до дітей, спілкуватися з ними, брати участь у їхньому житті та проблемах, не порушуючи певної «автономії», нав'язувати певну «батьківську дисципліну», деякі правила, не дуже жорсткими, дозвільними чи суперечливими, але є баланс між авторитаризмом і надмірною вседозволеністю.
Якщо мотивована агресія (що має причину) – це цілком природний прояв людської натури, то невмотивована агресія (безпричинна) – це вже серйозна нагода звернутися до психотерапевта.
Наступи агресії: як перемогти?
Багатьом людям напади агресії, чи, простіше кажучи, запальність, сильно заважають жити. Розглянемо кілька способів приборкати свою натуру:
Відповідні реакції дітей також можуть бути наслідком їх розміщення в сімейному середовищі, в якому переважають акти насильства, яким вони надають допомогу або діють як жертви, деякі з яких розвивають одночасне чи послідовне негативне ставлення до батьків та насильство.
Негативне ставлення дітей та молоді до сім'ї може також інтерпретуватися з погляду психофізіологічних етапів дитини та підлітка. У цьому віці існує процес побудови, визнання та нав'язування нової ідентичності, процес, який включає прагнення до звільнення підлітка. Це змушує його претендувати на самовираження, бути самим собою, стверджувати і нав'язувати себе як окрему реальність, бути визнаним, прийнятим та оціненим як такими іншими. У першому випадку підліток вимагає найпростішого способу: відкрита відмова підкоритися і виявити свою незалежність за всяку ціну.
- випийте склянку води;
- сконцентруйтеся на диханні, вдихайте та видихайте повільно;
- відверніться, згадайте про щось хороше;
- подумки порахуйте від 10 до 1;
- розслабте тіло - обличчя, руки, ноги, відійдіть від проблеми;
- ущипніть себе кілька разів.
Якщо такі методики вам не допомагають – це привід звернення до професіонала. Тільки психотерапевт зможе розібратися з причинами та знайти вирішення проблеми.
Сімейний тип. Дослідження в цій галузі показують, що насильство в сім'ї відбувається особливо в сім'ях, дезорганізованих розлученням, і менше в тих випадках, коли смерть одного з партнерів сталася. Економічні умови сім'ї є одним із факторів, які можуть спричинити явні явища. Високий рівень безробіття, висока частка низькокваліфікованої робочої сили має наслідки для економічних умов сімей, що населяють район.
Ризик насильницької поведінки чи проблеми при адаптації існує в однієї дитини. Цей ризик виникає внаслідок надмірного захисного ставлення сім'ї та зменшеної здатності дитини адаптуватися до інших контекстів, до інших систем взаємовідносин, наприклад, запропонованих шкільним середовищем.
Фізична агресія -
Використання фізичної сили проти фізичного об'єкта, іншої особи, соціальної групи. Фізична агресія проявляється певними та спостерігаються з боку психомоторними актами, нерідко представленими тією чи іншою їх послідовністю (поштовхи, удари, побиття, катування та ін.)
Несумісність між двома моделями – сім'єю та школою – може викликати систему цінностей, яку дитина засвоїв у сім'ї. Дитина з неблагополучного середовища конфліктуватиме з когнітивним стилем та правилами школи, які відрізняються від умов домашнього середовища і які він та його родина цінуватимуть, «конфронтації» між двома моделями та системами цінностей адаптація школи, відмова, протести, невдачі.
У разі сімей з нижчим рівнем освіти можливі певні тенденції невалютаризації освіти, ставлення до школи, негативні уявлення про роль та важливість освіти. Сім'ї не усвідомлюють взаємозв'язок між рівнем підготовки та соціально-економічною ситуацією, доступ до вищих рівнів освіти не є, на їхню думку, гарантією професійного успіху. Такі батьківські погляди та уявлення часто передаються дітям, що має наслідки з погляду мотивації та результатів навчання.
Перша - фізична агресія стосовно себе (її поведінкові ознаки: дряпає, щипає себе, рве волосся, б'є себе, розбиває кулаки, кидається на підлогу, завдає собі поверхневих ран та опіків, завдає собі серйозних ушкоджень).
Друга - фізична агресія по відношенню до предметів (її поведінкові ознаки: індивід ляскає дверима, рве одяг, кидає вниз речі, забруднює стіни, ламає речі та б'є шибки, розводить вогонь, псує цінне майно).
Такі оцінки, як «непотрібні речі для навчання в школі», «школа - це марна трата часу» для учнів, які не прибувають з малоосвічених сімей, можуть бути витлумачені як реакція на появу невдалих моделей успіху на рівні вищої освіти, але і як критичне ставлення до школи. Це пов'язано з тим, що школа недостатньо адаптована до індивідуальних потреб освіти учнів або вимог ринку праці, що ускладнює включення молодих випускників, неявно наявність резервів як школи для забезпечення професійного та соціального успіху.
Третя - фізична агресія, спрямована на оточуючих (її поведінкові ознаки: індивід замахується для удару, вистачає противника за його одяг, загрожує йому недвозначними жестами, б'є, тягає його за волосся; нападає, завдаючи легких ушкоджень; завдає серйозних каліцтв).
З імволічна форма агресії у вигляді заподіяння психологічної шкоди з використанням переважно вокальних (крик, зміна тону) та вербальних компонентів мови (інвектива, образи тощо). Виражається з допомогою лексів агресії (див.). При цьому факт заподіяння шкоди має бути реальним і свідомо очевидним як для агресора для агресора, так і його жертви.
«Пізніша дата», мабуть, пов'язана з відсутністю нагляду за дітьми в ситуаціях, коли обоє батьків працюють за кордоном. Частота дитячої насильницької поведінки у цих сім'ях підкреслюється аналізом факторів ризику в індукуванні цього явища. Такі ситуації все частіше повідомляються не лише як причини насильства, але також через невдачу в школі та відмову від неї, що також є ризикованим фактором насильства. Коли «тимчасова відпустка» дітей втручається у неблагополучні соціально-економічні, культурні, освітні сім'ї, ризик такої проблеми ще більший.
Вербальна агресія може бути відкритою чи прихованою. Відкрита вербальна агресія проявляється явним наміром заподіяти комунікативну шкоду адресату і виявляється у очевидних принизливих формах (лайки, крики). Подібна поведінка нерідко має тенденцію переходити до фізичної агресії, коли агресор безпардонно вторгається в особистий простір адресата (див. трансфери агресії). Прихована вербальна агресія – це систематичний та зневажливий тиск на адресата, але без відкритого прояву ворожих емоцій.
Зниження батьківської влади є сукупним ефектом дії кількох факторів, що впливають на батьків, у тому числі: недостатній час для дітей, відсутність спілкування між батьками та дітьми, відсутність узгодженості між навчальними практиками батьків, особливостями, характерними для віку підліткового віку, коли вплив кола друзів більший, ніж вплив батьків через орієнтацію підлітка на світ за межами сімейного кола, сильний вплив засобів масової інформації, що сприяє іншим цінностям та моделям, ніж ті, що в сім'ї, відсутність безпечного, стабільного емоційного клімату та інші фактори компрометують зізнання батьками батьків як авторитетів влади.
Вербальна агресія змушує вас відчувати образи, пригніченість, гнів, не виключений варіант, що ви не сповільните з реакцією у відповідь. Так, вербальному насильству ви можете піддатися і внаслідок неввічливого обслуговування вас у магазині. Часто нефізична агресія зустрічається між подружжям, батьком та дітьми.
Як упоратися з вербальною агресією?
У поданому аналізі наголошується, що насильство у школі не можна пояснити, запобігти, покращити чи протиставити без вивчення сімейного середовища, яке має очевидну роль у розвитку дитини та механізми самоконтролю насильницьких імпульсів.
Перша причина, згадана студентами, пов'язана з їхніми проблемами. У результаті насильство вчителів розглядається лише як відповідь на насильство з боку учнів, причому останнє насправді є агресивним актором у школі. Ми могли б думати про «непрямі виклики» з боку студентів, а саме: відсутність інтересу до навчання, погані результати в школі, невдача школи, байдуже чи навіть негативне ставлення батьків до школи. Ці аспекти визначають професійну незадоволеність вчителів і, побічно, їхню неадекватну поведінку у шкільному просторі.
Якщо ви відчуваєте, що стали жертвою агресора, спробуйте взяти себе в руки та не відповідати грубості. Цим лише посиліть становище, створивши непотрібні конфлікти. У випадку, коли здається, що ще трохи і на вас обрушиться вербальна агресія, помістіть себе подумки в скляний ковпак, через який негатив співрозмовника не вплине на ваш умиротворений стан.
Висока частота випадку, пов'язаного з вадами у зв'язку, пояснюється тим, що тема освітньої комунікації не є пріоритетом початкових та безперервних програм педагогічної освіти, хоча вона вважається важливою компетенцією у професійному рівні цієї професії. Внаслідок комунікаційних бар'єрів вчителів з'являються різні неадекватні форми поведінки вчителів, такі як ярлики студентів, незнання студента як партнера для обговорення, словесна агресія тощо. насправді, багато вчителів визнають, що вони практикують таку поведінку до учнів, але не вважають їх неприйнятними проявами, а прості рішення для відповіді на словесну агресивність учнів.
Невербальна агресія є рядом сигналів, що свідчать про агресивний настрій вашого співрозмовника. Іншими словами, мова жестів показує наміри останнього щодо вашої особистості.
Непряма агресія
- агресивні дії, представлені у прихованій, замаскованій формі. Вони опосередковано спрямовані певна особа (групу, потомство, норму культури, моральний принцип, релігійну догму та інших.) – справжню жертву агресії. Прикладами непрямої агресії можуть бути вандалізм, наклеп, недоброзичливі чутки та інше. Особливий рід непрямої агресії, з погляду «зелених», становить екологічну шкоду. Особи, що завдають його, зазвичай усвідомлюють, що шкода природі, яку вони завдають, загрожує насамперед майбутнім поколінням, але самим шкідникам важливіші мотиви власного збагачення або якісь інші, настільки ж особисті чи вузько-групові. Іноді непрямою агресією називають дії, що характеризуються їхньою неспрямованістю та невпорядкованістю, такі, як вибухи люті або биття кулаками по столу (Мещеряков, Зінченко, 2004). У цьому спрямованість таких дій ретельно ховається чи усвідомлюється самим суб'єктом агресії.
Іншою причиною неадекватної поведінкивчителів щодо студентів була відсутність навичок управління у класі. Вікові показники учнів, які перебувають у розпал підліткового віку, є передумовами конкретної поведінки і вимагають від вчителів «майстер-класу».
У тій самій категорії компетенцій викладачів згадується недостатня психолого-педагогічна підготовка як причина неадекватної поведінки. Відсутність психолого-педагогічних навичок призводить до недостатнього знання особистості учня та має прямі наслідки для якості дидактичної діяльності за рахунок: нездатності адаптувати освітній підхід до особливостей віку учнів, вибору неефективних стратегій навчання та оцінки, поганим відносинамз учителями.
НЕГАТИВІЗМ
Н егативізм (англ. negativism; від лат. negatio - заперечення) - позбавлений розумних підстав опір суб'єкта на нього впливам. Поняття негативізм спочатку вживалося лише щодо патологічних явищ, що виникають за деяких форм психічних захворювань. У психічно хворих Н. може виявлятися не тільки по відношенню до впливів ін. людей, але і у зв'язку з дією внутрішніх імпульсів (затримками мови, рухів, деяких фізіологічних відправлень).
Третя категорія причин жорстокого поведінки вчителя належить до низької мотивації вчителів до професії. У спеціальних дослідженнях підкреслюється той факт, що рівень мотивації викладацького складу та тип мотивації – за своєю суттю чи зовні – безпосередньо впливають на ефективність освітньої діяльності. Таким чином, мотивований вчитель для своєї роботи вважається більш ефективним в організації та проведенні навчально-виховної діяльності та опосередковано визначає підвищений рівень мотивації студентів.
Іншими причинами неадекватної поведінки вчителів щодо учнів є: стрес та втома вчителів, недостатній дидактичний досвід, відсутність професії викладача, відсутність наступності у роботі вчителів того ж класу. За словами студентів, засоби масової інформації є одним із найвпливовіших факторів у їх поведінці, як через цінності, які вони сприяють, так і наслідки на шляху проведення дозвілля.
В даний час це поняття набуло більш широкого значення: воно використовується в педагогіці та психології для позначення будь-якого, що здається невмотивованим опору чужому впливу. Н. виникає як захисна реакція на впливи, що вступають у протиріччя з потребами суб'єкта. У цих випадках відмова від виконання вимоги - спосіб виходу з конфлікту та звільнення від його травмуючого впливу. Найчастіше Н. зустрічається у дітей стосовно вимог дорослих, які пред'являються без урахування потреб дітей. Негативізм посилюється при станах стомлення чи перезбудження н. с. (Див. Негативізм дитячий ).
Вплив групи друзів та позакласних округів вважається дуже важливим у ієрархії причин, що призводять до виникнення насильства у шкільному просторі. Основними видами діяльності щодо запобігання явищам насильства, згаданих учнями та пропонованими, є наступні.
Згідно з заявами дослідників, найбільш поширеними способами покарання за насильницьку поведінку є: індивідуальне спостереження, «публічна» догана та письмовий закид. Використовується менш часте використання письмової догани, зняття з курсу та фізичне покарання.
Формою Н. є впертість, за яким стоїть мотив самоствердження. Негативізм та впертість поєднує те, що вони виникають на основі суб'єктивних станів людини, при ігноруванні їм об'єктивно існуючих цілей (пор. Наполегливість).
Вербальна агресія - це висловлювання або інтонаційні складові висловлювань, які служать для заподіяння душевного болю або спрямовані на негативні переживання іншої людини або живої істоти.
Багато насильницьких ситуацій дозволено вирішувати лише школярам чи шкільному психологу. Шкільна програма та шкільний психолог - це людина, яка значною мірою гарантує, як заявляють студенти, допомогу учням із насильством або труднощами при адаптації до шкільних правил.
Раннє виявлення студентів з насильницьким потенціалом та причин, які можуть призвести до насильства шляхом залучення вчителів; використання інтересів, навичок та здібностей учнів, які вчинили насильство, за допомогою їх участі у шкільній та позакласній діяльності; Виявлення та надання допомоги учням, які стали жертвами шкільного насильства, шляхом залучення вчителів, батьків. Визначення ресурсів-батьків для участі у запобіганні чи вирішенні існуючих випадків насильства. Моделі емоційного насильства Емоційне насильство може виявлятися у різних формах та ситуаціях.
Н. С. Якімова звертає увагу, що висловлювання стають агресивними лише у випадках, коли викликають зворотне рівноцінне дію. Інакше навіть найжахливіші в загальноприйнятій практиці словоформи сприймаються як адекватні і не травмують. Але це не завжди так. Річ у тім, що вербальна агресія часто спрямовано тих істот чи людей, які можуть повною мірою відповісти такий акт. Наприклад, батько, що кричить на дитину, по суті, здійснює акт насильства. Але не завжди спостерігається така ж реакція у відповідь. Найчастіше дитина просто плаче. А у випадку з керівником підлеглий взагалі змушений мовчки «ковтати» всю агресію. Тобто правильніше говорити не про зворотну дію, а про зворотне реагування. І не має значення, в чому це реагування проявляється. Головне, щоб це викликало переживання чи хвилювання. Це називається "принципом взаємності".
Варто також відокремити вербальну агресію від феномена мовного насильства. Річ у тім, що мовне насильство немає певної жертви, а спрямовує висловлювання широке, чітко неозначене коло осіб. Наприклад, осіб єврейської чи циганської національності. Навіть жарти про блондинок чи чукчів можна зарахувати до однієї з форм мовного насильства. Вербальна агресія завжди предметна і чітко спрямовано відстоювання своїх позицій чи погляду перед конкретною особою.
Причинами агресивної вербальної поведінки можуть бути:
Проте, у всіх випадках першому плані виступає мотив поведінки. А визначальним мотивом є саме прагнення завдати внутрішньої шкоди співрозмовнику. Це виявляється і в сенсотворчому задумі, а не лише в оформленні мови. Адже можна пригадати, наприклад, що містить велика кількістьнецензурної боротьби спілкування певних особистостей. Але, при цьому ця лайка і транслюється, і сприймається як слова-вставки і не викликають образливих відчуттів. Тому що в цьому випадку немає визначального мотиву та навмисних дій у вигляді нанесення образи.
Типи
Що ж таке вербальна агресія саме? По суті, це один із десяти типів, експериментально виявлених варіантів словесних нападок, які можуть бути такі:
Чому ж невербальні знаки включені до пласту вербальної агресії? Та тому що за допомогою них вирази та звороти набувають абсолютно інших, образливих форм. До згаданих знаків ми відносимо:
- жести (стислі кулаки, схрещені або уперті в боки руки);
- міміку (злий або зневажливий вираз обличчя);
- пози («наказові пози» завжди сприймаються як провокація);
- візуальний контакт (провокаційним тут може бути погляд, який сприймається як «нахабний»);
- інтонацію та тембр голосу (навіть невинну за змістом фразу можна прокричати або сказати з нехтуванням, провокуючи образу);
- організацію часу та простору спілкування (вторгнення без попиту на «чужу територію» або настійний виклик на свою, розуміючи, що в такому місці спілкування буде некомфортним, вже розцінюється як акт нападу).
«Ти вважаєш, що це так?», – каже батько чи керівник. Власне, ця фраза не образлива. Але якщо додати певну позу, тембр голосу, поставити «руки в боки», та ще й викликати співрозмовника «в кабінет на килим до начальства». Безневинна фраза відразу стає загрозою, засудженням думки та установок. А фраза: «Все з вами зрозуміло, люба» при певних немовних «добавках» ставить під сумнів рівень розумових здібностей та компетенції. Одним словом, що у першому, що у другому випадку – доставляє внутрішній дискомфорт та переживання.
Після вербальної агресії може провокуватись фізична. Це відбувається, якщо існує початкова налаштованість об'єкта агресії з його особливостей: особистісних, соціальних чи ситуативних. До особистісних особливостей відносять найчастіше вік, стать. До соціальних чинників – етнічну приналежність, соціальну благополуччя оточення, рівень освіти та загальної культури.
До ситуативних найчастіше відносять навколишню обстановку, фізичний, фізіологічний та нервово-емоційний стан людини та додаткові фактори, які можуть впливати на адекватність оцінювання та сприйняття ситуації. Але не варто списувати з рахунків вплив громадських факторів. Ці чинники зумовлюються національним менталітетом і поділом певних лінгвістичних норм як «неприйнятних» чи «прийнятних». Так, в одних етнічних групах може бути абсолютно неприпустимим образливе висловлювання на адресу батьків співрозмовника. І такі речі завжди провокують акт фізичної агресії. Тоді як в іншій групі це не викликатиме такої бурхливої реакції.
Вербальна агресія може мати форму прямої агресії, яка виконується безпосередньо над кимось тут і зараз. А може бути непрямою. Непряма вербальна агресія неоднорідна і включає два різні поняття, що доповнюють один одного. У першому випадку вона розглядається як агресивна поведінка, спрямованість якого на певну особу ховається. У другому випадку – сприймається як агресія, яка манівцем прагнути зачепити жертву. Власне, ці два поняття подібні у принципі дії – без прямого висловлювання. Вона має вигляд інтриг, пліток. Образа досягається шляхом заподіяння шкоди передусім репутації людини.
Агресія у дітей та підлітків
Незважаючи на те, що подібні мовні акти можуть здійснювати практично всі люди, найчастіше до психологів чи психотерапевтів звертаються щодо вербальної агресії у дітей та підлітків. Варто сказати, що мова і мова підлітків інтенсивно розвивається і вдосконалюється як рахунок збільшення словникового запасу, і рахунок розуміння двозначних трактувань деяких слів і оборотів. Підліток усвідомлює, що висловлювати свій погляд деякі речі не обов'язково словами. Існує багато інших способів.
Сучасні підлітки все рідше захоплюються книгами та театром, і все частіше – комп'ютерами та телебаченням. Тому вони швидше і більше, ніж їхні батьки, вбирають варіанти агресії, вираженої в мовній формі. І неважливо, з уст кого вилітають ці вирази: засудженого, ізгоя, персонажа гри. Адже телевізійні передачі, як і комп'ютерні ігри, на думку багатьох спостерігачів, стали більш агресивними.
Гіпотетично вважається, що мотиви вербальної агресії у підлітків такі:
- потреба у самореалізації, навіть якщо це відбувається за рахунок утисків інтересів чи особистого простору іншої людини;
- потреба у самоствердженні, коли дитина починає повставати проти авторитетів;
- потреба у самозахисті, коли доводиться відстоювати свій життєвий простір чи свободу вибору.
Що ж до малюків, допідліткового періоду, то за допомогою вербальної агресії діти часто «маскують» важливі та болючі внутрішні переживання: смуток, гнів, але частіше – відчуття самотності, страх бути покинутим. Тому нерідкі випадки, коли такі варіанти «підмінили дитину» відбуваються в періоди поповнення сімейства молодшими дітьми, у період розлучень, зміни місця проживання та інших, що травмують невелику особистість, життєвих ситуацій. Навіть якщо такою є необхідність «вижити» чи «відстояти свій особистий простір» у великому колективі, наприклад – групі дитячого садка.
Тут можна назвати факт, що форми дещо змінюються.
Так, вербальна пряма агресія найчастіше набуває форми дражнилок: «Маша – кисляка», «Жора – ненажера». Хоча можуть спускатися до рівня образ. Причому, не всі набори лайок засвоєно у цьому віці адекватно. Тому, окрім «зарази» та «кобили», як лайка, можуть застосовуватися слова, які з якоїсь причини були «занесені» до цього списку.
Наприклад, дитина може «обзивати» когось «рукастим». У його поданні це слово означає справжнього монстра з «якими-небудь довгими і величезними чи потворними руками». Тоді як у нашій виставі це швидше людина, яка дуже добре щось майструє чи ремонтує. Крім того, психолог взагалі може здивувати батьків, що знаходяться в шоці від лексикону дитини: виявляється, малюк зовсім не виражає агресію. Він просто переказує нові слова, почуті від інших.
Яскравими проявами непрямої вербальної агресії у дитячому віці залишаються скарги. Хоча вони зазвичай нівелюються і без психологічної корекційної роботи. Але, найбільше звертати на себе увагу повинні агресивні фантазії. У них, як правило, дитина «карає кривдника» не сама: «прийде міліціонер і тебе забере», «розкажу двірнику, і він тебе відвезе далеко-далеко, на купу сміття». Справа в тому, що такі види фантазій можуть свідчити про формування низької самооцінки дитини і бути лакмусом її неспроможності дати відсіч проблемам або кривдникам без допомоги. Також можна говорити про варіанти гіперопіки батька або члена сім'ї, яка пригнічує маленьку особистість.
Лікування
Що ж можна порадити у цих випадках? Звичайно, не впадати у відчай і розбиратися з проблемами. У цьому вам допоможуть психологи чи психотерапевти.
Як правило, дітей та підлітків, схильних до вербалізації своєї агресії, виходить легко розмовляти. Вся справа в тому, що вони раді спілкуватися і бути почутими. Отже корекція таких проявів відбувається досить добре.
Під агресією прийнято розуміти усвідомлені дії, які завдають чи мають намір завдати шкоди іншій людині, групі людей. Дане визначення не є загальноприйнятим, оскільки «агресія» має багато різних значень, як у наукових працях, так і у звичайній мові. У результаті ми не завжди можемо бути впевнені в тому, що маємо на увазі, коли індивід характеризується як «агресивний».
е. Фромм визначає агресію ширше, як заподіяння шкоди як людині чи тварині, а й взагалі всякому неживому об'єкту .
Агресія - усвідомлені дії, які завдають чи мають намір завдати шкоди іншій людині, групі людей чи тварині.
У словнику під редакцією А. В. Петровського говориться, що термін «агресія» означає насильницьке порушення прав іншої особи та образливі дії чи поводження з іншими людьми, так само як і зухвала, асертивна поведінка. У цьому вся визначенні представлені дуже різноманітні дії, але вони позначаються словом «агресія» .
Також використовують вузькоспеціальні трактування «агресії». А. Басс запропонував найбільш, відому ігнорують мотиваційні причини трактування даного визначення. А. Басс спробував визначити агресію дескриптивним способом, не використовуючи суб'єктивні ідеї, такі як «намір». Він зазначав, що наміри було б важко оцінити об'єктивно. Адже, нападаючи на будь-кого, агресори нерідко представляють свої цілі хибним чином, і навіть якщо вони хотіли б залишатися вірними істині, то можуть виявитися не в змозі визначити, чого ж вони прагнули насправді. З цього погляду агресія найкраще визначається просто як «заподіяння шкоди іншій людині». З цього визначення випливає очевидна проблема: неможливо заперечувати, що «заподіяння шкоди іншій людині» зовсім нерівнозначно навмисній спробі заподіяти комусь шкоду.
Ще один спосіб дати визначення агресії, ігноруючи поняття наміру, полягає в тому, щоб описувати агресивна поведінкаяк порушення соціальних норм. Не тільки багато нефахівців, а й професійні психологи нерідко називають людину агресивною, якщо вона чи вона робить дії, що порушують прийняті в даному суспільстві правила поведінки. Поділяючи цю позицію, видатний психолог А. Бандура зазначав, що з нас позначають поведінка як «агресивне», коли вона суперечить соціально схвалюваної ролі.
Вітчизняні психологи Т. Г. Румянцева та І. Б. Бойка розглядають агресію як форму соціальної поведінки, яка реалізується в контексті соціальної взаємодії, але поведінка буде агресивною за двох умов: коли мають місце згубні для жертви наслідки, і коли порушуються норми поведінки.
Розглянувши кілька основних теоретичних понять агресії, можна прийняти за робоче наступне узагальнююче визначення цього явища: агресія - це будь-яка форма поведінки, націленої на образу чи заподіяння шкоди іншій живій істоті, яка не бажає такого звернення.
Це визначення підкреслює, що агресія є моделлю поведінки, а чи не емоцією чи мотивом. Хоча агресія часто асоціюється з негативними емоціями – такими як агресія; з мотивами – такими як прагнення нашкодити, або образити. Звичайно, ці фактори мають величезний вплив на агресивну поведінку, але їх наявність не є необхідною умовою для такої поведінки.
Необхідно розмежовувати поняття «агресія» та «агресивність». Агресія - це поведінка (індивідуальне чи колективне), спрямоване на завдання фізичної, чи психологічної шкоди чи шкоди. Агресивність щодо стійка риса особистості, що виражається у готовності до агресії, а також у схильності сприймати та інтерпретувати поведінку іншого як вороже.
Виділяють різні типи та види агресії.
По-перше, розрізняють реактивну та спонтанну агресію. Ряд важливих відмінностей відзначив С. Фешбах, розмежувавши один від одного експресивну, ворожу та інструментальну агресію. Експресивна агресія є мимовільним вибухом гніву і люті, нецілеспрямованим і швидко припиняється, причому джерело порушення спокою не обов'язково піддається нападу.
Найбільш важливо розрізнення ворожої та інструментальної агресії. Метою першої є головним чином завдання шкоди іншому, у той час як друга спрямована на досягнення мети нейтрального характеру, а агресія використовується при цьому лише як засіб (наприклад, у разі шантажу, виховання шляхом покарання, пострілу в бандита, що захопив заручників).
Інструментальну агресію, С. Фешбах, підрозділяє на індивідуально та соціально мотивовану, можна також говорити про своєкорисливу та безкорисливу агресію.
Серед форм агресивних реакцій, які у різних джерелах, необхідно виділити такі:
Фізична агресія(Напад) - використання фізичної сили проти іншої особи.
Непряма агресія- дії, як манівцями спрямовані на іншу особу (плітки, злісні жарти), так і ні на кого не спрямовані вибухи люті (крик, тупання ногами, биття кулаками по столу, грюкання дверима та ін.).
Вербальна агресія- Вираз негативних почуттів як через форму (крик, вереск, сварка), так і через зміст словесних відповідей (загрози, прокляття, лайка).
Схильність до подразнення- готовність до прояву при найменшому збудженні запальності, різкості, грубості.
Негативізм- Опозиційна манера поведінки, зазвичай спрямована проти авторитету чи керівництва. Може наростати від пасивного опору до активної боротьби проти законів і звичаїв, що встановилися.
З форм ворожих реакцій зазначаються:
Образа- заздрість і ненависть до оточуючих, обумовлені почуттям гіркоти, гніву на весь світ за дійсні чи уявні страждання.
Підозрілість- недовіра та обережність щодо людей, засновані на переконанні, що оточуючі мають намір завдати шкоди.
Розрізняють агресію і за механізмом виникнення та дії, а механізм та принцип дії багато в чому залежать від сприйняття та оцінки людиною ситуації, зокрема - намірів, що приписуються іншій особі, відплати за агресивну поведінку, здатності досягти поставленої мети внаслідок застосування агресивних дій, оцінки подібних дій з боку інших людей та самооцінки.
Агресивні прояви розрізняються за своєю структурою:
- 1. За спрямованістю:
- - агресія, спрямована зовні;
- - аутоагресія – спрямована на себе.
- 2. За метою:
- - Інтелектуальна агресія;
- - Ворожа агресія.
- 3. За методом вираження:
- - фізична агресія;
- - Вербальна агресія.
- 4. За ступенем виразності:
- - Пряма агресія;
- - Непряма агресія.
- 5. За наявністю ініціативи:
- - Ініціативна агресія;
- - Оборонна агресія.
Таким чином, аналіз поняття «агресія» дозволяє зробити висновок про те, що до агресії відносять усвідомлені дії, які завдають або мають намір завдати шкоди іншій людині, групі людей чи тварині. Робочим визначенням є: агресія - це будь-яка форма поведінки, націленої на образу чи заподіяння шкоди іншій живій істоті, яка не бажає такого звернення. До форм агресії відносяться: фізична, непряма, вербальна, схильність до подразнення, образа, підозрілість. У наступному параграфі буде досліджено науково-психологічні підходи, що пояснюють агресивну поведінку.
Кожна людина у своєму житті стикалася з агресією і як ініціатор, і як жертва. Неприємні обидві позиції під час агресії. Але навіщось природа зробила нас із цією здатністю. Може, взагалі, ця агресія потрібна? А якщо так, то яку роль вона виконує. А що таке взагалі ця агресія?
Стільки запитань, що для їхнього розкриття потрібно дуже багато писати, а вам – читати. Тому влаштовуйтесь зручніше, розбиратимемося, що таке агресія, які бувають її види і як впоратися з вербальною агресією.
Сильна людина може дозволити собі бути м'якою і добродушною,
тоді як агресія і задиристість - це доля слабких.
Icewind Dale
Що таке агресія?
Агресія – це емоційний акт, який спрямований на іншу людину, супроводжується бажанням зробити йому щось погане. Хоча не завжди буває це бажання. Але це вже справа сили агресії. Ця реакція нам потрібна від природи. Якщо подивитися на тваринний світ, то у них агресія спрямована на встановлення своїх порядків та захист свого життя.
Найчастіше причиною агресії може стати страх. У такому разі людина чи тварина вибирають стратегію «нападати». Завдяки цьому він має шанси вижити. Також агресія допомагає людині встановлювати свої порядки та керувати у певних ситуаціях. Більше того, для встановлення влади агресія просто потрібна.
Види агресії
Агресія, як і будь-яке явище у світі, може піддаватися класифікації. Знання того, який вид агресії у Наразів іншої людини або у вас допоможе вибрати правильну стратегію поведінки. Але про це докладніше зайде вже в основній частині статті, як боротися з агресією.
Вербальна та невербальна агресія
Вербальна агресія – це словесний напад на іншу людину, що виражається у спалахах гніву, крику, погроз або інших актах, які тільки можуть завдати психологічної травми іншій особі. Але при цьому вербальна агресія не завдає шкоди фізичному здоров'ю здебільшого.
Вона просто неприємна і їй також потрібно вміти протистояти. Адже вербальна агресія може інколи нашкодити більше, ніж невербальна. Людина може кинутися навіть у зашморг, засмучений ставленням певної людини до себе. Це, звісно, недобре.
Якщо людина вміє протистояти вербальної агресії, він відкривається друге дихання. Крім цього, він значно краще виглядає в очах інших. Адже якщо вміти грамотно парирувати нападки з боку інших людей, нехай навіть словесних, то така людина здається впевненішою у собі. А ця властивість особистості дуже корисна для людини та її досягнення успіху.
Чим більша успішна людина, тим більше їй доводиться стикатися з вербальною агресією. Адже в нього з'являється безліч заздрісників і просто людей, які не бояться висловлювати свою думку. Якщо на кожну людину, яка виявляє агресію, ображатися і не знати, як на неї реагувати, то можна справді збожеволіти.
Невербальна агресія - це дії, які не пов'язані зі словами людини. З нею людина не часто стикається, оскільки часто до невербаліки можуть підключатися слова. Вона може бути різної інтенсивності та характеру, тому невербальна агресія може завдати шкоди, так і немає.
Небезпека для іншої людини невербальна агресія є тоді, коли вона є активною. Тоді в хід можуть йти різні небезпечні предмети та інші смаколики. Якщо ж вона прихована, то вона не становить небезпеки для людини.
Виражається така агресія лише у певних жестах, кольорі обличчя, позі, погляді. Причому працює правило, якщо десь людина пригнічує зовнішні прояви своєї агресії, то все одно вони пролазять в інших жестах або позах.
Пряма та непряма вербальна агресія
Продовжуємо розбирати класифікацію видів агресії детальніше. Тепер ми розглянемо такі типи, як прямий та непрямий. У принципі, виходячи з їхньої назви стає зрозумілим зміст цих різновидів.
Пряма агресія спрямована одразу на об'єкті виконує свою функцію із найбільшою силою.
Як наслідок, перенести пряму вербальну агресію значно важче, ніж непряму. Адже пряма агресія спрямована на тебе, і хто знає, як ви зреагуєте. Тут лягає безліч факторів, таких як життєвий досвід, позиція, впевненість у собі людини, якого спрямовують агресію, і навіть здатність у потрібний момент протистояти цьому тиску.
Прикладів прямої агресії дуже багато. Це вбивства, бійки, сварки – у всіх цих речах агресія спрямовується насамперед на саму людину. Кожен член суперечки виступає і як суб'єкт, і як об'єкт агресивної взаємодії, постійно розпалюючи один одного.
Наше завдання досить просте. Не слід піддаватися на агресивні провокації. Потрібно пам'ятати, що на ображених воду возять. Не варто витрачати свій час на те, щоб надмірно піддаватися емоціям.
Не треба відповідати агресією на агресію, оскільки має сумні перспективи. Жодне вбивство чи зґвалтування на побутовому ґрунті не відбувалося просто так. Це навіть кумедно. Людям переважно шкода завдавати шкоди. А ось у стані підвищеної агресивності це зробити цілком можливо.
Непряма агресія не спрямована безпосередньо на вас, але вона стосується вас. Прикладами непрямої агресії можуть бути як відносно нешкідливі типи, такі як заочні глузування або очні, але не на адресу об'єкта глузування, так і образливі. Потрібно дивитися по ситуації та розуміти, що непряму агресію подолати значно легше.
Непряма агресія може навіть більше шкодити, ніж пряма. Особливо коли хтось починає скаржитися начальнику на вас. Така «стукацтво» може призвести до дуже сумних наслідків, тому треба пильнувати в обидва очі, щоб не провокувати інших на таку непряму агресію.
Якщо вам важко боротися з різними видами агресії, то вам потрібно прочитати наступний розділ цієї статті. Тоді з'являться помітні результати. Отже, як же боротися із агресією?
Як упоратися з вербальною агресією?
Боротьба з агресією – це необхідний елемент у житті кожної людини. Адже немає жодної залізної людини, всі можуть роздратуватися.
Іноді агресія може стимулювати наше мислення та прагнення досягти мети. Тому потрібно вміти насамперед відрізняти здорову агресію та нездорову вербальну агресивність.
Як мовилося раніше раніше, мовна вербальна агресія може стимулювати як вашу працездатність, а й цей параметр в інших людей. Усього існує два види агресії:
- Агресія від себе.
- Агресія з інших.
Агресія від себе - це коли дратуєтесь ви. Якщо ви не навчитеся самостійно прибирати (не пригнічувати, а саме прибирати) негативні емоції всередині себе, то вам не вдасться протистояти агресії інших людей. Адже кожна людина, яка виливає таку поведінку у зовнішній світ, по суті стає провокатором, який тільки й чекає, щоб не дати вам спокійно жити.
Більше того, деяким людям просто подобається провокувати інших. Деякі від цього отримують моральне задоволення, а в деяких навіть виходить таким чином отримати матеріальні фішки, скомпрометувавши вас на несприятливу поведінку. Причому в агресію може перерости навіть звичайна образа.
Відомо, що існує два різновиди образи:
- Інтравертний, замкнутий тип. Тоді людина просто не хоче спілкуватися з тим, на кого вона скривджена.
- Екстравертний. Цей тип є найчастіше прямим наслідком першого, хоча бувають винятки. Такий тип людей образу завжди виявляє в агресивній формі.
Це може бути помста чи бійка. Якщо ми не навчимося не ображатись, то до цього може прийти навіть найзакомплексованіша людина. Причому вони навіть агресії згодом виходить більше через те, що вони ковтають образу і накопичують її. Перестрілки в школах влаштовували саме ті школярі, яких цькували, та які причаїли образу на весь світ.
Агресія від інших людей – це коли джерелом та провокатором є вербальний агресор. Важливо сказати, що цей поділ досить умовний, оскільки агресія – це насамперед взаємний акт. Якщо одна людина не відповідає на неї взаємністю, агресія одразу втрачає силу чи взагалі згасає. Тому важливо розуміти цю річ.
Самий кращий спосібвпоратися з агресією – це не відповідати!Навіть не терпіти, бо вольові зусилля завжди закінчуються. Потрібно просто не надавати особливого значення агресії, спрямованої на вас з боку інших людей. Повірте, це того не варте. Будь-яка агресія закінчується негативно.
Вже доведено, більшість негативних емоцій провокують виникнення ракових пухлин. Крім цього, негативні емоції мають властивість засаджуватися геть-чисто в нашому мозку, тому вибратися з вир негативу буде все складніше. Так, це така ж залежність, як і наркотична, тому що негативні емоції також торкаються мотиваційних компонентів у наших мізках.
Тільки так працює негативна мотивація. Хочеться уникати несприятливих ситуацій. Але як жити, якщо уникати всього, що ми бачимо у цьому світі. Нам потрібно вчитися не тільки не реагувати на агресію з боку інших людей, але ще треба просто пропускати її повз вуха. Ніхто вам не допоможе в цьому, тільки ви можете впоратися з проблемами, які є у ваших головах.
Висновки
Вам потрібно знайти навички управління власним емоційним станом. Вони купуються дуже довго, для цього потрібні десятиліття. Але чому б не постаратися? Куди прагнутиме. Повірте, секрет залізних нервів лише у вашій голові. Будь-яка емоція являє собою не більше ніж банальну фізіологічну реакцію. Тому активно вселяйте собі правильні думки, щоб було легше жити.
Відео презентація
Презентацію статті ви також можете переглянути у форматі відео: