Що таке гарна школа? Що ви вважаєте гарною освітою.

Сучасний світ розвивається як технологічно. У сфері освіти також значні зміни. І зараз уже «хороша освіта» не обов'язково має бути здобута у стінах школи, і не раз і назавжди. Що потрібно виховати в дитині, до чого потрібно привчитися самому, без чого у 21 столітті не отримати гарну роботу? Відповіді на ці непрості питання дає експерт у галузі профорієнтації з Єкатеринбургу Олександра Шилова.

Освіта – це не лише школа. А що ще?

Але якщо раніше питання стояло просто «Як серед усіх шкіл міста вибрати хорошу?», то зараз вибором школи батьківська відповідальність не обмежується. Питання тепер звучить приблизно так: «Як серед усього цього освітнього різноманіття знайти якісні послуги та як зрозуміти, що підійде саме моїй дитині, адже в майбутньому хочеться мати цікаву та високооплачувану роботу».

Усі діти різні. Як підібрати спосіб навчання для моєї дитини?

При виборі освіти для дитини батьки повинні враховувати багато факторів:

• здібності, особисті якості, і навіть обмеження дитини;
• схильності та інтереси, щоб не отримати через півроку відсутню мотивацію продовжувати вчитися;
• престиж цього виду освіти на ринку праці у майбутньому;
• можливість здобуття освіти, у тому числі матеріальні можливості сім'ї та наявність достатньої кількості часу у батьків;
• зручність розташування навчального закладу;
• вчителів, з якими доведеться мати справу.

Є так звані діти системи. Про них добре почуваються, якщо їм задають правила гри і з цікавістю включаються в таку гру за правилами. Цим дітям легко у школі. Є протилежності, яких неможливо загнати в будь-які рамки, вони ніколи не дадуть стандартну відповідь на завдання, з будь-якого конструктора зроблять хаос і цей хаос упорядковуватимуть за своїми правилами, придуманими тут же, на місці. Цим дітям у звичайній школі буде дуже важко навіть просто сидіти за партою, їм потрібний творчий простір, щоб мозок включався у навчання.

Я вибираю професію дитині. Невже він щось вирішує?

Вирішує! Вибір майбутнього однаково залежить і від дитини та від батька. Батьки відповідають за якість освіти, а дитина за його застосування у виборі кар'єри.

Поки ви думаєте, як усі ці вимоги пов'язати одна з одною, де знайти інформацію і як її перевірити, не зайвим буде поговорити з дитиною на тему, що таке у вашому та її розумінні нормальна робота. Тобто заради чого ви починаєте ось це ось освіту.

Порада! Для початку вислухайте думку дитини, потім постарайтеся знайти разом факти, що підтверджують його докази. Ви здивуєтеся, скільки отримують визначні кіберспортсмени, музиканти, кухарі, письменники та інші представники категорії «це хобі, а не професія».

Майте на увазі, що діти теж розуміють: якщо у вашої сім'ї є зв'язки у певній сфері, якщо є династійність, якщо з точки зору вашого досвіду одна кар'єра краща за іншу, за інших рівних краще вибирати ту, яку схвалює сім'я. Але пам'ятайте: має бути діалог! У жодному разі не тисніть на дитину. Чим більше варіантів ви обговорите, тим простіше підібрати ідеальну траєкторію навчання.

Дитина хоче або все одразу, або нічого! Що робити?

Якщо захоплень занадто багато, подумайте, які з них базові, стануть у нагоді в більшості професій, а які спеціалізовані і можуть бути освоєні дитиною пізніше.

Порада! Зосередьте навчання на тих, що дають базу, а не широкий кругозір.

Кругозір дитині забезпечить її здатність швидко захоплюватися цікавими йому речами. Зате якщо ви в праведному пориві запишете його в драмгурток, кружок по фото, спів і т.д. за списком, поки у нього не залишиться вільного часу ні на що нове, ви досягнете зворотного ефекту. Саме з такими дітьми батьки приходять потім на профорієнтацію із запитом «Він нічого не хоче робити, зовсім нічим не захоплюється».

Шановні мами та тата, бабусі та дідусі! Зрозумійте, що дитина може втомитися і вигоріти. Навколо вас дуже багато цікавого та важливого, і якщо у вас є можливість дати дітям все найкраще, це не означає, що потрібно купувати все, що сподобалося. Думайте, що замінить нове захоплення. Можливо, воно витіснить англійську, а не ігри в телефоні і точно не соціальні мережі.

Ми знайшли дитині круту школу. Його там вивчать, а ми можемо розслабитись?

Важливо! Більшості навичок, які стануть у нагоді в житті та майбутній кар'єрі, у школі не вчать. А якщо вчать, то не ставлять за них оцінки, тому неможливо на око визначити, чи освоїв ваш підліток, наприклад, системне мислення, на якому рівні у нього розвинена логіка і чи здатне воно вирішувати нестандартні завдання.

Насамперед дітей потрібно вчити вчитися. Інтерес до нових знань прищеплюється у хорошій школі, а й у сім'ї. Якщо вдома весь час панує атмосфера спраги знань, якщо дорослі читають книжки та цікавляться тим, що відбувається у світі, у науці та техніці, дитина скопіює цю поведінку та ці цінності. Втім, він скопіює і будь-які інші, якщо вони в сім'ї виявляються. Порада! Мотивацію варто вимагати спочатку із себе, а потім уже з дитини.

Дитина не дурна, але предмети їй даються по-різному. Що робити?

Якщо з мотивацією все гаразд, зосередьтеся на таких навичках як робота з інформацією, технічна грамотність та критичне мислення. Без цих обов'язкових речей усі інші уроки проходитимуть негаразд ефективно. Як тільки дитина навчиться самостійно знаходити, аналізувати та переробляти інформацію, будь-які шкільні предмети перестануть бути для неї проблемою. Ваша допомога тут знадобиться, щоб цю інформацію привести в систему.

Щоб пояснити, як хімія пов'язана з біологією, фізика з фізкультурою, а історія з літературою, що насправді у школі проходять один наш великий чудовий у всьому своєму різноманітті світ, а не окремі науки. Ви можете допомогти скласти таку картину світу, з якою у майбутньому можна сміливо звірятись. Сполучною ланкою між різними провідниками знань для дитини повинні виступати саме ви.

Дізнайтеся разом з дитиною, що буде актуальним у майбутньому, які професії, технології, методи навчання. Це допоможе вам підготуватися до умов життя, що швидко змінюються, вибрати професію, яка не застаріє до моменту, коли дитина зможе працювати. Мрійте разом, це допомагає дивитися сміливіше у майбутнє. Читайте та дивіться фантастику, фантазуйте самі, це розвиває більш логічний, системний погляд у майбутнє, допомагає розумітися на причинно-наслідкових зв'язках. І в результаті робити менше помилок.

Головне здати ЄДІ та вступити до хорошого вишу?

Ні! Не думайте, що освіта буде здобута тільки зараз і на все життя. Більшість успішних людейсходяться в тому, що щоб чогось досягти, потрібно вчитися безперервно. Освіта довжиною життя - сучасний тренд, який протримається кілька наступних поколінь. Принаймні до того моменту, як винайде пристрій, що завантажує в голову знання за секунди.

Поки це можливо, дїдайте щось творче разом із дитиною, вживайте, підтримуйте будь-яку її ідею, коригуючи у бік практичної користі. Вчіть бачити приховані смисли та можливості. Помічайте у звичних речах незвичайне. Обговоріть, як це можна використати. Все це допоможе не переставати дивуватися, хотіти вчитися постійно.

Мені запитали, а що я розцінював би як гарну освіту. Пауза вже затяглася, а я все не можу відповісти (це важко зробити тому, що перебираєш людей, яких вважаєш освіченими, і шукаєш сферу перетину - вона мала). Хотів би переадресувати це питання всім читачам. З попереднім уточнюючим питанням: а чи можна говорити про коло знань, необхідне для того, щоб бути освіченим, і якщо немає, то чи достатньо якогось обсягу чи потрібно щось інше? І якщо так, то наскільки він може бути великим?

Справді. Я можу уявити відповідь, яка знаходить опору в літературі предмета. Тобто - давні мови та математика. Я приблизно уявляю, які аргументи такої точки зору, що це за теорія. Але я ніколи не бачив людину, освічену таким чином, тобто щоб вона нормально знав тільки це. Я можу сформулювати "ідеал" - наприклад, знати універсально багато, не просто факти, а розумітися на суті навколишніх явищ світу. Я таких людей зустрічав, хоч і вкрай рідко - звичайно, я можу відповідати лише за те, що я не бачив їхніх берегів, вони знали набагато більше за мене. При цьому всі вони скаржилися на те, що їх освіта - жахлива, недостатня, погана, вони знають приголомшливо мало, вчаться все життя і не перестають шкодувати, що за лінощами встигають так мало. І такі люди зазвичай згадують про своїх вчителів, які були справді освіченими людьми і ось вони, ті, яких я не бачив – ось вони так.

Я б напевно сформулював питання так. Щоб не обмежуватись рідкісними, унікальними людьми, яких у житті один, багато – два. Давайте виходити з десятка. Тобто освіта когось одного – це річ унікальна, тут нема з чим порівнювати, а от якщо з якоюсь освітою набирається відома людина десять – має сенс дивитися на рівень освіти.

Тобто ви зустрічаєте людину, знайомитеся, розмовляєте. Поступово виявляється, що, якщо вас запитати, ви сказали б, що у вашого знайомого відмінну освіту. На рівні десятки найосвіченіших людей, які ви зустріли в житті, ну або навіть більшого числа, якщо пощастило.

За якими критеріями ви це визначите? Мова? Будова фраз? Знання? Вміння аргументувати? Розуміння основ? Рідкісна розсудливість? Знання дрібних деталей, що видають щільне ознайомлення з різними предметами? Чи спеціальні глибокі знання в одній дисципліні? Універсальність, деяка зір широкого коруга проблем? Ті ж давні мови? Чи просто за фактом випуску з університету чи школи?

Чому б ви сказали, що у когось хороша, навіть відмінна освіта?

Вікіпедія дає такі визначення освіти:

• процес передачі знань, накопичених у культурі, індивіду.


• сукупність знаньотримані в процесі, в результаті навчання.


• рівень, ступінь знаньабо освіченість (шкільна, вища і т.д.)

Передача, здобуття чи володіння знаннями, якщо коротко. Тобто. затока теорії в мозок дитини, в чому і досягла успіху російська система освіти. На заході, до речі, підхід практичніший. Практика та застосування теорії в реальному житті. У Франції, наприклад, існує система коефіцієнтів, тобто. кожному предмету присвоюється певний коефіцієнт, який впливає важливість хороших оцінок з конкретного предмета. Таким чином, у коледжі (середній школі), наприклад, ця система змушує дитину максимально добре знати математику і французьку, якщо вона хоче здати нормально brevet (аналог ВДЕ). При цьому існує компенсаційна система так званого середнього балу, яка дозволяє отримати, наприклад, 8 балів з історії, які компенсуються 20 балами з біології. Максимальна оцінка - двадцять балів, прохідний - десять.

Хто ж відповідає за освіту?

У глобальному сенсі процес регламентує та формує державу, яка в особі вчителів часто вважає, що батьки повинні брати активну участь у процесі. Здобуття освіти до певної ступеня- обов'язкова галочка у житті кожного громадянина більшості розвинених країн. У Росії, наскільки мені відомо, батьки можуть і на штраф потрапити, якщо дитина не здобуває освіти. Інше питання, що форм цієї освіти кілька: від популярного нині домашнього до екстернату.

Мені ж подобається визначення з іншої статті. Освіта- цепроцесс або продукт формування розуму, характеру та фізичних здібностей особистості.І якщо виходити з такого підходу, то головне не прищеплення навички зубріння і залиття інформації в короткочасну пам'ять, а розвиток допитливості та розуміння, що саме цікавить конкретну дитину. Усвідомлення своїх бажань, здібностей та інтересів (а не нав'язана обов'язкова програма школи) та цікава подача вчителями, які підганяють допитливість - ось ключ до щастя дитини в майбутньому та нескінченному самопізнанні, саморозвитку та самоосвіті. І тоді освіта не обмежується стінами школи, тоді дитині хочеться читати, ходити до музеїв, опер і т.д.
Я б ще сюди додала невід'ємну функцію школи як установи - розуміння науки спілкуванняяка є однією з головних у житті кожної людини. Як ми вміємо спілкуватися, так ми формуємо дружні та професійні зв'язки, оточуємо себе певним колом людей, яке формує нас. І тут роль школи не можна переоцінити. Найголовнішим критерієм під час виборів школи є психологічний комфорт дитини. Якщо його немає, то школу чи форму освіти можна сміливо змінювати.

Відповідаючи на наше запитання, що таке гарнеосвіта, я б використовувала такі слова:
Середовище, люди, взаємодії та процеси, що розвивають у людині бажання пізнавати, копати глибше, творити та творити.
І ключову роль тут, якщо ми говоримо про школу, звичайно, грає вчитель. У початкових класах не важлива школа, важливий учитель.У старших-вчителі. У нашій країні, на жаль, освіта є більш пріоритетною на словах. Професія не шанована і не престижна, туди йдуть люди, які не зуміли вступити ще кудись. дуже непросто. Є навіть річні курси, які допомагають готуватися безпосередньо до цього іспиту, тому що з першого разу здати ох як непросто! Тому мотивація у наших та західних вчителів дещо різна.
Що ж виходить? У нас, у батьків, є певне бачення "хорошої освіти" для своїх дітей, вкладене нам попередніми поколіннями та системою. А саме, "хороша", а краще приватна школа, де у дитини будуть п'ятірки з усіх предметів. А оскільки приватна школа за ваші гроші поставить будь-які оцінки, а п'ятірки у звичайних школах теж незрозуміло якогось розливу, то ми наймаємо 150 репетиторів, щоб дитина на виході здала ЄДІ. З цієї ж причини багато хто переходить на домашню освіту. Це до питання про рівень освіти в Росії, який за російськими рейтингами майже попереду планети всієї, що не відповідає оцінкам незалежних світових рейтингів. А в середині 20 століття, між іншим, Росія була на четвертому місці за рівнем освіти у світі.Так ось на виході наша бідна нещасна дитина цілими днями ходить репетиторами і робить ненависні уроки. А дитинство, перехідний вік з усіма витікаючими, перше кохання та небажання спонукати наші амбіції, стаючи відмінниками, ніхто не скасовував! .....або скасовував?.... ми.....самі? Тому в одну епоху ми маємо на виході 13 мільйонів безробітних юристів, в іншу – економістів, а щасливих людей немає!
Зрештою, чого ми хочемо для наших дітей? А хочемо ми, щоб наші діти були щасливі, чи не так? Щоб знайшли справу свого життя, стали професіоналами та отримували задоволення від роботи. Для цього необов'язково проводити дитинство та юність, втілюючи чиєсь уявлення про щастя та хорошу освіту, що б ви не вкладали в це поняття. Для цього їх треба просто любити: без умов та претензій! Чи згодні?

Михайло Якович Шнейдер, директор гімназії № 45, м. Москва:

– Хороша школа задовольняє потреби найближчого соціуму. Це означає, що хороші школи мають бути різними. І в Москві такі є – мені, наприклад, дуже подобається досвід Ямбурга чи Рачевського.

Для мене як для ліберальної за світоглядом людини (і директора) очевидні такі положення. По-перше, ми не маємо права вирішувати за дитину, якою вона має стати. Ми лише можемо припускати, яким він може стати, і пропонуємо набір освітніх послуг, щоб він сам вибрав свій шлях. По-друге, ми маємо створювати максимально сприятливі умови для формування толерантності, здатності жити у громадянському суспільстві, законослухняності. Соціальний вимір взагалі дуже важливий в освіті – зараз він майже пішов зі шкіл. Батьки та учні, на жаль, часто сприймають школу як «магазин знань». Мені здається, що у нас – не лише у школі, а й взагалі у країні – дуже серйозні проблеми саме у сфері «людина – людина». Ось цим освіта має займатися. Все інше набагато зрозуміліше.

Наталія Анатоліївна Курдіна, директор МОУ ЗОШ №9 ім. А.С. Пушкіна з поглибленим вивченням предметів фізико-математичного циклу, м. Перм:

– Мені особисто близька і дорога думка про те, що освіта людини – це процес набуття ним свого образу. Хороша школа має допомогти дитині знайти свій образ. Зізнаюся, у мене досі, незважаючи на зростаючу з роками професійну спокусу, завмирає серце, коли я зустрічаюся з гарною школою.

Я тішуся за дітей, які мають можливість бувати в такій школі щодня; за батьків цих дітей, які не витрачають зусиль на щоденне «гасіння шкільних пожеж» та можуть без метушні обмірковувати питання освіти своєї дитини; за педагогів, які не розплескали в метушні життя свого вчительського щастя; за місто, село, де є така школа: поруч із нею тепліше, надійніше жити.

Переконана, що добра школа – це маленьке диво, створене людьми.

Юхим Лазаревич Рачевський, директор Центру освіти "Царицино" № 548, м. Москва:

– Хороша школа – найефективніша школа. У чому полягає поняття ефективності? Насамперед, школа має бути культуроподібною. Потрібно виключити з неї архаїку, яка заважає жити. Потрібно бачити особистість та максимально персоналізувати педагогічний процес: вивчати не клас, а дитину. Крім того, настав час відійти від школоцентризму в освіті. Час розуміти, що школа як джерело інформації стоїть тепер далеко не на першому місці. У нас у вестибюлі школи висить гасло – слова Марка Твена: «Ходіння до школи не повинно заважати моїй освіті». Спочатку зраділи ті, хто до школи ходити не любить. Але дуже швидко стало зрозуміло, що мають на увазі. Подивіться: сьогодні надзвичайно актуальною стає додаткова освіта. Я не пам'ятаю хто, але дуже вірно назвав додаткову освіту зоною найближчого розвитку загальної освіти. Тут мотивація у дитини зовсім інша, її ніхто сюди не заганяє. Додаткова освіта – одна з найважливіших елементівефективної школи.

Далі ефективна школа – це така школа, де домінує ресурсний підхід. До речі, ресурси – не лише гроші. Перший та головний – це кваліфікаційний ресурс персоналу. Другий – ресурс часу школяра та вчителя. Третій – інформаційний. Сьогодні незмірно зросла роль шкільної бібліотеки. Нісенітниця, що діти стали менше читати. У бюджеті нашої школи бібліотека – захищена стаття.

Ще один аспект ефективної школи - управління нею не повинно бути монополізовано адміністрацією. У такій школі є реальний правовий простір, а суб'єкти освітнього процесу чітко усвідомлюють свої права та обов'язки. У нас, наприклад, є омбудсмени – уповноважені з прав учасників процесу освіти. Дуже ефективна річ.

Тетяна Миколаївна Ромашина, директор гімназії №1567, м. Москва:

- Хороша школа - така, куди хочеться приходити, не чекаючи кінця канікул, і звідки не хочеться йти. Це школа, де навчають. Ми маємо одну батьківку, яка, перш ніж віддати сюди дитину, ходила навколо школи і слухала, про що говорять діти. І з'ясувала, що одні говорять про рівняння, інші про якусь астролябію – загалом про навчання. І коридорами у нас пройдіться, подивіться. Щоб просто так "бузили", цього дуже мало. На перервах діти продовжують навчатися.

Ще хороша школа – це школа, яка має добрий векторний результат навчання, тому що важливо не лише вчитися, а й вивчитися. Поміряти цей результат просто – скільки хлопців вступає до вишу.

Тетяна Георгіївна Малінкіна, директор школи № 992 «Закруту», м. Москва:

– Я думаю, у хорошій школі має бути побудована якась спільна лінія, на яку працювали б усі служби. Можливо, у мене цей аспект превалює, самі ми зараз займаємося створенням та обкаткою системи, ще поки що складаємося як школа. Сподіваємось, що хороша.

Для нас основним орієнтиром у будівництві є учень: ми хочемо виховати, навчити, приготувати такого випускника, за якого не було б соромно. Адже після нас вони йдуть до різних шкіл, а ми весь час перебуваємо в ситуації «держприйняття» (наша школа – експериментальна: у ній є лише початкові класи). Тому якщо ми випускатимемо слабких учнів, то тут же відчуємо це на собі, втративши довіру середніх шкіл та батьків учнів, чим ми дуже дорожимо.

Ігор Анатолійович Фастовський, директор школи № 1301 з поглибленим вивченням економіки, м. Москва:

– Це та школа, яка надає дитині можливість здобути ту освіту, яку вона хоче, тієї якості, яку вона «може взяти». Це головне: вона має надати можливість. А дитина та її батьки або цю можливість використовують, або ні.

– Дитина має отримати у добрій школі бажання та вміння знаходити знання, а через них і вхід у культуру. Нам потрібно допомогти дитині побудувати первинний вектор свого розвитку. Тобто відповісти на запитання, як я можу розвинути те індивідуальне, що я маю, щоб рухатися шляхом побудови своєї особистості.

Хороша школа має розвивати компетентності, які так чи інакше пов'язані з майбутньою діяльністю людини. Простіше кажучи, це те, що людина має вміти почати діяти. Перше – це породження ідеї, або прийняття для себе чиєїсь ідеї, яка стане робочою, визначення того, що я хочу робити. Потім слід ініціювати виникнення якогось кола людей, які цю ідею разом зі мною реалізовуватимуть. Це абсолютно необхідна компетентність для будь-якої людини. Вміння проектувати хід реалізації ідеї, аналізувати ситуацію, прораховувати ресурси, уміння уявити весь хід роботи, комунікувати з людьми та використовувати інформаційні технології – ось що важливо.

Крім іншого, є ще одна необхідна річ, яку б визначив як створення власного морального образу. Тут поєднується дуже багато всього: і як треба зупиняти гординю, і як бути терпимим, що означає любити, як боротися з ненавистю і таке інше. Адже будь-якій діяльності, навіть ретельно спланованій, завжди щось загрожує. Якщо ми навчимося заздрісників робити соратниками, тоді можна говорити, що ми щось вміємо.

Хороша школа – діяльнісна школа. Діяльно не прожите знання мертве і марне. Ось, мабуть, головне – прожити знання у дії, оскільки його проживали ті люди, які його породжували.

Олександр Семенович Бубман, директор Московської міської лінгвістичної гімназії №1513:

– Добра школа дає хорошу освіту. А щоб така освіта відбулася, учень повинен еволюціонувати за час школи від того, хто навчається до учня. Від навчання, у якому він – об'єкт впливу, потрібно йти до вчення – рівноправному партнерству.

Марія Олександрівна Стебліна, директор середньої школи№ 18, м. Сургут:

– Хороша школа – це школа, в якій нікого не сковує страх, куди хочеться йти, де можна бути самим собою, і оточуючим це буде приємно. Це місце, де повага до людини – факт, де дитина має право на помилку, де взаємодія всіх з усіма будується на нормах культури, а головні принципи життя – ціле- і природовідповідність, здоровий глузд.

Володимир Львович Чудов, директор ліцею № 1502 при МЕІ, м. Москва:

– Хороша школа – це школа із сильним педколективом. Школа, яка намагається йти назустріч сподіванням батьків - тобто, в першу чергу, дає базу для розвитку та самовизначення дитини, школа з гарним мікрокліматом. Потрібно багато поїздок, різних подій, щоби жити було цікаво.

Дітям не вистачає нормальної соціалізації - вони сидять по квартирах, уткнувшись у комп'ютери. Батьки вирощують їх, як квіточки на віконці, боячись і передаючи свій страх дітям. Хороша школа – це не обов'язково школа, яка готує до вузу. Це освітня установаз розвиненою системою соціалізації дитини, зокрема й у робітничих професіях.

Звичайно, головною відповіддю на це питання є твердження, що освіта людині потрібна для того, щоб знайти хорошу роботу та забезпечити високу якість життя. Але, безумовно, це не єдина відповідь, все набагато глибше. Освіта допомагає людині зрозуміти ким вона є та визначити свою роль у світі, а також дає можливість налагодити стосунки з оточуючими. Адже взаємодія з оточуючими людьми, спілкування є важливим аспектом для формування особистості та розуміння самого себе.

Декілька наступних пунктів найбільш повно відображають всю необхідність освіти. Усвідомлення цієї інформації допоможе зрозуміти, що освіта – це найважливіша та невід'ємна частина життя кожного.

Щасливе та стабільне життя

Освіта – це головний ключ до успіху у житті. Гідна робота та позитивна репутація забезпечують безпечне майбутнє та спокійне життя.

Гроші. У освіченої людини набагато вищі шанси стати фінансово успішнішим, ніж у людини неосвіченої. Нині кожен хоче бути фінансово незалежним. Також усі погодяться з тим, що гроші відіграють дуже важливу роль у сучасному світі та допомагають людям вижити та підвищити якість свого життя.

Рівність. Крім того, усім хочеться бачити світ навколо себе чесним та рівним. Освіта у свою чергу, тільки цьому сприяє. Воно стирає всі межі нерівності між різними класамита статями в суспільстві. Найактуальнішою ця тема є для жінок, адже якісна освіта допомагає їм боротися за високооплачувані робочі місця нарівні з чоловіками.

Саморозвиток. Процес освіти змушує людський мозок працювати і тим самим спонукає отримання інформації з різних зовнішніх джерел. Це дає людині можливість бути незалежною і мудрою, а також вміти приймати самостійні рішення.

Здійснення мрії в реальність. Що є Вашою життєвою метою чи мрією? Бути багатим? Популярним вченим? Статусною людиною? Якщо особистість має бажання чи мрію, освіта є дуже дієвим інструментом, який допомагає ідентифікувати та розпізнати цю заповітну мету чи мрію та втілити її у життя. Винятком є ​​спортсмени, які досягають своїх цілей за допомогою своїх фізичних можливостей, але найчастіше саме освіта допомагає розпізнати свої цілі та вжити низку дієвих заходів у їх досягненні.

Більш безпечне та мирне життя. Освіта дуже впливає на людське розуміння того, що добре і що погано. Людина з освітою завжди легко розуміє всю серйозність наслідків, у разі їм скоєних неправильних/нелегальних дій. І саме такі люди набагато менше залучені до чогось антиморального чи антисоціального. Найчастіше у людей без утворення чіткого розуміння своїх дій та відповідальності немає. Освіта – важливий, життєво необхідний фактор, який допомагає забезпечити суспільству безпечне та мирне життя.

Впевненість в собі. Багато людей у ​​суспільстві визначають рівень знань з якості освіти. Освіченій людині завжди набагато простіше бути сприйнятим всерйоз і зрозумілим. Нерідко люди без освіти мають складнощі з формулюванням власних думок і невпевненість у собі не дозволяє їм бути шанованими в суспільстві. Бонусом освіта є впевненість у собі, яка стирає кордони і дозволяє висловлювати себе і свою позицію чітко та точно, не відволікаючись на непотрібне стиснення чи незнання.

Суспільство

Ми всі живемо в соціумі, де є набір голосних/негласних правил, за якими всі члени суспільства співіснують. Передбачається, що кожен йде до школи, університету, роботи і стає повноправним осередком суспільства. Безумовно, вкрай важливим фактором життя кожного в суспільстві є внесення будь-якого внеску у розвиток та добробут цього суспільства.

Освічена людина є тим найважливішим осередком, де соціум тримається і процвітає. Саме такі люди виявляють свою активну участь у суспільному житті та намагаються її всіляко покращити.

Економічний розвиток держави

Рівень письменності населення США, Японії та Австралії є дуже високим. Ці країни, безумовно, процвітають, адже показники доходу на душу населення в них є вкрай високими. Країни слабо розвинені, навпаки, мають дуже низький рівень грамотності і більшість населення живе за межею бідності. Таким чином, робиться дуже простий висновок: освіта життєво важлива для благополуччя держави та її громадян.

Не дає бути обдуреним

Освіта захищає людину від обману та шахрайства. Будучи обізнаними про недалекість того чи іншого прошарку населення, злочинці все частіше намагаються обвести їх навколо пальця і ​​вилучити з цього зиск. Бути позбавленим будь-якого права або підписати будь-який папір – все це трюки, на які трапляються люди, які не знають, часто навіть не уявляючи про наслідки. Освіта допомагає людині бути більш обізнаною про такі ситуації та уникати їх, чітко знаючи свої права та свободи.

Узагальнюючи всі ці факти, слід зазначити, що освіта не тільки допомагає організувати своє життя і зробити його якіснішим. Воно дає змогу вивчити світ навколо себе та зробити необхідні висновки. Також самоосвіта супроводжує пізнання себе і допомагає відповісти на багато питань про роботу, кохання та існування загалом, які протягом усього життя задає собі людина у величезних кількостях.

Крім того, різнобічно розвинена людина матиме набагато більший успіх у суспільстві. Адже він буде обізнаний з широким спектром різної інформації, що робитиме його привабливим для набагато більшої кількості людей. А затребуваність, у свою чергу, робить людину щасливою та дарує бажання жити. Вкрай важливо відчувати себе важливим і потрібним, адже самоствердження дозволяє розширювати перед собою кордони і рухатися вперед, все більше утворюючись і вдаючи свої мрії та цілі в життя.