Відкрите заняття з пошуку скарбу. Конспект заняття-ігри у підготовчій групі «У пошуках скарбів

Програмний зміст:

Освітні завдання:нагадати способи утворення чисел три та чотири; закріплювати навички рахунку та відліку предметів; вправляти у порівнянні предметів за довжиною та шириною;

Виховні завдання:вміти правильно тримати олівець, акуратно обводити предмети; стежити за поставою дітей;

Розвиток мовлення:утворювати зменшувально-пестливі форми іменників.

Демонстраційний матеріал:ляльки, ляльковий стіл, ляльковий посуд, м'яч, 2 шарфи різної довжини, 2 м'ячі різного розміру, 2 лінійки різної довжини.

Роздатковий матеріал:зошити у велику клітину; кольорові олівці; трафарети «Ключик», прості олівці.

Методичні прийоми:ігрова ситуація «настав лист», спонукання дітей до дії, діяльність дітей: рахунок відлік, гра «Що. Де?», фізхвилинка «Кап-кап», Гра «Тік-трак – це не так», робота в зошиті обведення та заштрихування трафарету «ключ», знахідка скарбу, релаксація.

Реалізована програма: Програма Васильєвої.

Хід заняття

Стукіт у двері. Входить листоноша з великим конвертом.

Виховательпідходить до того, хто увійшов, і звертається до дітей:

Хлопці, до нас надійшов лист. Погляньмо, що там?

Розкриває конверт.

Хлопці тут зображено карту. Тут написано, що десь тут схований скарб. Але, щоб його знайти, нам потрібно виконати завдання.

Ну що, поїдемо на пошук скарбу?

Діти:

Вихователь:

Ну, тоді вирушимо на станцію №1.

Подивіться, тут за столами сидять ляльки. Давайте почастуємо їх чаєм.

Скільки ляльок сидять за столом? (чотири).

Скільки треба принести блюдець, чашок та чайних ложок, щоб вистачило всім лялькам?

Дітиприносять по черзі посуд та розставляють його на столі перед ляльками.

Скільки ти приніс чашок (блюдець, чайні ложки)?

Чому ти приніс чотири чашки (блюдця, ложки)?

Усім вистачило посуду?

Сьогодні ми згадали, як треба правильно рахувати та відраховувати.

Гра «Назви ласкаво»

Вихователь:

Хлопці, назвіть ласкаво ляльок (лялечка).

Давайте дамо лялькам імена (діти даю тим імена).

А тепер назвіть їх лагідно (діти називають).

Назвіть ласкаво посуд, меблі (чашечка. ложечка, столик. стільчик).

А тепер вирушимо на станцію №2.

Гра «Що де?»

Діти сідають на килим, утворюючи коло. Вихователь встає поряд із дітьми, бере м'яч. Кинувши м'яч комусь із дітей, запитує:

Хто праворуч від тебе?

Хто ліворуч від тебе?

Хто перед тобою?

Що над головою?

Фізкультхвилинка

Крапля разів, крапля два

(стрибки на шкарпетках, руки на поясі)

Дуже повільно спершу.

А потім, згодом. Потім

Все бігом, бігом, бігом.

Ми парасольки свої розкрили

(руки в сторони)

Від дощу себе вкрили

(Руки підлоги навколо над головою).

Вихователь:

Діти:

- На третю станцію.

Вихователь:

Тоді в дорогу!

Гра «Трік-трак, це не так»

Подібні до станції №4: на столі розкладені предмети – м'яч великий і маленький, дві лінійки різної довжини, два шарфи різної ширини.

Виховательпоказує ці предмети:

Синій шарф вузький, а зелений вузький.

Білий м'яч маленький, а синій м'яч – великий.

Коричнева лінійка коротка, а довга біла.

Тебе звати …

Дітидивляться, якщо неправильно, то кажуть: "Трік так, це не так".

на четверту станцію.

Діти підходять до третьої станції – на столі лежать зошити із кольоровими олівцями.

Хлопці, для того, щоб відкрити скриню зі скарбом нам знадобиться ключ, давайте намалюємо її!

Слухайте завдання: потрібно взяти трафарет, обвести його та заштрихувати.

Один ключик - обвести червоним кольором і заштрихувати вертикальним штрихуванням. Другий ключик - обвести зеленим олівцем і заштрихувати горизонтальним штрихуванням. Завдання зрозуміле? Приступайте.

Яким кольором потрібно обвести та заштрихувати перший ключик (другий?)

Вихователь стежить за правильним виконанням завдання.

Молодці добре впоралися із завданням.

Вихователь(Підводить дітей до столу, на ньому стоїть скриньку, накриту серветкою):

І, нарешті, ми дійшли до скарбу.Давайте відкриємо його.

Діти відкривають та знаходять цукерки.

Хлопці, ми пройшли такий довгий шлях у пошуках скарбу, виконували різні завдання: напували ляльок чаєм, грали з м'ячем, грали в гру «Трік-трак – це не так», малювали ключ. І ось нарешті ми знайшли скарб. Молодці, наші пошуки завершились.

Діти дістають цукерки.

Зайнулліна Айгуль Борисівна,

педагог додаткової освіти

Центру додаткової освіти для дітей «Райдуга»,

м. Лангепас Ханти - Мансійського автономного округу - Югри

Тема заняття «У пошуках скарбу»

Вступне заняття за додатковою освітньою програмою «Розвиваємось разом»

Розвиток уваги, спостережливості, пам'яті, уяви. Розвиток дрібної моторикирук. Розвиток координації руху. Стимуляція мовної діяльності.

Створення умов знайомства дітей із педагогом. Вміння дітей працювати у колективі.

Ну, ось ми з вами познайомилися та потоваришували. Поки я на вас чекала, мені принесли листа, його надіслала Добра Чарівниця, і я його ще не встигла прочитати. Давайте зараз його прочитаємо.

«У чарівному лісі Злий Чарівник закопав скарб. Цей скарб зможуть знайти лише найдружніші діти. Коли знайдете скарб ви станете уважнішими, ще краще думати, запам'ятовувати більше, зможете дізнатися багато цікавого… Але, щоб його знайти, вам потрібно пройти випробування. А щоб вам легше знайти скарб, дарую вам карту».

Ви згодні вирушити у подорож до Чарівного лісу? (Відповіді дітей)

3.1. Вправа "Переходи".Ціль:розвиток уваги один одному, груповий згуртованості, координації рухів. - Ну, що ж вирушаємо в дорогу. Встаньте один за одним. Однією рукою візьміть один одного за пояс, іншою – тримайтеся за стрічку. Руки не треба роз'єднувати. Тримаємося один за одного, і стрічку не відпускаємо. Чи готові? (Діти крокують на місці, повторюючи ТОП-ТОП-ТОП - вирушаємо в похід). Поїхали!
Педагог стає першим. Звучить легка фонова музика. Діти проходять коло залом і підходять до річки.
- Перша перешкода "Річка", нам треба її перейти. 3.2. Вправа «Річка» проходить під веселу музику.Ціль:створення життєрадісного настрою. Інструкція:тут протікає глибока річка. Нам її треба перейти і не промочити ноги. Встаньте один за одним, по черзі перестрибуйте з одного берега на інший. Будь ласка, не штовхайтеся і чекайте своєї черги, інакше ви можете намочити ноги. Чи готові? Час проведення 3 хв.
- Ось ми й перейшли річку, ніхто з нас не намочив ноги. Ми стали з вами сміливішими. Але подивіться на карту! Попереду найвища гора. Нам треба її перелетіти.
3.3. Вправа «Хто літає?». Ціль:розвиток моторно-рухової уваги. Інструкція:я називатиму слова, які можуть літати або не можуть літати. Якщо ви почуєте слово, яке може літати, відповідайте: «літає» – і показуйте, як це робиться, – розводьте руки убік, як крила. Якщо я вас спитаю: «порося літає?», мовчіть і не піднімайте руки. , човен, праска, муха, стіл, собака, килим, вертоліт. Час проведення 4 хв.
- Ви молодці, впоралися з цим завданням, і ми благополучно перелетіли через гору і стали уважнішими. Але погляньте на карту – попереду чергове важке завдання. Сердитий чарівник дуже постарався, і заплутав сліди, щоб ми не змогли знайти скарб. Але ми з вами уважні та сміливі, і зможемо подолати всі труднощі. Попереду лабіринт. Щоб виконати це завдання вам необхідно сісти за ваші столи. Чи знаєте ви, ЩО ТАКЕ ЛАБІРИНТ? (це багато доріг, переплутаних між собою. Але там є шлях, який виведе вас із лабіринту).
3.4. Вправа "Лабіринт". Ціль:розвиток уваги, мислення, моторики рук. Інструкція:кожен з вас отримає листочок із лабіринтом. Подивіться, як заплутані дороги. Вам потрібно знайти дорогу до дерева, під яким закопаний скарб. Ідіть прямо дорогою, перескакувати і перелазити стіни не потрібно. Проведіть дорогу спочатку пальчиком, а потім, коли знайдете дорогу, промалюйте її. Час виконання: 1-2 хв.
- Відмінно, всі змогли вибратися з лабіринту та знайти дорогу до дерева, під яким закопаний скарб. А ось і скриня. Але його закрито. І щоб його відкрити, потрібен ключ. Злий Чарівник і тут постарався. Він розібрав на частині ключик. Нам треба його зібрати. Кожен із вас бере по одному шматочку від розламаного ключа, і разом складаєте ключ.
3.5. Вправа "Збери ключ".Ціль:розвиток мислення, уваги, групової згуртованості. Дітям лунають розрізані деталі ключа. Їм необхідно його зібрати (колективно, за одним із столів). Час проведення: 2-3 хв.- Ключ зібраний, тепер ми можемо відкрити скриню. - Але, щоб відкрити скриню, потрібно вимовити чарівні слова. Повторюйте за мною: Ключик – раз, два, три! Нам замочок відкрий!
4. Сюрпризний момент.Відкривають скриню. Там книги із завданнями для дітей. - Скажіть, будь ласка, чому Добра Чарівниця назвала ці книги - скарбом? ВІДПОВІДІ ДІТЕЙ.
- У цих книжках для вас зібрані найцікавіші завдання. Виконуючи ці завдання, ви зможете стати більш уважними, ще краще навчитеся думати і фантазувати, запам'ятовуватимете краще.
- Нам час повертатися. Я пропоную вам не повертатися важкою дорогою, а здійснити космічний політ. Ви зараз ляжте на килим, влаштуйтеся зручніше, розслабтеся і заплющите очі.
5. Релаксаційна пауза «Космічний політ»(Звучить космічна музика 1 хвилина). Ціль:зняття у дітей напруги, збудження. Один, два, три, відкрили очі. Озирнулися довкола. Ось ми й знову у дитячому садку.
6. Підбиття підсумків. Закріплення матеріалу.- Вам сподобалася наша подорож? Навіщо ми вирушили у цю подорож? Що нам допомогло знайти скарб? Навіщо потрібен цей скарб?
7. Вправа «Сонячні промінчики»(Проводиться в центрі кімнати). - Зараз настав час сказати до побачення. Пройдіть, будь ласка, до центру зали. Встаньте у коло. Протягніть руки вперед і з'єднайте їх у центрі кола. Тихо постоїмо, відчуємо себе теплим сонячним промінцем. - Дякую вам велике за заняття. Якщо вам сподобалося наше заняття, я на вас чекаю на Центр додаткової освіти «Райдуга». До побачення.

Список літератури:

Арцишевська І.Л. Робота психолога з гіперактивними дітьми у дитячому садку. - М.: Книголюб, 2003.

Конспекти інтегрованих занять у підготовчій групі дитячого садка. Пізнавальний розвиток. Розвиток мовлення. Навчання грамоті: Практичний посібник для вихователів ДОП//Авт. Упоряд. Аджі А.В. - Воронеж: ТЦ "Учитель", 2006.

Конспект заняття з формування елементарних математичних уявлень

Тема: «У пошуках скарбу»

Підготовча логопедична група №10

МДОУ «Райдуга»

Вихователь: Швець Г. Х.

Матеріальне забезпечення:

Грамзапис із мультфільму «Канікули в Простоквашино»;

М'яч;

Різнобарвне листя, розрізане на частини;

- "камені" з цифрами;

- «Річка» з містком;

Лісова галявина з деревами;

Картки із зображенням геометричних фігур, прапорців та м'ячів;

Скриня зі скарбом;

Їжачок;

Різнокольоровий шнур;

Кольорові олівці;

Велике листя із завданнями;

Картини;

Лист у конверті, план походу.

Хід заняття

Під музику з мультфільму «Канікули в Простоквашино» діти входять до гурту, стають півколом, вітаються з гостями.

Входить Кіт Матроскін із листом.

Кіт Матроскін:Хлопці, я приніс вам листа!

Вос-ль:Ну що, чи готові подолати перепони? Тоді в дорогу! Але спочатку послухайте загадку:

Проживають у наших книжках

Хитромудрі братики.

Десять їх, але ці брати

Порахують усі на світі. (цифри)

А зараз я прошу вас стати в коло. В руках мій м'яч. Я називаю число та комусь кидаю м'ячик, а ви повинні від названого числа дорахувати до 10.

Гра-розминка.

Вос-ль:Молодці! Тепер у дорогу. (підходять до річки з камінням)

А ось і річка! Перша перешкода.

1-а дитина:Річка дуже глибока,

Не бачити ніде містка.

Треба камінці зібрати.

Друга дитина:Камені швидко зберемо -

Цю річку перейдемо!

Вос-ль:Діти, візьміть, будь ласка, по одному каменю. Знизу на них написано цифри. Подивіться на них, подумайте та назвіть сусідів зображеного числа. (Діти називають сусідів чисел)

Вос-ль:Молодці!

третя дитина:Ось ми камінці знайшли

І перешкоду перейшли.

Усіх сусідів ми назвали,

Кіт Матроскін:А зараз ми з вами підемо у ліс (дивиться карту).

Діти йдуть під музику.

Вос-ль:От і галявина лісова. А яка зараз пора року?

Який місяць?

Чим пахне восени?

А які правила поведінки у лісі ви знаєте?

У лісі не можна шуміти;

У лісі не можна смітити;

Не можна руйнувати мурашники;

Не можна рубати дерева, рвати квіти та гриби з коренем;

Не можна нести додому дитинчат тварин.

Вос-ль:Молодці!

Кіт Матроскін:Діти, подивіться, як багато гарного листя лежить під ногами! Усі вони різнокольорові. Але був сильний вітер і роздер листочки на частини. Потрібно їм допомогти. Нехай кожен із вас підійде і вибере собі листок і спробує його скласти.

Завдання: «Склади листок із частин».

Вос-ль:Молодці! І з цим завданням упоралися.

Кіт Матроскін:А я, доки ви складали листочки, підготував цілий букет осіннього листя. Давайте з ними потанцюємо.

1-а дитина:Для нас музика грає,

Танцювати листочки запрошують.

Танці з листя.

Вос-ль:Як приємно було на вас дивитися! А ось тут хтось зробив для нас пінечки. Давайте відпочинемо (сідають на табуретки).

Вос-ль зриває з дерева великий лист, у якому написані завдання.

Вос-ль:Який гарний лист різьблений! А на ньому завдання для вас. Чи готові їх вирішити? Це наше наступне завдання.

Вирішення задач.

Їжачок лісом йшов,

На обід гриби знайшов.

Два під березою,

Один біля осики.

Скільки їх буде у плетеному кошику? (2+1=3)

П'ять хлопців у футбол грали.

Одного додому покликали.

Він у вікно дивиться, вважає,

Скільки їх у футбол грає? (5-1 = 4)

Ось грибочки на галявині

У жовтих шапочках стоять,

Два грибочки, три грибочки.

Скільки разом буде? (2+3=5)

Кіт Матроскін:Ну, хлопці, час у дорогу (йдуть, підходять до столів, сідають).

Вос-ль:У вас на столах лежать картки із завданням.

Завдання №1:

На картках намальовані м'ячі та прапорці, і стоять перед ними цифри. Вам потрібно заштрихувати стільки м'ячів та прапорців, скільки позначає цифра у квадраті зліва.

Діти виконують завдання під музику.

Вос-ль:Скільки м'ячів заштрихував...? Скільки прапорців? Чому?

Діти, які геометричні постаті ви знаєте? Я роздам вам картки, на яких зображено геометричні фігури. Дуже уважно подивіться на них, чим вони відрізняються? (величиною)

Поєднайте велику фігуру з підходящою до неї маленькою різними кольорамиолівців. Будьте уважні.

Діти виконують завдання.

Кіт Матроскін:А тепер хочу з вами погратись. Я приготував для вас різнокольорові шнурочки. Подивіться, які вони гарні, ошатні. За моїм завданням ви на підлозі складатимете те, що я скажу. Робимо швидко, але будьте уважні. (коло, овал, квадрат, прямокутник, пряма лінія, трикутник, ламана лінія)

Вос-ль:Діти, яка сьогодні погода на вулиці? А який у вас настрій? Зараз ми спробуємо його покращити та зробимо сонечко. Іди, …, зроби зі свого шнурочка коло. А решта дітей з'єднує коло з мотузками. Це промені. Що вийшло? (Сонечко) Ви раді?

Кіт Матроскін:Молодці, хлопці! (Дивиться карту) Ми вже біля мети, де лежить скарб. (Ідуть у кут за будиночок)

Вос-ль:Їжачок у куточку сидить

І на всіх нас дивиться.

Скриньку він охороняє,

Дітлахів скликає. (поруч із їжаком картинки)

Вос-ль:Спочатку загадку їжака відгадайте,

Лише потім скриню забирайте.

Їжачок:На вулиці осінній

Один художник жив

І щось він наплутав,

І щось накоїв. (Розгляд картини, питання до дітей)

Кіт Матроскін (бере скриню, відкриває її і дістає скарб): А ось і скарб для хлопців (Роздає дітям подарунки)

Вос-ль:Ось і закінчилася наша подорож. Що вам сподобалося? Які перешкоди ми подолали?

Кіт Матроскін:Ну а мені час йти! Піду Дядю Федора порадую, що ми знайшли скарб. До побачення,! Приїжджайте до нас у гості у Простоквашино! (пішов)

Вос-ль:Та й нам час йти. (діти прощаються з гостями та йдуть під музику)

Підсумкове заняття у старшій групі «У пошуках скарбу».

Мета: виявити та закріпити знання дітей, отриманих за минулий навчальний рік.

Програмні завдання:
- Виявити вміння аналізувати і створювати будівництво за зразком, підбирати до іменника прикметники, визначати місце звуку в слові;
- закріпити в дітей віком порядковий рахунок, знання геометричних фігур, своєї адреси;
- розвивати інтерес до самостійного вирішення пізнавальних та творчих завдань, зв'язне мовлення дітей;
- Виховувати інтерес до художньої літератури.

Матеріали та обладнання: конверт з листом та розрізною картинкою; кошик із картою; картинки із зображенням Буратіно, Мальвіни, Карабаса Барабаса, черепахи Тортилли; картинки тварин (ведмідь, заєць, лисиця, вовк); ілюстрації до казок «Зимів'я звірів», «Маша і ведмідь», «Заюшкіна хатинка», «Лиска з качалкою», «Вовк і лисиця», «Кіт і лисиця»; цифри із літерами (АРТЕМОН); схема-рисунок; сюрпризна скринька; Золотий ключик.

Роздатковий матеріал: геометричні фігури; незакінчені малюнки; кольорові олівці.

Хід заняття.

Діти, сьогодні вранці на столі я знайшла незвичайний лист. Перш ніж нам його відкрити і прочитати, давайте перевіримо, чи воно адресоване.
– Скажіть, у якій країні ми живемо? (Росія)
- Назвіть, як називається наше місто? (Камишин)
- На якій вулиці знаходиться наш дитячий садок? (вулиця Спортивна)
- Все вірно, дитячий садок №2, старша група№7. Лист адресований нам, давайте відкриємо його та подивимося, що всередині нього.
(Усередині листа знаходиться лист та розрізна картинка)
- У конверті лежить розрізна картинка, давайте ми її зараз зберемо, і тоді, можливо, дізнаємося від кого воно.
(Діти збирають картинку, на ній зображений Буратіно)
- Все ясно, лист нам надіслав Буратіно, прочитаємо його.
- Здрастуйте, дорогі хлопці! Хочу привітати вас, адже у вас залишився лише один рік і ви підете до школи. І з такого чудового приводу, я приготував вам сюрприз, ви зможете його знайти, якщо пройдете всі випробування. Завдання будуть складними, але цікавими, виконавши їх, ви дізнаєтесь, де лежить скарб. Ви готові до подорожі? Тоді удачі. Даю підказку: «Карта – у кошичку, козуб – біля вікна»
(Діти знаходять кошик з картою, вихователь розгортає її, показує дітям і закріплює на дошці)
– Перше завдання буде від самого Буратіно. Скажіть, як називається казка, героєм якої є Буратіно? («Казка про золотий ключик, або пригода Буратіно»)
– Хто автор цієї казки? (Олексій Толстой)
- Які ще персонажі зустрічаються в цій казці? (Карабас Барабас, Мальвіна, П'єро, Артемон, кіт Базіліо, лисиця Аліса, черепаха Тортілла)
- Діти, подивіться на карту, прослідкуйте за стрілкою і скажіть, до кого ми повинні з вами вирушити, чиє завдання нам треба виконати? (Карабаса Барабаса)
- Правильно. Вирушаємо в дорогу.
Фізкультхвилинка
Тру-ту-ту! Тру-ту-ту! (імітувати гру на горні, повертаючи
тулуб вправо-вліво.)
По порядку шикуйся в ряд, (ходьба на місці)
Прикордонників загін.
Ліва, права, (топнути спочатку лівою ногою, потім правою)
Бігаючи, (біг на місці)
Плава (імітація «браса» у нахилі прогнувшись.)
Ми ростемо сміливими, (встати на шкарпетки, руки нагору.)
На сонці засмаглі. (стійка, руки за голову)
Ноги наші швидкі, (піднімання зігнутих ніг уперед)
Мітки наші постріли, (ривки руками).
Міцні наші м'язи (згинання рук до плечей)
І очі не тьмяні.
Хто крокує дружно в ногу? (ходьба на місці)
Допитливим дорогу!

Ось вам перше завдання від Карабаса Барабаса. Відгадайте загадки.
1. Він у барлозі спить взимку
Під величезною сосною.
А коли прийде весна,
Прокидається від сну. (Ведмідь).
2. Хто взимку холодною
Ходить злий, голодний? (Вовк)
3. Що за звір лісовий
Встав, як стовпчик, під сосною
І стоїть серед трави -
Вуха більше за голову? (Заєць)
4. Руда шахрайка, Хитра та спритна, У сарай потрапила, Кур перерахувала. (Лиса)
(У міру того, як діти відгадують загадки, на дошці з'являються картинки з цими тваринами)
- Як їх можна назвати інакше, одним словом? (Дикі тварини)
- Чому їх називають дикими тваринами? (Вони живуть у лісі, самі шукають собі їжу, самі про себе дбають, бояться людей)
- На першому малюнку зображений ведмідь, розкажіть який він? (Бурий, кудлатий, великий, добрий і т.д.)
- На цій картинці зображено вовка, розкажіть про нього, який він? (сірий, злий, голодний зубастий і т.д.)
- Тут ми бачимо зайця, опишіть його. (Сіренький, біленький, маленький, пухнастий, боягузливий і т.д.)
- На цій картинці зображено лисицю, опишіть її. (руда, хитра, пухнаста, нахабна і т.д.)
- Хлопці, хто з вас зможе скласти розповідь про цих тварин за схемою?
- Тепер давайте згадаємо, у яких казках зустрічаються вовк, лисиця, заєць та ведмідь. («Зимів'я звірів», «Маша і ведмідь», «Заюшкіна хатинка», «Лиска з качалкою», «Вовк і лисиця», «Кіт і лисиця», «Вовк і семеро козенят», «Колобок» тощо). )
- Молодці хлопці, ми впоралися із першим завданням. Подивимося на карту та визначимо до кого тепер ми вирушимо? (до Мальвіни)
- Перш ніж приступити до нових завдань, виконаємо вправи для очей.

Проведемо, друзі зараз
Вправи для очей.
Праворуч дружно подивилися,
Ліворуч погляд перевели,
Очі все повеселішали –
Ну, хлопці, молодці!
Знизу вгору та зверху вниз
Заковзнули очі,
Потрібно нам їх усім берегти
І не просто-
З ласкою.

Хлопці, тут розкидані цифри, допоможіть мені будь ласка. Розставте цифри в порядку від 1 до 7. (діти розставляють цифри в порядку, з іншого боку - буква).
– Цікаво, що нам хочуть повідомити ці цифри! Давайте спробуємо перевернути кожну і може тоді, прочитаємо якесь слово, ну, що в нас вийшло?
- А вийшло слово – Артемон. - Скільки складів у слові – Артемон? (3 склади)
- Який ми чуємо перший звук у цьому слові? (Звук [а]).
- Назвіть слова зі звуком [a] на початку:
Кавун, Ананас, Апельсин, Аня
- Назвіть слова зі звуком [а] наприкінці:
Ромашка, Машина, Собака, Курка, Ракета
- Назвіть слова з літерою [а] у середині слова.
Трактор Карта, Самовар
- Який звук ми чуємо останнім у слові Артемон? (Звук [н]).
- Назвіть слова, у яких є звук [н].
- Наступне завдання називається "Вгадай звук". Я вимовлятиму звуки одними губами, без голосу, а ви повинні здогадатися, який звук я загадала. (Звуки а, о, у, і, е)
- А тепер завдання «Злови звук». Ловитимемо звук а. Якщо я вимовлю слово, в якому ви почуєте звук а, ви повинні ляснути в долоні, якщо в слові немає звуку а, плескати не треба. (Слова мак, пара, дим, жар, цар, будинок, скриня)
- Молодці, ми впоралися і з цим завданням, подивіться на карту, до кого тепер ми маємо вирушити у гості? (черепаха Тортілла)
(Діти проходять за столи)
- А тепер нехай голова відпочине, а пальчики – попрацюють.

Пальці ці – всі бійці,
Завзяті молодці.
Два – великих та міцних малих
І солдатів у боях завзятих.
Два – гвардійця-сміливця,
Два – кмітливих молодця, Два – героя безіменних,
Але в роботі дуже завзятих!
Два – мізинця коротуна –
Дуже славні хлопчики!

Черепаха Тортилла приготувала вам таке завдання: вам треба викласти малюнок за схемою, використовуючи матеріал, який лежить у вас на столі.

На що схожий наш малюнок? (На скриню)
- Які геометричні фігури ви використовували для побудови скрині? (квадрат, прямокутник, трикутник)
– Які геометричні фігури залишилися у вас не використаними? (коло, овал)
- А навіщо ми побудували скриню? (У ньому зберігається скарб)
- Подивіться, а от і сама скриня. Відкриємо його та подивимося, що там усередині. А тут лежить чергове завдання від черепахи Тортілли. Що зображено на листочках? (Портрет Мальвіни)

Це П'єро хотів намалювати подарунок для Мальвіни, але не встиг. Допоможемо йому домалювати: нам треба на обличчі намалювати очі, брови, ніс, рот.
- Ми впоралися і з цим завданням, подивіться, а в скрині щось лишилося, що це? (Золотий ключик)
- Хлопці, я відкрию вам велику таємницю. Цей золотий ключик відкриває дверцята у наступну, підготовчу до школи групу. І якщо вам вдалося його знайти, значить ви виросли і готові до наступного навчальному році, вітаю вас, ви молодці!

Цілі:
Стимуляція мовної активностідітей.
Узагальнити знання про сезонні зміни в природі та особливості пори року.
Формування фонематичної сторони мови: закріплення умінь проводити звуковий аналіз слова, визначати місцезнаходження звуків у слові, кількість складів у слові.
Формування лексичного боку промови старших дошкільнят.
Закріпити рахунок не більше 10, знаходженні сусідів цифри.
Створювати ігрову ситуацію, у якій дитина успішно вирішує пізнавальні завдання.

Устаткування: макет човна, якір, скриня, бінокль, ліхтарик, компас, пляшка з водою, пори року, карти, пляшку води.

Муз супровід: запис «Шум моря», «Лентяєво – Пісня піратів», дитячі пісні – тема «Пірати».

Хід заняття:
Сп.: Хлопці, вам подобається ходити в дитячий садок? А ви любите подорожувати? Пропоную сьогодні вирушити у подорож. На яких видах транспорту можна вирушити у подорож? Послухайте вірш і зрозумійте, на чому ми вирушимо у подорож.
У космосі обертається планета
Синього-блакитного кольору.
Цей колір – від синіх океанів,
Справжніх водяних велетнів.
У телескопи дивляться інопланетяни
Дивляться - і не як не розберуть:
Чому планету океанів
Мешканці її Землею звуть!
Восп: яке середовище займає більшу частину нашої планети?
Діти: вода.
Восп: ми сьогодні з вами подорожуватимемо морем. На якому виді транспорту можна пересуватися морем?

1 завдання: запас продовольства
Потрібно зібрати продукти щоб почати подорож.
Перед вами продукти потрібно вибрати тільки корисні. (молоко, гречана крупа, рис, яблука, чіпси, шоколад, карамель, яйця, помідори, огірки.)

Хлопці скоріше на корабель, віддати кінці. Ой, дивіться, щось пливе лівим бортом. Та це ж пляшка. Подивимося, що у ній. А в ній записка якась...
«Я старий пірат, борознив хвилі всіх океанів. І зі своїх подорожей привіз багато скарбів. Але на один у мене не вистачив час – це на навчання. Я припас вам скарб, але щоб його знайти, потрібно виконати всі мої завдання!
Успіхів! Сім футів вам під кілем»
Це ж лист від пірата Джима. Тут ще є мапа скарбів. Швидше вирушаємо у подорож. Чи готові?
Діти: Так, готові!
Восп: – Для подорожі нам знадобляться деякі предмети з цієї скриньки. Виберіть потрібні предмети.
(Діти обирають предмети та пояснюють свій вибір):
– Компас нам потрібний, щоб знати, куди пливти. Бінокль потрібний, щоб дивитися в далечінь. Ліхтар освітлюватиме нам дорогу. А може, не будемо брати з собою воду? Навколо і так багато води?
Діти: морську воду не можна пити, вона не придатна для пиття.
Восп.
Отже, хлопці в дорогу!
Муз. супровід: «Лентяєво» - композ. «Ми ж пірати»

2 завдання.Ось на горизонті з'явився перший острів. Він називається математичний. На ньому мешкають незвичайні чоловічки, які дуже люблять математику. Вони допоможуть нам продовжити подорож, але спочатку необхідно відгадати геометричні завдання.
— у гнізді сиділо три пташки. Дві відлетіли. Скільки пташок залишилося?
-Мавпа зірвала з пальми 4 банани, з іншої пальми вона зірвала ще 5. Скільки всього бананів вона зібрала?
-Назвіть число, наступне за числом 2, 7,4.
-назвіть число менше за число 8 на 1, більше за 5 на 1, число перед 7, перед 1.
- Назвіть сусідні числа 3, 9,1.

3 завдання
На наступному острові «Невезіння» мешкають жителі, які все забувають. Вони плутають пори року. Допоможемо їм розібратись.
Зображення, що визначають сезонні зміни. Потрібно скласти розповідь про кожну пору року, скласти мнемотаблицю по кожній порі року, пояснити свій вибір.

4 завдання. Фізхвилинка
На нашому кораблі немає лінивих піратів. Настав час справжньої піратської розминки.
Логоритміка «На морі» (ритмічні рухи, що імітують рухи рук диригента)
На морі штиль та тиша,
Один тільки човник видно,
Раптом з'являється хвиля,
Хвиля прозора, зелена,
Качає човник вона.

5 завдання
На острові, до якого ми причалили, живуть дуже розумні папуги.
І вони приготували нам завдання. Оскільки папуги досить балакучі, завдання пов'язані з промовою.
-Завантажити слова в 2 трюми: в перший слова, які починаються з приголосного звуку, а в другий з голосного (картинки позначають слова)
-визначити кількість складів у словах: сокира, лопата, монета, вітрило, хвиля, пляшка, чоботи…
-Потрібно назвати перший та останній звук у слові.
Ось ми з вами і припливли до Острова скарбів. Вже скоро ми відкриємо скриню зі скарбами. Але спершу давайте з вами разом намалюємо картину, як ми подорожували (пластилінографія, колективна робота).
Аркуш ватман з намальованим графітним олівцем: острів, пальми, папуга, човен. Хлопці острів, човен з вітрилом, гребені хвиль, чайок ми малюватимемо пластиліном. А як ви думаєте, чим нам розфарбувати гладь океану, передати його глибокий колір?
Діти: гуашшю.
а які фарби можуть передати відтінки прозорого неба?
Діти: акварель.
Захоплення: у нас вийшла чудова картина. Вона нагадуватиме нам про чудову подорож.

Підсумок заняття:Згадаймо, де ми сьогодні з вами побували? Що потрібно, щоб зібратися у подорож? Які острови ми відвідали?
А ось і наш скарби – це шоколадні монети. Ви виконали всі завдання правильно та отримали від Джима подарунок.

Назва: Конспект інтегрованого заняття «У пошуках піратського скарбу»
Номінація: Дитячий садок, Конспект заняття, НОД, пізнання, ліплення, старші дошкільнята

Посада: вихователь 1 кваліфікаційної категорії
Місце роботи: МАДОУ дитячий садок 242 «Світлиця»
Місто: місто Барнаул, Алтайський край